高中思政課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的措施探析

袁敏

摘 要：高中是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，高中思想政治教師要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，在思政課程中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，保證學(xué)生綜合全面發(fā)展。高中思想政治教師通過(guò)采取有效的策略，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，并及時(shí)向?qū)W生分享各種有用的資源，使素質(zhì)教育和思政教學(xué)充分融合在一起，最終為社會(huì)培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。基于此，文章論述了高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要價(jià)值，分析了高中思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的具體措施，希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思政；勞動(dòng)素養(yǎng)；培育措施

思想政治作為高中生學(xué)習(xí)的重要課程，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平，強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能，使學(xué)生能夠更好地挖掘自己的內(nèi)在潛能，保障學(xué)生的全面發(fā)展。在高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，能夠使學(xué)生將思想政治知識(shí)與勞動(dòng)知識(shí)融合在一起，使學(xué)生樹立起正確的勞動(dòng)觀，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，為社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)[1]。

一、高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要價(jià)值

（一）有利于推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展

從本質(zhì)上來(lái)講，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的主要目的就是給廣大人民群眾帶來(lái)更加美好的生活。而美好的生活主要體現(xiàn)在物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。其中勞動(dòng)技能能夠滿足人們物質(zhì)上的要求，又能夠給人們帶來(lái)精神上的滿足。因此，高中思想政治教學(xué)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生具備較高的勞動(dòng)素養(yǎng)，樹立正確的勞動(dòng)觀，在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠具備良好的責(zé)任心、勇于吃苦、堅(jiān)持奮斗，真正地成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

（二）有助于學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀

人們?cè)谡J(rèn)知事物過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的一種根本傾向就是我們所說(shuō)的價(jià)值取向，而一旦形成了相應(yīng)的價(jià)值取向，在人們的行為活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)出一種特有的傾向，對(duì)人們的行為和思想產(chǎn)生一定的影響。高中生作為社會(huì)群體的重要組成部分，其價(jià)值觀在形成過(guò)程中一定會(huì)受到社會(huì)或者其他因素的影響。而且學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易受到家庭或者經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生改變。目前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的價(jià)值取向充斥在我們的生活中，其中有很多不良的價(jià)值取向如拜金主義、享樂(lè)主義等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)[2]。但是，通過(guò)思想政治課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使勞動(dòng)知識(shí)納入思想政治教學(xué)內(nèi)容中，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。勞動(dòng)能夠充分滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神追求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，并通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。高中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生奮斗目標(biāo)，使學(xué)生形成吃苦耐勞、積極向上的精神品質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族經(jīng)歷了5000年的發(fā)展，有著深厚的文化淵源，形成了諸多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正是中華民族的靈魂，也是中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要資源，更是推動(dòng)中華民族持續(xù)發(fā)展的重要力量。在高中思想政治課程中對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生充分感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終形成較高的勞動(dòng)素養(yǎng)，具備勤儉節(jié)約、積極向上的美德。目前，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，在對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育時(shí)培養(yǎng)其勞動(dòng)素養(yǎng)，把勞動(dòng)教育的優(yōu)點(diǎn)充分地發(fā)揮出來(lái)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合在一起，幫助學(xué)生樹立起正確的勞動(dòng)觀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。高中思想政治教師要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，將其中的勞動(dòng)精神融入高中思想政治教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、高中思想政治教學(xué)中存在的不足

（一）部分教師的知識(shí)素養(yǎng)有待提升

在教書育人過(guò)程中，教師所具備的專業(yè)知識(shí)是其重要的資本。但是高中思想政治教材中有很多知識(shí)比較抽象，再加上高中階段的教學(xué)任務(wù)本身就比較繁重，這就導(dǎo)致很多剛?cè)肼毜慕處煼浅Ｃ悦?。高中思想政治教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，而且還需要對(duì)一些名著和原文進(jìn)行深入研究。但是一部分剛?cè)肼毜慕處熡捎谌狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上專業(yè)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這就給高中思想政治教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，高中思想政治教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入把握教材內(nèi)容，使自己的視野更加廣闊，最終提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）教學(xué)存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象

隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展，對(duì)高中思想政治教學(xué)有了越來(lái)越高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要給學(xué)生講解理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化自己所學(xué)的思想政治知識(shí)。但是，目前部分教師都存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，而且學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中也很少涉及與思想政治教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致思想政治實(shí)踐教學(xué)無(wú)法順利開展。除此以外，部分教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也是主動(dòng)地傳授思想政治知識(shí)，并不會(huì)讓學(xué)生自主地去探究相關(guān)的知識(shí)，這也不利于思想政治教學(xué)的開展。

（三）教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)

隨著新課改的實(shí)施，高中思想政治教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一系列的變化，那么教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變。但是在具體實(shí)踐中，由于各方面因素的影響，改變教學(xué)方式非常困難。例如，很多學(xué)科都已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中使用了新媒體，但是這種教學(xué)方式卻無(wú)法應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。一方面一些教師的信息素養(yǎng)較差，無(wú)法在思想政治教學(xué)中將信息技術(shù)融入進(jìn)來(lái)。另一方面，思想政治教學(xué)并不適合使用信息技術(shù)。思想政治知識(shí)本身的理論性就非常強(qiáng)，再加上一部分知識(shí)還過(guò)于抽象，如果將這些知識(shí)全部制作成視頻，那么這些視頻的時(shí)間就太長(zhǎng)，就無(wú)法發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。如果視頻時(shí)間較短，那么重點(diǎn)知識(shí)就無(wú)法凸顯出來(lái)，反而浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方式并不容易被改變。因此，高中思想政治教師在更新教學(xué)模式時(shí)不能操之過(guò)急，在全面了解教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況選擇適合的教學(xué)模式，這樣才能真正地提升思想政治教學(xué)理念。

三、高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的具體措施

（一）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

在高中思想政治教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，首先就要增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。高中思想政治教學(xué)中有很多內(nèi)容與愛國(guó)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)，教師就可以在這些課程中將勞動(dòng)教育融入進(jìn)來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠真正沉入到學(xué)習(xí)之中，強(qiáng)化思想政治教學(xué)質(zhì)量同時(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。目前，科學(xué)技術(shù)手段正在不斷進(jìn)步，高中思想政治教學(xué)也要適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)。教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)[4]。

例如，在給學(xué)生講解《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》一課時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放中國(guó)近代發(fā)展史，讓學(xué)生明白資產(chǎn)階級(jí)并沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的情況，然后再給學(xué)生播放中國(guó)的現(xiàn)代發(fā)展史，讓學(xué)生通過(guò)前后社會(huì)之間的變化明白只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的真正含義，最后再給學(xué)生播放當(dāng)代勞動(dòng)者是如何建設(shè)新中國(guó)的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。而且通過(guò)給學(xué)生播放這些視頻，能夠給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)走上社會(huì)主義道路而帶來(lái)的巨大的變化，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感的同時(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，保障后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)價(jià)值

隨著新課改與素質(zhì)教育的實(shí)施，教師越來(lái)越重視學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，勞動(dòng)素養(yǎng)卻不涉及在內(nèi)。在過(guò)去，考核學(xué)生是否掌握了思想政治知識(shí)，只是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這種考核方式不夠客觀。如果對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅放在學(xué)生的考試成績(jī)上，而對(duì)學(xué)生其他方面都沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)很容易使學(xué)生成為一個(gè)書呆子，整日只顧著考試，其他方面卻不重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。高中生的理性思維已經(jīng)發(fā)展成熟，高中思想政治教師不僅要重視學(xué)生是否掌握了思想政治知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，并且在實(shí)踐中積極開展勞動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中思想政治教師還應(yīng)該構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性與結(jié)果性的評(píng)價(jià)。

例如，教師在給學(xué)生講解《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課前搜集與該節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的資料，然后在具體講解該課程時(shí)，開展“如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”主題活動(dòng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自己的學(xué)習(xí)與生活中，要積極的開展各種各樣的勞動(dòng)，為建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。而教師還可以把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為以后評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

在高中思想政治教學(xué)中，教師要積極地開展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過(guò)自己所學(xué)到的勞動(dòng)鞏固和內(nèi)化所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化自己的勞動(dòng)素養(yǎng)、磨煉自己的品質(zhì)、提高自己的責(zé)任心，要用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題。

在教學(xué)中，高中思想政治教師要充分挖掘教材中的勞動(dòng)元素。開設(shè)思想政治課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，也為了給中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。因此，高中思想政治教師一定要對(duì)教材進(jìn)行全面解讀，精心挑選與勞動(dòng)教育有關(guān)的資源，使思想政治教育與勞動(dòng)充分結(jié)合在一起，并積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

在教育環(huán)境中，學(xué)校要將顯性功能與隱性功能充分發(fā)揮出來(lái)。勞動(dòng)教育與思想教育充分結(jié)合在一起，使二者的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容也互相融合在一起，充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。不僅如此，高中思想政治教師還需要將校園文化的功能發(fā)揮出來(lái)，將核心素養(yǎng)貫穿在思想政治教學(xué)的全過(guò)程中，并深入挖掘校園文化中的勞動(dòng)教育元素，讓學(xué)生真正感受到勞動(dòng)無(wú)處不在，體會(huì)勞動(dòng)精神[5]。

（四）更新教學(xué)思想，凸顯勞動(dòng)教育的重要性

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教師都把重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，這樣的教學(xué)并沒(méi)有跟上社會(huì)的發(fā)展腳步，限制學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)也影響了教師思想的發(fā)展，導(dǎo)致教師的教學(xué)一直處于停滯不前的狀態(tài)中，而思想政治課程中的勞動(dòng)素材也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，導(dǎo)致沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，最終無(wú)法形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。因此，高中思想政治教師不僅要全面了解教材內(nèi)容，還需要及時(shí)改變自己的教學(xué)理念，深刻的挖掘教材中的勞動(dòng)素材，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。

高中思想政治教師可以采取以下兩項(xiàng)措施：第一，凸顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性。由于受應(yīng)試教育的影響，教師都占據(jù)課堂的主體地位，給學(xué)生全面地灌輸思想政治知識(shí)。但是，這樣的教學(xué)方式所獲得的效果卻不盡如人意。因此，教師要凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)采取措施鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極的開展各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在給學(xué)生講解《偉大的改革開放》一課時(shí)，教師首先可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生都能夠在課堂上大膽地表達(dá)自己對(duì)于勞動(dòng)的看法與意見，改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的課堂氛圍[6]。第二，改變教學(xué)思想，提高教學(xué)技能。高中思想政治教師要及時(shí)地改變自己的教學(xué)思想，利用教材中的勞動(dòng)素材對(duì)學(xué)生展開良好的勞動(dòng)教育，使學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。而且教師還需要與學(xué)生展開積極的交流，向?qū)W生及時(shí)地分享一些與勞動(dòng)知識(shí)有關(guān)的熱點(diǎn)事件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?？傊?，高中思想政治教師為了更好地學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，提高他們的勞動(dòng)素養(yǎng)，就要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并改變自己的教學(xué)思想，與學(xué)生展開積極的交流，引導(dǎo)學(xué)生積極開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)借助思想政治知識(shí)塑造學(xué)生的“三觀”，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[7]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中思想政治中有很多與勞動(dòng)教育有關(guān)的資源，教師對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，并融入思想政治教學(xué)之中，使學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，切身體會(huì)勞動(dòng)的魅力。因此，高中思想政治教師要利用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；重視實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)；更新教學(xué)思想，凸顯思想政治的育人作用，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展。

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本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度“協(xié)同創(chuàng)新”專項(xiàng)課題“‘雙減背景下初高中思政課勞動(dòng)教育一體化研究”研究成果（立項(xiàng)編號(hào)：Fjxczx22-134）。