構建就業服務體系對提升高職藥學專業學生就業質量的研究

李曉航 趙雪亮

摘?要：高職院校藥學專業學生由于就業觀念落后、就業目標不明確，加上院校對就業服務工作的重視不足，導致學生就業質量不高。在當前大學生就業形勢比較嚴峻的背景下，高職院校藥學專業就業服務工作要優化就業指導課程內容，利用藥學專業比賽活動錘煉學生的專業技能，加強與企業合作，實現對學生的校企共育，打造智慧就業服務平臺，為學生提供便捷高效的就業服務。利用完善的就業服務，不斷增強高職藥學專業學生的就業競爭力，滿足了學生多元化的就業需求，就業率也大大提高。

關鍵詞：就業服務體系；高職藥學專業；學生就業；就業質量

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.025

大學生高質量就業是關系國計民生和國家長治久安的大事。我國非常重視大學生就業工作，黨中央陸續出臺了一系列穩就業、促民生的政策。由于高校畢業生人數不斷增加，我國當前又處于產業轉型期，對人才的要求不斷提高，大學生就業壓力加大。近年來企業招工難是不爭的事實，大學生就業難不是沒有工作崗位，而是供需雙方在期望以及任職能力要求上不相匹配。在新的就業形勢下，學生的就業需求越來越多元化，高職院校傳統的就業服務不能滿足新時代的要求，只有根據學生群體的特點，開展針對性的服務，才能實現精準就業，藥學類專業學生就業服務也不例外。本研究探討高職院校藥學專業就業服務體系的構建及對學生就業質量的促進效果，為藥學專業學生就業服務提供理論參考。

1?高職院校藥學專業學生就業存在的問題

1.1?就業觀念落后，就業意愿不強

從近幾年學生的求職意向來看，高職院校藥學專業學生畢業后比較青睞工作環境穩定的企事業單位。但是隨著我國醫療政策的調整，一些之前就業前景好的單位開始減員，能夠提供的崗位越來越少，在供大于求的情況下，企事業的招聘開始提高用人要求，高職生獲得收入穩定的工作崗位的機會越來越少。而且，一些制藥企業的自動化程度越來越高，能夠提供的一線崗位也越來越少。另外，當前多數學生是“00”后，家庭物質條件優越，幾乎沒有生活壓力，就業意愿不強，不少學生表示，如果沒有合適的崗位可以先不就業，藥學專業學生就業甚至存在“學校急、企業急、學生不急”的情況。筆者對一部分就業意愿不強的學生訪談得知，無明確就業意愿的學生大多學習成績一般、性格特點不突出、沒有學科競賽經歷、社會實踐活動參加少等特點。這也說明了高職院校藥學專業學生就業服務工作還有提升空間。

1.2?缺乏明確的就業目標

高職院校藥學類專業學生的畢業去向大都是在制藥、生物工程、醫療器械等行業從事醫藥代表、銷售代表、藥劑師、一線操作工等工作。近年來，藥學類畢業生比較受市場歡迎，醫藥公司、制藥廠等企業對藥學類人才的需求穩中有升，藥學專業的學生只要專業知識扎實，專業技能突出，是比較好就業的。筆者調查發現，不少藥學專業學生缺乏清晰的就業目標，沒有就業規劃，有的學生甚至臨近畢業，還不確定是選擇就業還是繼續提升學歷。有的學生在找工作時沒有明確目標，在省內還是外省工作、選擇藥物銷售崗位還是生產崗位等都不清楚。不少學生在招聘會上拿著簡歷見單位就投，至于是否和自己的就業能力相匹配不關注。可以看出，不少藥學專業學生對于就業環境了解不夠，沒有明確就業目標，沒有做好從學校到職場的準備，對于相關崗位的就職條件不清楚，即便能就業，后期離職的概率也比較大。

1.3?高職院校對就業服務的重視不足

高職院校對于學生的就業率比較看重，但是對學生的就業服務工作重視不足，主要表現在就業服務隊伍建設不足和就業工作經費投入不足兩個方面。高職院校基本都設立了就業服務部門，也開展相應的就業指導課程，但是就業服務人員的數量配比不足。多數高職院校的就業服務人員以兼職為主，他們往往需要處理學生日常事務，使得學生的就業服務工作時間受限，就業服務質量無法得到保障。就業服務經費投入不足。藥學類專業的學生畢業后大多是選擇進入醫藥相關的企業，由于高職院校經費投入不足，不能很好地開展企業交流會、目標企業推介會等職業推廣活動。要提升藥學專業學生的就業能力。除了專業理論教學和校內實踐活動外，還需要進行校企合作或者建立相應工作坊，這些活動的開展都需要經費投入，由于高職院校對就業服務工作重視不足，相關經費投入少，學生就業需求得不到滿足，就業能力不能得到很好的提升。

2?基于高職院校藥學專業的就業服務體系構建

2.1?優化就業指導課程內容

第一，合理規劃職業生涯課程，提升學生就業軟實力。通過設置不同的職場場景向學生講解在職場上可能出現的問題，合理設置職業生涯規劃課程，讓學生了解職場與校園的不同，逐步提高職場適應能力，縮短崗位適應期。第二，科學設置就業指導課程，提升學生實踐能力。藥學專業的就業指導課程，比如，職業生涯訪談、模擬面試、職業價值觀等實踐活動，通過實踐活動讓學生的交際能力、組織能力以及創新能力等能力得到培養。在具體實踐活動中，還可以加入藥品零售過程實踐、周報總結、醫藥代表組會、科室會、客戶拜訪等實踐活動，在實踐過程中將不同組學生進行角色互換，提升學生的創新應用能力及適應力。第三，優化學生的德育教育。無論學生未來從事什么職業，思想道德尤其重要，因此，在就業服務中應該加強學生職業道德教育，緊抓學生職業道德的心理素質和行為道德培養。第四，將省情教育融入就業指導，有效引導學生留省就業。將省情教育與就業指導緊密結合，幫助畢業生樹立正確的省情觀，從而自愿投身于省內建設，實現省情教育最終目標。在就業指導線上課堂中融入吉林省情教育專題，通過微信公眾號發布省情內容，采用線上形式，樹立起吉林省良好品牌形象，培養學生留省就業意識。

2.2?以賽促創，以賽提技，全面提升學生就業能力

第一，以賽促創，激發學生雙創活力。搭建創業園、科創中心等具體的實操平臺或基地，在第二課堂培養學生創新創業能力，引導社會力量和科研資本加入到大學生創新創業中，通過平臺互動，提高創業成功率。以平臺為基礎，以大學生互聯網+大賽、創青春大賽、挑戰杯大賽等活動為依托，通過聘請導師、創業明星等方式，定期進行創業沙龍，激發學生創業激情，培養創業意識。建立校企聯盟平臺，通過“技能訓練、創業競賽”驅動學生雙創能力提升。第二，以賽提技，錘煉學生職業技能。利用大賽宣講會，激發學生參與興趣，通過設置和藥學專業相關的比賽項目，培養學生的職業技能，提升學生的就業競爭力，提高學生的實踐能力，使學校培養的人才更適合企業需求。對藥學專業學生以班級分組，以比賽的形式完成學習任務，班級獲勝的小組參加校內組織的比賽，校內獲勝的小組參加市級比賽，逐步提高學生參加比賽的等級，通過比賽讓學生將學到的專業知識運用到實踐中，對知識掌握更牢，運用更熟練。

2.3?探索校企合作新模式

第一，探索校企合作新模式，搭建校企共育實訓基地。校企緊密合作，可與多家企業溝通聯系共同搭建藥學專業實訓基地，部分實踐內容安排在企業，與企業實際崗位對接，形成“一體化”特色教學模式。通過現代學徒制、“訂單班”等形式，校企共同培養能適應崗位的技能型人才，實現教學過程與生產經營過程同步。第二，聘請企業技術能手、崗位專家為“企業導師”。積極與醫藥企業進行溝通，聘請企業中的技術能手、崗位專家擔任兼職教師，根據藥學崗位技能需求對學生開展有針對性的實踐教學，增強學生的實踐動手能力。第三，校內教師與企業導師組成“一對一”結對教學。注重藥學專業雙師型教師隊伍建設，通過組織專業教師到醫藥企業一線掛職，鍛煉專業教師的專業技能，使校內教師從實際崗位中獲得教學思考，提高教學質量。教學過程中，校內教師和企業兼職教師組成“一對一”結對教學，合理利用企業人力資源，形成“雙導師”制，讓學生接受雙師教育，不斷提高藥學專業理論水平與實踐能力。

2.4?打造智慧就業服務平臺

高職院校要加強對就業服務的重視，加大經費投入，打造智慧就業服務平臺，為開展便捷化就業服務奠定基礎。第一，建立就業信息平臺。該平臺主要面向在校學生、畢業生、用人單位及其他就業管理、服務機構提供一站式服務。智慧就業服務平臺是包含就業信息網站、手機APP、微信公眾平臺、就業信息管理系統、網絡新媒體工具等一系列多元化的網絡綜合體。利用就業信息網站、微信平臺、就業QQ群等定期發布企業招聘信息，并不斷進行信息更新，為畢業生提供就業信息。將本地及外地醫藥相關行業的不同崗位進行細分，將地域的經濟發展狀況、企業的崗位要求、薪資水平以及崗位發展空間等信息詳細公布，為學生的就業提供參考。第二，發揮校友資源優勢。通過校友來收集用人單位對學生的素質要求，對學生在單位的工作評價，根據校友的反饋，優化就業服務內容，為完善就業服務體系提供支持。第三，積極開展就業跟蹤服務，開拓就業渠道。就業服務人員要定期和用人單位進行溝通，對畢業生的思想道德、職業能力、工作態度、發展潛力以及崗位勝任度等情況進行跟蹤，收集畢業生的職業發展數據信息。另外，對學生就業后的就業單位、職位發展、求職成本以及主要選擇的城市等信息進行收集整理，為下屆畢業生提供借鑒，避免走彎路。

3?就業服務體系對藥學專業學生就業質量的促進

3.1?就業競爭力增強

完善的就業服務體系和藥學專業教育相結合，在具體的就業服務過程中，可以根據學生的專業能力、性格特點、學習能力以及職業態度等將學生從事的職業進行劃分，根據學生的實際需求進行針對性服務。從課程教育、專業實踐、產業合作以及服務平臺等方面構建完善的就業服務體系，涵蓋了學生從入學到畢業的全過程，幫助學生樹立正確的擇業觀，并通過專業課程學習，以及校內外開展的藥學專業技能大賽、學生課外科技作品競賽等活動，學生的專業能力不斷提高，就業競爭力明顯增強。就業服務工作人員還注重對就業困難群體進行重點服務。就業困難學生多數都溝通能力差，內心比較孤僻，通過組織這類群體參加就業能力拓展訓練，利用心得交流、團體訓練等方式，提高學生的交際能力，增強學生的求職信心，提高其求職成功率。

3.2?促進學生多元就業

由于就業市場對人才的多元需求，藥學專業學生的就業呈現多元化特征。就業服務體系多元化的服務內容滿足了不同學生就業需求，得到了精準的就業服務。就業服務工作以不同年級劃分服務內容，對剛入學的大一新生開展職業生涯規劃指導，大二側重學生專業能力培養，利用校內外教學實踐活動培養學生的實踐能力，大三進行職業定向服務，根據學生的興趣愛好、專業情況以及職業規劃等進行分類服務。就業服務人員根據學生不同的職業規劃進行針對性的服務指導，比如，針對生產技術類的學生群體開展實踐操作活動；針對銷售類學生群體，進行營銷技巧以及商業禮儀等方面的內容培訓；對于想提升學歷的學生進行課程輔導；對有創業意愿的學生進行創業方面的服務指導等，滿足不同學生的就業服務需求，促進了學生的多元就業。

3.3?就業率明顯提高

筆者所在的白城醫學高等專科學校，近年來加大了對學生的就業服務力度，通過采取一系列的服務措施，開展精準的就業服務工作，學生的就業觀念發生了轉變，愿意先就業再擇業，慢就業率逐步下降。通過就業服務，學生的就業目標更加清晰，不少學生在大一下學期就基本確定了自己未來要從事的行業，并積極參加校內外實踐教學活動，積極參加校內外宣講會、雙選會等，藥學專業學生的就業率明顯提高，基本保持在91%以上。藥學專業學生的就業質量也逐步提升，多數學生進入制藥企業、藥廠、藥房等企業，從事生產或銷售工作，不少學生已經成為企業內的中層管理人才或專業技術人員。此外，留省就業學生人數也逐步增加，為當地的經濟發展提供了人力支撐。

4?結束語

在當前大學生就業形勢嚴峻的背景下，高職院校藥學專業的學生就業服務工作需要有完全的就業服務機制，為學生的就業提供指引和幫扶，拓寬學生的就業去向，提高學生的就業率和就業質量。大學生就業服務工作依靠學校努力還不夠，需要政府、社會等多方參與，共同為學生創造良好的就業環境。

參考文獻

［1］王瑤，于澎.多維度就業指導模式對提升藥學類大學生就業質量的研究——以長春中醫藥大學藥學院為例[J].教育現代化，2015，（12）：2629+10.

[2]何應學，趙婷婷，李碩，等.新時代高校藥學類專業學生就業指導實踐與探索——以甘肅中醫藥大學藥學院為例[J].甘肅中醫藥大學學報，2021，（05）：97101.

[3]侯東曉，徐晨瑋，查智文，等.高校藥學類專業學生就業能力及提升策略研究[J].承德醫學院學報，2019，（05）：443446.

[4]許迎東.高職學生就業質量影響因素及提升路徑[J].林區教學，2023，（01）：4649.

[5]盧嵐嵐，王靜.基于職業生涯規劃的高職學生就業指導體系構建[J].武漢冶金管理干部學院學報，2022，（04）：1113.

[6]朱鎮生.基于協同論的高職學生就業工作機制研究[J].教育與職業，2022，（21）：5559.

[7]施吉瑞.高職院校高質量就業服務體系構建探索[J].哈爾濱職業技術學院學報，2022，（01）：57.

[8]楊穎穎，劉順.論高職院校學生就業能力的提升[J].滁州職業技術學院學報，2016，（02）：2021+27.