“德心共育”理念下研究生思想政治教育和心理健康教育協(xié)同育人路徑

王利軍 韋唯

【摘要】本文解析“德心共育”理念的內(nèi)涵及研究背景，對(duì)德育和心育的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行討論；闡明“德心共育”協(xié)同育人對(duì)提升研究生思想政治教育發(fā)展的重要性；最后從完善協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化協(xié)同育人教學(xué)方法、拓寬協(xié)同育人載體、構(gòu)建協(xié)同育人的文化氛圍等方面，探討學(xué)?！暗滦墓灿倍嗑S、多樣、多元協(xié)同育人路徑。

【關(guān)鍵詞】“德心共育” 協(xié)同育人 研究生 高校教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）33-0056-04

在如今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、壓力越來(lái)越大的社會(huì)環(huán)境中，我國(guó)研究生思想政治教育面臨著新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬、心理素質(zhì)良好的時(shí)代新人，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。2023年4月20日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，明確提出五育并舉促進(jìn)心理健康，要將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過(guò)程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)各環(huán)節(jié)，納入“三全育人”大格局，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在新時(shí)代研究生教育中將思想政治教育（即德育）與心理健康教育（以下簡(jiǎn)稱心育）相融合，將價(jià)值引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)相協(xié)調(diào)，有利于實(shí)現(xiàn)“德心共育”，促進(jìn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、“德心共育”理念解析

“德心共育”，即在研究生培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，運(yùn)用心理學(xué)理論和思想政治教育方法等多學(xué)科方法，使德育和心育有機(jī)融合、同向同行、同頻共振，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育協(xié)同育人。

德育和心育都是高校教育工作和人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，國(guó)內(nèi)部分學(xué)者對(duì)如何認(rèn)識(shí)和處理兩者關(guān)系實(shí)現(xiàn)“德心共育”進(jìn)行了研究和探討。王建軍（1999）提出，德育和心育在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上有很多共同點(diǎn)，德育與心育的滲透與融合是提高高校思想政治教育實(shí)際效果的一條重要途徑。何慧星、張瀾（2010）提出“大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育平行滲透模式”，這一模式是通過(guò)發(fā)揮思想政治教育與心理健康教育的協(xié)同作用幫助學(xué)生解決心理、思想方面的問(wèn)題。王丹秋（2022）認(rèn)為，教學(xué)工作中心理健康與思政教育的融合模式，可以彌補(bǔ)心理健康教育教學(xué)單一化的不足，推動(dòng)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。高玲（2019）指出，高校思想政治教育工作已經(jīng)形成了涵蓋思想教育、政治教育、品德教育和心理教育于一體的“大格局”模式，教育者必須積極轉(zhuǎn)變思想觀念，將德育與心育相融合進(jìn)行全方位、全過(guò)程育人，建立系統(tǒng)、科學(xué)的理念，探索更具實(shí)效性的教育方法和機(jī)制體制。

在此前的研究中，不少學(xué)者都對(duì)二者的結(jié)合提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)，具有借鑒意義。面對(duì)新時(shí)代新要求，如何切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治工作建設(shè)，進(jìn)一步提升心理健康教育質(zhì)量，幫助研究生群體健康成長(zhǎng)成才，仍需要開展持續(xù)深入的研究。

二、高校思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系

張耀燦、陳萬(wàn)柏在《思想政治學(xué)原理》一書中提到，思想政治教育是社會(huì)或者群體用一定的思想觀念，政治觀點(diǎn)，道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們符合一定社會(huì)要求及思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。沈貴鵬（2000）認(rèn)為心理教育是一種旨在運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法、技術(shù)幫助學(xué)生改善心理機(jī)能、掌握社會(huì)技能、發(fā)揮個(gè)人潛能，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。由此可見，研究生思想政治教育是通過(guò)實(shí)施思想、道德、政治等方面的教育，促使研究生的思想道德水平提升和價(jià)值觀念形成，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)；研究生心理健康教育是通過(guò)對(duì)研究生進(jìn)行人格、情緒、意志等方面的塑造，培養(yǎng)其健康心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)心育目標(biāo)。雖然從定義上看德育和心育有所區(qū)別，但也存在相關(guān)聯(lián)或共同之處。

（一）教育目標(biāo)具有一致性

思想政治教育和心理健康教育均是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。思想政治教育以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)為目的，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，成為符合社會(huì)道德規(guī)范的群體；心理健康教育以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生心理素質(zhì)、塑造學(xué)生健全的人格。思想政治教育和心理健康教育雖然在學(xué)科方法、方向和內(nèi)容上各有側(cè)重，但兩者都是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，都是以學(xué)生為教育對(duì)象，并且兩者實(shí)施要達(dá)到的目標(biāo)是一致的，都是以立德樹人根本任務(wù)為指引、以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。可見，德育與心育的目標(biāo)具有一致性，都是為不斷滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要而實(shí)施的教育。

（二）教育效能具有互補(bǔ)性

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外環(huán)境急劇變化，各種社會(huì)思潮不斷涌動(dòng)，個(gè)體的現(xiàn)實(shí)與自我理想沖突頻現(xiàn)，高校采用傳統(tǒng)的、單一的教育理念和手段已無(wú)法有效解決學(xué)生的問(wèn)題，尤其是學(xué)生在面對(duì)自我與他人矛盾、自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值沖突等問(wèn)題時(shí)，缺乏良好的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)支撐。高校實(shí)施研究生思想政治教育和心理健康教育協(xié)同育人，可以形成“德心共育”效應(yīng)，使德育與心育效果互為補(bǔ)充、互相滲透。例如，在“科研壓力如何調(diào)適”“畢業(yè)論文煩惱”等研究生常見的心理適應(yīng)問(wèn)題上，單靠思想政治教育不能完全解決問(wèn)題，還要配合適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?，才能更好地幫助學(xué)生緩解心理壓力；而在思想政治教育中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的觀察和把握，則能較好地避免單純的理念灌輸，使學(xué)生獲得思想的啟發(fā)、心靈的成長(zhǎng)。

可見，德育與心育兩者之間具有效能的互補(bǔ)性，這種內(nèi)在聯(lián)系為兩者的協(xié)同育人創(chuàng)造了條件，也為兩者的協(xié)同育人提供了清晰的路徑，對(duì)高校人才培養(yǎng)方案、模式建設(shè)具有重要意義。

三、“德心共育”理念下研究生思想政治教育和心理健康教育協(xié)同育人的實(shí)施路徑

黨的二十大報(bào)告指出“育人的根本在于立德”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。在“德心共育”理念下，高校將研究生思想政治教育與心理健康教育相融合，使價(jià)值引領(lǐng)與心理教育相協(xié)調(diào)，讓研究生群體在思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面能夠全面發(fā)展，從而使其成為符合新時(shí)代發(fā)展要求的高層次人才。因此，要積極探索“德心共育”理念下研究生思想政治教育和心理健康教育協(xié)同育人的實(shí)施路徑，以便更好地實(shí)現(xiàn)“德心共育”目標(biāo)。

（一）完善協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)

完善協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人的前提，但部分高校在實(shí)施兩者協(xié)同育人過(guò)程中，往往缺乏整體的規(guī)劃與整體工作的部署，導(dǎo)致在實(shí)際工作中學(xué)校各層級(jí)力量被分散，資源被浪費(fèi)，難以形成育人合力，這容易造成理論和實(shí)踐“兩張皮”或者思想政治教育與心理健康教育割裂的現(xiàn)象，難以取得良好的協(xié)同育人效果。

立德樹人貫穿研究生教育和研究生人才培養(yǎng)全過(guò)程，體現(xiàn)在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)中，需要制度、評(píng)價(jià)、資源等方面的協(xié)同配合。思想政治教育與心理健康教育作為立德樹人的重要內(nèi)容，要促進(jìn)二者有機(jī)融合，進(jìn)一步提高學(xué)校對(duì)協(xié)同育人的重視程度。習(xí)近平總書記指出，系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法。在研究生思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人的過(guò)程中，要以系統(tǒng)觀念統(tǒng)領(lǐng)工作，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人成效最大化。在科學(xué)化和規(guī)范化上下功夫，建立統(tǒng)一的工作體制，健全相關(guān)配套機(jī)制，切實(shí)加大對(duì)協(xié)同育人資源投入力度，解決協(xié)同育人面臨的困境和問(wèn)題，促進(jìn)全校共同下好德育與心育融合發(fā)展一盤棋，為開展研究生思想政治與心理健康教育協(xié)同育人提供良好的校園環(huán)境。在高校傳統(tǒng)的四級(jí)心理健康工作模式（“學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)—宿舍”）的基礎(chǔ)上，搭建“6×6”網(wǎng)格化管理體制機(jī)制。網(wǎng)格的縱軸是工作層級(jí)，包含學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍、家庭、醫(yī)院等6個(gè)層級(jí)，網(wǎng)格的橫軸是工作內(nèi)容，包含教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障、心理思政協(xié)同等6個(gè)模塊，由此構(gòu)建36個(gè)基礎(chǔ)網(wǎng)格單元，使心理健康工作在已有的四級(jí)工作模式基礎(chǔ)上升級(jí)為內(nèi)容更為豐富的管理格局。將德育與心育融合發(fā)展納入學(xué)校教育、教學(xué)、管理各個(gè)環(huán)節(jié)，建立黨政、學(xué)生工作、研究生培養(yǎng)協(xié)同工作機(jī)制，匯聚校園育人全部力量，讓各育人主體都能夠參與到協(xié)同育人中，形成系統(tǒng)完整、聯(lián)系緊密、長(zhǎng)效運(yùn)行的育人機(jī)制，促進(jìn)育人工作不斷取得新成效。

此外，建設(shè)一支理論水平高、親和力強(qiáng)的思想政治教師和心理健康教育教師隊(duì)伍，是提高研究生思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人的關(guān)鍵。高校在頂層設(shè)計(jì)中完善教師培訓(xùn)方案，通過(guò)定期培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)廣大教師的教育和引導(dǎo)，提高教師隊(duì)伍對(duì)“德心共育”的思想認(rèn)識(shí)和重視程度，讓專業(yè)課教師、思政課教師、心理健康教師、學(xué)生工作人員、研究生導(dǎo)師能夠相互借鑒與學(xué)習(xí)，整體提升教師隊(duì)伍的協(xié)同育人水平；成立一批優(yōu)秀的“德心共育”工作室，有針對(duì)性地提高教師的協(xié)同育人能力、水平，引領(lǐng)教師自覺把心理健康教育、思想政治教育滲透到研究生的日常教育管理中，關(guān)注研究生群體的思想提升、學(xué)業(yè)發(fā)展、生活適應(yīng)、就業(yè)指導(dǎo)、危機(jī)應(yīng)對(duì)等方面，覆蓋德育與心育工作全領(lǐng)域，促進(jìn)研究生個(gè)性、人格、心理、思想全方位發(fā)展完善。

（二）優(yōu)化協(xié)同育人教學(xué)方法

當(dāng)前，高校開展研究生教育普遍重視將德育與心育結(jié)合，但取得的成效與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、研究生心理變化等方面之間仍存在一定的距離，尤其是在育人方法上，部分高校仍以課堂講授法為主，存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，沒(méi)有根據(jù)研究生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致研究生難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，在實(shí)際教學(xué)中，研究生思想政治教育與心理健康教育相對(duì)獨(dú)立，缺乏常態(tài)化的合作育人機(jī)制，導(dǎo)致兩者分離，難以取得理想的協(xié)同育人效果。在“德心共育”理念下開展研究生思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人，需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法促使兩者有效融合，實(shí)現(xiàn)更大突破。

一是根據(jù)新理念優(yōu)化教學(xué)模式。“生命教育”“基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式”（OBE）等都是近年來(lái)比較受關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)，在研究生“德心共育”過(guò)程中，可以將“生命教育”作為指導(dǎo)思想，將OBE作為實(shí)踐理念，形成以公共必修課為主、選修課為輔、微課為補(bǔ)充的心理健康課程體系，在課堂中找到育德與育心的契合點(diǎn)，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)、案例教學(xué)、情境體驗(yàn)等多種方式，形成“思想政治理論教學(xué)+心理體驗(yàn)教學(xué)+學(xué)生行動(dòng)參與”的多維協(xié)同育人教學(xué)模式，在思想政治教育中融入心理疏導(dǎo)內(nèi)容，在心理健康教育中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)兩者在教育目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程中的相互融通、相互滲透，吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想、堅(jiān)定社會(huì)主義信念、樹立正確的人生價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀。

二是使用適合研究生的教育方法，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在研究生思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人過(guò)程中，要以研究生群體的思想道德水平和心理素質(zhì)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分了解和分析學(xué)生在思想政治教育、心理健康教育等方面的迫切需求，做到緊緊圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，通過(guò)團(tuán)體心理咨詢、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、組織社會(huì)志愿服務(wù)等多元化方式方法豐富課程的內(nèi)容供給，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（三）拓寬協(xié)同育人載體

傳統(tǒng)的研究生教育中，思想政治教育目標(biāo)主要通過(guò)課堂教學(xué)言傳身教實(shí)現(xiàn)，心理健康教育目標(biāo)主要通過(guò)設(shè)置心理咨詢室、心理咨詢網(wǎng)站等平臺(tái)，通過(guò)科普心理知識(shí)、為學(xué)生提供心理咨詢等形式實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前部分高校對(duì)新媒體等教育載體的運(yùn)用明顯不足，難以打造思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人載體，這不利于提高“德心共育”的效果。

在“德心共育”理念下實(shí)施研究生思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人，高校要致力于打造具有吸引力和影響力的協(xié)同育人載體，推動(dòng)協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)突破。時(shí)代在變化，立德樹人的方式、載體也要與時(shí)俱進(jìn)，媒體的快速發(fā)展為思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人提供了更豐富的載體。高校在實(shí)施研究生思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)校園媒體陣地管理，充分運(yùn)用各類校園媒體打造協(xié)同育人的新載體。

利用學(xué)校官方公眾號(hào)、學(xué)校官方網(wǎng)站、校園廣播、校內(nèi)刊物、宣傳園地等校園媒體打造聯(lián)動(dòng)宣傳模塊，以此為載體定期刊發(fā)與思想政治教育、心理健康教育密切相關(guān)的內(nèi)容，在潛移默化之中讓學(xué)生接受思想文化熏陶與心理健康教育。通過(guò)短視頻、直播、錄播等當(dāng)前學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式加大校園媒體傳播力度和擴(kuò)大校園媒體輻射范圍，制作與整合“德心共育”的視頻資源，更迅速、有效地傳播正能量與普及心理健康知識(shí)，為學(xué)生提供形象立體的教學(xué)展示和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校園媒體除承擔(dān)宣傳教育功能之外，還具有很強(qiáng)的社交屬性，高校可以通過(guò)校園網(wǎng)、易班等社交媒體平臺(tái)促進(jìn)研究生朋輩交流、師生互動(dòng)，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)和咨詢服務(wù)，同時(shí)為教師提供更加便捷的協(xié)同育人載體。

（四）營(yíng)造協(xié)同育人的文化氛圍

高校著力打造良好的校園環(huán)境，注重營(yíng)造校園濃厚的文化氛圍，充分挖掘和整合校園文化資源，打造具有本校特色的校園文化品牌，充分發(fā)揮文化的涵養(yǎng)作用，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)研究生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，由此取得理想的“德心共育”效果。

習(xí)近平總書記指出，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)大力弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈、涵育學(xué)生道德品行，形成濃厚的校園文化氛圍。對(duì)此，高校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步拓展“德心共育”的內(nèi)涵及形式，進(jìn)一步探索“德心共育”的方式方法。

高校在長(zhǎng)期的發(fā)展歷史中，積淀形成了一些較具特色的人文景觀、文化傳統(tǒng)，這也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種弘揚(yáng)和傳承。如一些高校利用校園內(nèi)的荷塘景觀，打造“荷花節(jié)”等校園文化精品活動(dòng)，營(yíng)造獨(dú)特的“荷花文化”氛圍，教育廣大學(xué)子廉潔自愛、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取，這不僅促進(jìn)了學(xué)生文化內(nèi)涵建設(shè)，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操、舒緩了學(xué)生的身心，有利于實(shí)現(xiàn)“德心共育”目標(biāo)；一些高校以“國(guó)慶節(jié)”“烈士紀(jì)念日”等重大節(jié)慶和紀(jì)念日為契機(jī)，或者結(jié)合開學(xué)季、“5·25”心理健康日、世界精神衛(wèi)生日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)，創(chuàng)建活動(dòng)品牌或文化品牌，開展心理情景劇、心理微電影、團(tuán)體心理咨詢、心理素質(zhì)拓展等形式多樣的主題教育活動(dòng)，促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人的系列工作高質(zhì)高效開展。

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，推動(dòng)思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人具有現(xiàn)實(shí)意義。高校要圍繞立德樹人根本任務(wù)，基于“德心共育”理念，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、把握新要求，將促進(jìn)研究生全面發(fā)展作為重中之重，積極探索思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人的有效路徑，促進(jìn)研究生群體的思想道德和身心健康共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“研究生‘德心共育協(xié)同育人路徑研究”（JGY2023026）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王利軍（1982— ），河南開封人，副研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；韋唯（1989— ），通訊作者，廣西河池人，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>