高中思政課教學中培養學生勞動素養的措施探析

袁敏

摘 要：高中是培養學生核心素養的重要時期，高中思想政治教師要把握住這個機會，在思政課程中培養學生的勞動素養，保證學生綜合全面發展。高中思想政治教師通過采取有效的策略，對學生的核心素養以及綜合能力進行全面培養，并及時向學生分享各種有用的資源，使素質教育和思政教學充分融合在一起，最終為社會培養出一大批高素質的優秀人才?；诖?，文章論述了高中思想政治教學中培養學生勞動素養的重要價值，分析了高中思想政治教學中存在的問題，提出了高中思想政治教學中培養學生勞動素養的具體措施，希望能夠更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中思政；勞動素養；培育措施

思想政治作為高中生學習的重要課程，能夠很好地培養學生的核心素養，提高學生的思想道德水平，強化學生的綜合技能，使學生能夠更好地挖掘自己的內在潛能，保障學生的全面發展。在高中思想政治課程中培養學生的勞動素養，能夠使學生將思想政治知識與勞動知識融合在一起，使學生樹立起正確的勞動觀，強化學生的核心素養，讓學生創造屬于自己的精彩人生，為社會的發展做出巨大的貢獻[1]。

一、高中思想政治課程中培養學生勞動素養的重要價值

（一）有利于推動新時代中國特色社會主義事業的蓬勃發展

從本質上來講，中國特色社會主義事業蓬勃發展的主要目的就是給廣大人民群眾帶來更加美好的生活。而美好的生活主要體現在物質和精神兩個方面。其中勞動技能能夠滿足人們物質上的要求，又能夠給人們帶來精神上的滿足。因此，高中思想政治教學有必要對學生進行勞動教育，使學生具備較高的勞動素養，樹立正確的勞動觀，在成長與學習的過程中能夠具備良好的責任心、勇于吃苦、堅持奮斗，真正地成為社會主義事業的接班人。

（二）有助于學生形成積極向上的價值觀

人們在認知事物過程中所展現出來的一種根本傾向就是我們所說的價值取向，而一旦形成了相應的價值取向，在人們的行為活動中就會表現出一種特有的傾向，對人們的行為和思想產生一定的影響。高中生作為社會群體的重要組成部分，其價值觀在形成過程中一定會受到社會或者其他因素的影響。而且學生在成長過程中很容易受到家庭或者經濟、文化等方面的影響，導致學生的價值觀發生改變。目前，隨著信息技術的快速發展，各種各樣的價值取向充斥在我們的生活中，其中有很多不良的價值取向如拜金主義、享樂主義等，嚴重影響了學生的健康成長[2]。但是，通過思想政治課程對學生進行勞動素養的培養，使勞動知識納入思想政治教學內容中，有助于學生樹立正確的價值觀。勞動能夠充分滿足學生的物質和精神追求，對學生進行勞動教育，使學生認識到勞動的重要性，并通過勞動實現自身的價值。高中階段是學生價值觀形成的重要時期，對學生的勞動素養進行培育，引導學生樹立起正確的人生奮斗目標，使學生形成吃苦耐勞、積極向上的精神品質，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

（三）有助于弘揚中華優秀傳統文化

中華民族經歷了5000年的發展，有著深厚的文化淵源，形成了諸多的優秀傳統文化，而這些優秀的傳統文化正是中華民族的靈魂，也是中國特色社會主義核心價值觀的重要資源，更是推動中華民族持續發展的重要力量。在高中思想政治課程中對學生的勞動素養進行培養，能夠使學生充分感受到中華優秀傳統文化的精髓和內涵，主動傳承和弘揚中華優秀傳統文化，最終形成較高的勞動素養，具備勤儉節約、積極向上的美德。目前，中國特色社會主義已經進入了新時代，在對高中生進行思想政治教育時培養其勞動素養，把勞動教育的優點充分地發揮出來，使中華優秀傳統文化與思想政治教學內容充分結合在一起，幫助學生樹立起正確的勞動觀，提高學生的思想道德品質。高中思想政治教師要深入挖掘中華優秀傳統文化中的內涵，將其中的勞動精神融入高中思想政治教學內容中，促進學生德智體美勞全面發展。

二、高中思想政治教學中存在的不足

（一）部分教師的知識素養有待提升

在教書育人過程中，教師所具備的專業知識是其重要的資本。但是高中思想政治教材中有很多知識比較抽象，再加上高中階段的教學任務本身就比較繁重，這就導致很多剛入職的教師非常迷茫。高中思想政治教師在教學的過程中不僅要對教材內容進行全面掌握，而且還需要對一些名著和原文進行深入研究。但是一部分剛入職的教師由于缺乏實踐經驗，再加上專業知識掌握得不夠扎實，這就給高中思想政治教學帶來了一定的困難。因此，為了有效地解決這個問題，高中思想政治教師必須加強理論學習，深入把握教材內容，使自己的視野更加廣闊，最終提高高中思想政治教學質量[3]。

（二）教學存在重理論輕實踐的現象

隨著新課改的實施與發展，對高中思想政治教學有了越來越高的要求，教師在教學過程中不僅僅要給學生講解理論知識，還要引導學生開展實踐活動，讓學生在實踐活動中內化自己所學的思想政治知識。但是，目前部分教師都存在重理論輕實踐的現象，而且學校的教學計劃中也很少涉及與思想政治教學有關的內容，這就導致思想政治實踐教學無法順利開展。除此以外，部分教師對傳統教學理念的影響較深，只注重學生的考試成績，對學生的教學也是主動地傳授思想政治知識，并不會讓學生自主地去探究相關的知識，這也不利于思想政治教學的開展。

（三）教學手段過于傳統

隨著新課改的實施，高中思想政治教學內容發生了一系列的變化，那么教學方式也應該有所改變。但是在具體實踐中，由于各方面因素的影響，改變教學方式非常困難。例如，很多學科都已經在教學過程中使用了新媒體，但是這種教學方式卻無法應用在教學過程中。一方面一些教師的信息素養較差，無法在思想政治教學中將信息技術融入進來。另一方面，思想政治教學并不適合使用信息技術。思想政治知識本身的理論性就非常強，再加上一部分知識還過于抽象，如果將這些知識全部制作成視頻，那么這些視頻的時間就太長，就無法發揮教師的引導作用。如果視頻時間較短，那么重點知識就無法凸顯出來，反而浪費了學生的時間。傳統的思想政治教學方式并不容易被改變。因此，高中思想政治教師在更新教學模式時不能操之過急，在全面了解教學內容基礎上根據學生的具體學習情況選擇適合的教學模式，這樣才能真正地提升思想政治教學理念。

三、高中思想政治教學中培養學生勞動素養的具體措施

（一）利用多媒體，創設良好的教學情境，增強學生的勞動意識

在高中思想政治教學中，為了更好的培養學生的勞動素養，首先就要增強學生的勞動意識。高中思想政治教學中有很多內容與愛國主義和社會主義核心價值觀有關，教師就可以在這些課程中將勞動教育融入進來，為學生創設良好的學習情境，使學生能夠真正沉入到學習之中，強化思想政治教學質量同時提高學生的勞動意識。目前，科學技術手段正在不斷進步，高中思想政治教學也要適當運用先進的信息技術。教師可以借助信息技術為學生構建良好的學習情境，充分地激發學生的學習熱情，提高學生的勞動意識[4]。

例如，在給學生講解《只有社會主義才能救中國》一課時，教師就可以借助多媒體技術給學生創設良好的學習情境。教師可以先利用多媒體給學生播放中國近代發展史，讓學生明白資產階級并沒有改變中國半殖民地半封建社會的情況，然后再給學生播放中國的現代發展史，讓學生通過前后社會之間的變化明白只有社會主義才能救中國的真正含義，最后再給學生播放當代勞動者是如何建設新中國的視頻，讓學生認識到勞動的重要性。而且通過給學生播放這些視頻，能夠給學生帶來身臨其境的感受，使學生進一步了解中國走上社會主義道路而帶來的巨大的變化，增強學生政治認同感的同時提高學生的勞動意識，保障后續教學的順利進行。

（二）構建多元評價機制，讓學生體會到勞動價值

隨著新課改與素質教育的實施，教師越來越重視學生的勞動素養，但是對學生進行評價時，勞動素養卻不涉及在內。在過去，考核學生是否掌握了思想政治知識，只是以學生的考試成績為標準，這種考核方式不夠客觀。如果對學生的評價僅僅放在學生的考試成績上，而對學生其他方面都沒有進行評價，這種評價很容易使學生成為一個書呆子，整日只顧著考試，其他方面卻不重視，嚴重影響了學生的全面發展。高中生的理性思維已經發展成熟，高中思想政治教師不僅要重視學生是否掌握了思想政治知識，還應該對學生的勞動素養進行評價，確保學生正確的認識勞動，并且在實踐中積極開展勞動，這樣才能促進學生全面發展。因此，高中思想政治教師還應該構建多元的評價機制，對學生進行過程性與結果性的評價。

例如，教師在給學生講解《實現中華民族偉大復興的中國夢》一課時，教師可以先讓學生在課前搜集與該節課內容有關的資料，然后在具體講解該課程時，開展“如何實現中華民族偉大復興”主題活動，從而讓學生認識到在自己的學習與生活中，要積極的開展各種各樣的勞動，為建設社會主義新中國貢獻自己的力量。而教師還可以把學生在課堂上的表現作為以后評價內容，對學生進行真實客觀的評價，促進學生全面成長。

（三）重視實踐教學，提升學生的勞動素養

在高中思想政治教學中，教師要積極地開展各種實踐活動，引導學生走出課堂，通過自己所學到的勞動鞏固和內化所學到的知識，在實踐中強化自己的勞動素養、磨煉自己的品質、提高自己的責任心，要用自己所學的知識來指導自己的行為，解決實踐中存在的問題。

在教學中，高中思想政治教師要充分挖掘教材中的勞動元素。開設思想政治課程的主要目的是培養學生德智體美勞全面發展，也為了給中國特色社會主義事業培養優秀的接班人。因此，高中思想政治教師一定要對教材進行全面解讀，精心挑選與勞動教育有關的資源，使思想政治教育與勞動充分結合在一起，并積極進行實踐活動，提高學生的勞動素養。

在教育環境中，學校要將顯性功能與隱性功能充分發揮出來。勞動教育與思想教育充分結合在一起，使二者的教育目標與教育內容也互相融合在一起，充分培養學生的勞動素養。不僅如此，高中思想政治教師還需要將校園文化的功能發揮出來，將核心素養貫穿在思想政治教學的全過程中，并深入挖掘校園文化中的勞動教育元素，讓學生真正感受到勞動無處不在，體會勞動精神[5]。

（四）更新教學思想，凸顯勞動教育的重要性

在傳統的思想政治教學中，教師都把重點放在理論知識的講解上，這樣的教學并沒有跟上社會的發展腳步，限制學生思維發展的同時也影響了教師思想的發展，導致教師的教學一直處于停滯不前的狀態中，而思想政治課程中的勞動素材也無法發揮應有的價值，導致沒有認識到勞動的重要性，最終無法形成良好的勞動素養。因此，高中思想政治教師不僅要全面了解教材內容，還需要及時改變自己的教學理念，深刻的挖掘教材中的勞動素材，充分發揮勞動教育的價值，使學生形成良好的勞動素養。

高中思想政治教師可以采取以下兩項措施：第一，凸顯學生的主體地位，提高學生勞動的主動性。由于受應試教育的影響，教師都占據課堂的主體地位，給學生全面地灌輸思想政治知識。但是，這樣的教學方式所獲得的效果卻不盡如人意。因此，教師要凸顯學生在課堂中的主體地位，同時采取措施鼓勵學生在課后積極的開展各種勞動實踐活動。例如，在給學生講解《偉大的改革開放》一課時，教師首先可以給學生創設良好的學習環境，使學生都能夠在課堂上大膽地表達自己對于勞動的看法與意見，改變傳統枯燥無味的課堂氛圍[6]。第二，改變教學思想，提高教學技能。高中思想政治教師要及時地改變自己的教學思想，利用教材中的勞動素材對學生展開良好的勞動教育，使學生的勞動素養得到進一步提高。而且教師還需要與學生展開積極的交流，向學生及時地分享一些與勞動知識有關的熱點事件，促進學生的身心健康發展。總之，高中思想政治教師為了更好地學生進行勞動教育，提高他們的勞動素養，就要尊重學生在課堂上的主體地位，并改變自己的教學思想，與學生展開積極的交流，引導學生積極開展勞動實踐活動，提高學生勞動素養的同時借助思想政治知識塑造學生的“三觀”，為學生以后的發展奠定基礎[7]。

結束語

綜上所述，在高中思想政治教學中培養學生的勞動素養有其獨特的優勢。高中思想政治中有很多與勞動教育有關的資源，教師對其進行深入挖掘，并融入思想政治教學之中，使學生可以充分認識到勞動的重要性，切身體會勞動的魅力。因此，高中思想政治教師要利用多媒體構建教學情境，強化學生的政治認同感；構建多元評價機制，促進學生全面發展；重視實踐教學，增強學生的勞動素養；更新教學思想，凸顯思想政治的育人作用，為社會培養出大批優秀的人才，推動中國特色社會主義的發展。

參考文獻

[1]王光芬.協同理論視域下高校思政課實踐教學與勞動素養培育探論[J].世紀橋，2023（6）：76-78.

[2]李燕.勞動教育在高中思想政治課中的應用研究[J].甘肅教育研究，2022（12）：111-113.

[3]施陽陽.思想政治教育視域下大學生勞動素養提升途徑[J].延邊教育學院學報，2022，36（3）：108-109.

[4]傅佳青，段菲菲.勞動教育視域下高校思想政治教育的路徑探析[J].張家口職業技術學院學報，2021，34（3）：44-46.

[5]呂文麗.思想政治教育視域的勞動素養培養[J].中學政治教學參考，2021（26）：85.

[6]王小芳.勞動教育進高中思想政治課堂的困境及對策研究[J].思想政治課研究，2020（5）：141-144，140.

[7]向小琴.勞動教育融入高中思政課教學[J].思想政治課教學，2020（8）：18-21.

本文系福建省教育科學“十四五”規劃2022年度“協同創新”專項課題“‘雙減背景下初高中思政課勞動教育一體化研究”研究成果（立項編號：Fjxczx22-134）。