從讀《從課堂到課程》說開去

張艷

近日，我讀了知名特級教師張祖慶的《從課堂到課程》。在書中，張祖慶如數家珍般列舉了自己多年來讀過的不同領域不同類型的書，并予讀者以專業化的閱讀指導。我驚嘆于他閱讀量之廣博。

閱讀，不僅能增長見識、解惑答疑，而且能充實生活、謀生立世，更能陶冶情操、重塑品性。說起我的閱讀之路，也是悠遠漫長：兒時，我讀小人書，田螺姑娘的知恩圖報和荊軻的悲壯蒼涼在我心里埋下了閱讀的種子；少年時，我沉迷于武俠小說，最愛金庸，“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，虛幻的武俠世界里不僅有俠骨柔情，也蘊藏處世之道；及至青年時期，隨著網絡的普及化，我開始閱讀電子小說，從電腦到MP4到智能手機，一個個或平淡或曲折的故事牽引著我的思緒，令我醉心于作者編織的故事中無法自拔；從教之初，為了更好地勝任工作，我也曾有過閱讀教育教學專著的時刻，但未能堅持下來，究其原因，雖有工作繁忙之故，更多卻是自我要求不嚴，缺乏責任心與上進心……回顧我的閱讀之路，讀的書雖不少，但閱讀面甚窄，且于教師職業無多少助益。然而，教師是被譽為“人類靈魂工程師”的職業，不僅承載著傳播知識的責任，更承載著傳播思想、塑造靈魂的重任。正如張祖慶所言：“作為一名語文教師，我們要想開發學生的精神宇宙就先要開發自己的精神宇宙，要想教育學生就先要充實與豐富自己，因為我們最終能教給學生的是我們自己。”審視自我，我深感慚愧，閱讀如此“貧瘠”的我要勝任教學工作，唯有下大力氣多讀書！

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。對語文教師而言，閱讀是思想的源頭活水，是教育教學的根——根深，才能枝繁葉茂，才能繁花似錦，才能碩果累累。合上《從課堂到課程》，我暗下決心：從此刻起，多閱讀，讓自己在閱讀中凝練思想、豐厚底蘊！