內(nèi)涵式發(fā)展背景下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中心建設(shè)與探索

趙麗麗 計(jì)麗娟 張?zhí)m

摘?要：以赤峰學(xué)院計(jì)算機(jī)中心建設(shè)為例，對(duì)計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。明確計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中存在問(wèn)題，結(jié)合云平臺(tái)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制、管理模式和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理等進(jìn)行了有益探索，提出了解決對(duì)策，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)的信息共享，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；云平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.088

0?引言

由于社會(huì)發(fā)展需要及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此高等教育內(nèi)涵式發(fā)展已從關(guān)注規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的適度規(guī)模發(fā)展，是中國(guó)特色高等教育的理論成果與實(shí)踐探索。如何合理分配資源，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，利用現(xiàn)有的資源滿足內(nèi)涵式發(fā)展背景下人才培養(yǎng)的需要，值得高校思考。而高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以改善高校實(shí)驗(yàn)室條件，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的不斷更新，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生利用率最高的實(shí)驗(yàn)室，是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)學(xué)科建設(shè)的重要基地和信息化建設(shè)平臺(tái)。每年投入大量資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的硬件環(huán)境。本文以赤峰學(xué)院基本模式和發(fā)展趨勢(shì)為例，進(jìn)行跨學(xué)科整合下屬二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備成立組建校級(jí)計(jì)算機(jī)中心，從而進(jìn)行全校交叉學(xué)科內(nèi)涵式教育。

1?計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室的基本概況

在計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室建立之前，學(xué)院的多個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室分屬于9個(gè)二級(jí)學(xué)院并分散在學(xué)校不同教學(xué)樓，為管理帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)和困難。

1.1?設(shè)備通用性和共享能力較低

計(jì)算機(jī)機(jī)房歸屬二級(jí)學(xué)院管理，機(jī)房只由本學(xué)院學(xué)生上課實(shí)踐使用，使得資源信息不對(duì)稱，缺乏統(tǒng)一的共享平臺(tái)來(lái)協(xié)調(diào)，各二級(jí)學(xué)院不能相互排課，導(dǎo)致設(shè)備利用率和共享率低。

1.2?實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期

由于各二級(jí)學(xué)院機(jī)房的機(jī)器數(shù)量和配置存在較大差異，使得教學(xué)能力的整體水平無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求。

1.3?阻礙學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)與發(fā)展

二級(jí)學(xué)院機(jī)房為了保證專業(yè)軟件兼容性及操作系統(tǒng)的穩(wěn)定與獨(dú)立，通常避免安裝其他相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，造成機(jī)房軟件相對(duì)單一，不利于學(xué)生與其他專業(yè)交叉融合學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

1.4?達(dá)不到機(jī)房專業(yè)化

除計(jì)算機(jī)學(xué)院外，其他二級(jí)學(xué)院機(jī)房都沒(méi)有專業(yè)技術(shù)人員，二級(jí)學(xué)院都是上課教師兼職管理機(jī)房，對(duì)設(shè)備管理和維護(hù)缺乏專業(yè)知識(shí)。

1.5?機(jī)房服務(wù)水平低

由于機(jī)房達(dá)不到專業(yè)化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放社會(huì)化服務(wù)能力差，得不到系統(tǒng)管理，從而不能更好地服務(wù)老師和學(xué)生。

隨著教學(xué)模式改革，實(shí)踐學(xué)期在高校教學(xué)中扮演著不可或缺的角色。因此高校教學(xué)對(duì)機(jī)房需求量日益增加，動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)房和共享機(jī)房將大大提高機(jī)房利用率，將進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。我們于2021年初開始成立學(xué)校計(jì)算機(jī)中心，整合全校計(jì)算機(jī)資源，學(xué)校以學(xué)生為本，全力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)資源的優(yōu)化，體現(xiàn)資源共享的建設(shè)思路，建設(shè)成立基于云桌面管理的校級(jí)計(jì)算機(jī)中心。為全校各個(gè)專業(yè)，不同層次的學(xué)生提供了教育實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2?計(jì)算機(jī)中心建設(shè)過(guò)程

2.1?實(shí)驗(yàn)室功能建設(shè)

全校共擁有2千余臺(tái)教學(xué)計(jì)算機(jī)，其使用年限可參照?qǐng)D1。圖1可以看出有多數(shù)的計(jì)算機(jī)處在淘汰的邊緣，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有教學(xué)需求。2021年計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室成立，自計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室成立之后購(gòu)進(jìn)230臺(tái)計(jì)算機(jī)。將購(gòu)置超過(guò)10年，性能差的設(shè)備作了相應(yīng)處置。整合以后能使用的機(jī)器數(shù)1578臺(tái)。學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)中心機(jī)房加大了投入，所有網(wǎng)絡(luò)均為千兆局域網(wǎng)。使用千兆光口交換機(jī)。購(gòu)置電腦桌椅300套。通過(guò)改進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件，大幅提升了實(shí)驗(yàn)室的性能。

計(jì)算機(jī)中心建設(shè)過(guò)程中，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前瞻性為引領(lǐng)，以培養(yǎng)未來(lái)多元化創(chuàng)新人才，把實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)具有良好的可操作性、可拓展性、高科技含量以及可靠的運(yùn)行狀態(tài)的虛擬化云平臺(tái)計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室。對(duì)一部分超出使用年限不能滿足教學(xué)的設(shè)備改造成云桌面，延遲設(shè)備使用年限。2021年，投入使用云桌面1000臺(tái)、新增智能云教室機(jī)器230臺(tái)。在此期間，共改造機(jī)房23個(gè)，從而構(gòu)建完成基于云平臺(tái)高校計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)調(diào)整機(jī)房計(jì)算機(jī)及設(shè)備配置，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求。通過(guò)機(jī)房的全面整合及改造，拓展了實(shí)驗(yàn)室的功能，不僅可以確保正常的課堂授課以及實(shí)踐活動(dòng)，又能作為校企合作校內(nèi)訓(xùn)練基地，這是滿足學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究基地，大大提高了實(shí)驗(yàn)室利用率。基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，提高了計(jì)算機(jī)中心管理水平和機(jī)房服務(wù)水平，提高了師生上課的滿意度。

2.2?中心實(shí)驗(yàn)室構(gòu)架

把二級(jí)學(xué)院管理的計(jì)算機(jī)機(jī)房統(tǒng)一劃歸教務(wù)處計(jì)算機(jī)中心管理，根據(jù)計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室教學(xué)需要優(yōu)化崗位責(zé)任配置。按照人員結(jié)構(gòu)建立技術(shù)保障部門、教學(xué)管理部門、勤工助學(xué)助理部門和綜合管理部門。技術(shù)保障部門負(fù)責(zé)人員都是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行維護(hù)；教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)全校在計(jì)算機(jī)中心排課、調(diào)課、考試、機(jī)房開放等；勤工助學(xué)助理部門改善實(shí)驗(yàn)室人力資源缺乏，管理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行日志，機(jī)房教室日常檢查；綜合管理部門負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)中心資產(chǎn)管理和實(shí)驗(yàn)耗材等。部門之間各司其職又相互配合，提高工作效率。

2.3?實(shí)驗(yàn)室管理體制為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支撐

計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室成立的核心理念以學(xué)生為本，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為建設(shè)理念，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐融會(huì)貫通進(jìn)行建設(shè)定位。創(chuàng)建開放平臺(tái)共享資源的運(yùn)行體系。

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)的新一代高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才為目的，構(gòu)建合理的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，為全面提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量作支撐。

滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟硬件需要，保障實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新改革順利進(jìn)行，提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力，依托云平臺(tái)建立計(jì)算機(jī)中心信息化管理體系，使計(jì)算機(jī)中心成為具有教學(xué)、實(shí)踐、科研于一體的實(shí)訓(xùn)基地。

計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校管理制度細(xì)化實(shí)施準(zhǔn)則，保證實(shí)驗(yàn)室工作制度的規(guī)范化管理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)備維修和管理，保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)和設(shè)備的完好率，提高實(shí)驗(yàn)室專業(yè)化管理，保障全校教學(xué)和實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

本中心將以創(chuàng)新性、實(shí)用性為核心構(gòu)建計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，將以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新、實(shí)踐為主導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。為此，我們將構(gòu)建“一心一意”運(yùn)行機(jī)制。

“一心一意”：本教學(xué)中心將完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，致力于提高提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，“一心一意”為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才提供平臺(tái)。本教學(xué)中心將提供“云平臺(tái)、云計(jì)算”等多種高新技術(shù)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加高效的平臺(tái)。并進(jìn)一步節(jié)約實(shí)驗(yàn)室成本。

2.4?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

要建好管好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。構(gòu)建專業(yè)技術(shù)過(guò)強(qiáng)、管理協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)對(duì)于推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迫在眉睫。由專業(yè)技術(shù)老師組成的校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，完善實(shí)驗(yàn)室機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；采用外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育等多種形式提高團(tuán)隊(duì)整體水平。

2.5?計(jì)算機(jī)中心多元化管理

2.5.1?多元化管理組織形式和建設(shè)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)科建設(shè)和科研服務(wù)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手和應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新型人才有不可取代的作用。結(jié)合我校實(shí)際情況，計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室已成為全校利用率最高的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行校級(jí)管理模式，由教務(wù)處直接管理，致力于充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)中心服務(wù)學(xué)生和教師的專業(yè)性和全面性。

2.5.2?多元化管理模式的實(shí)施保障

計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)全校各院系相關(guān)實(shí)踐學(xué)期教學(xué)和上課的教學(xué)，計(jì)算機(jī)中心教學(xué)任務(wù)由二級(jí)學(xué)院上報(bào)教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處統(tǒng)一下達(dá)，具體教學(xué)工作由計(jì)算機(jī)中心安排協(xié)調(diào)。計(jì)算機(jī)中心管理工作分工明確，由專職實(shí)驗(yàn)員管理計(jì)算機(jī)中心設(shè)備和維護(hù)，并借助學(xué)校設(shè)置的勤工助學(xué)崗位，吸收學(xué)生參與計(jì)算機(jī)中心管理。學(xué)生參加計(jì)算機(jī)中心管理有效解決人力不足問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)室管理，更多地接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高了自身的綜合素質(zhì)。在每個(gè)學(xué)期都對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟硬件設(shè)備維護(hù)、消防用電安全培訓(xùn)。提升學(xué)生參與計(jì)算機(jī)中心管理的水平和能力。制定“計(jì)算機(jī)中心教學(xué)助理管理規(guī)定”利用計(jì)算機(jī)中心管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的信息化和規(guī)范化。優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)資源共享、突出管理的規(guī)范化、信息化、人性化、增強(qiáng)服務(wù)功能和管理水平，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3?計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶給我們的啟示

3.1?促進(jìn)資源整合，實(shí)現(xiàn)資源高度共享

通過(guò)整合全校計(jì)算機(jī)資源，建立校級(jí)計(jì)算機(jī)中心，實(shí)驗(yàn)資源高度共享。計(jì)算機(jī)中心承擔(dān)全校各類專業(yè)本專科，以及研究生的計(jì)算機(jī)類和非計(jì)算機(jī)專業(yè)，或與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程、學(xué)科實(shí)踐以及科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和技術(shù)支持。學(xué)校的實(shí)踐小學(xué)期機(jī)房利用率為93.91%，正常開課機(jī)房利用率為69.56%，年接納學(xué)生8000多人次，順利完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，解決學(xué)校機(jī)房教學(xué)資源不足。

3.2?發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)水平

計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)充分利用了云桌面管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的穩(wěn)定性和兼容性，學(xué)生和老師體驗(yàn)度得到了極大的提升。集成云桌面的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是國(guó)內(nèi)大多高校的標(biāo)配，能更好地為全校學(xué)生上課和實(shí)訓(xùn)帶來(lái)便捷，隨著IT技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的重點(diǎn)就是利用信息技術(shù)手段提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件和硬件有效的融合，促進(jìn)計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，從而更好地服務(wù)全校實(shí)踐教學(xué)。

3.3?更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求

學(xué)習(xí)知識(shí)離不開實(shí)踐運(yùn)用，計(jì)算機(jī)中心在資源整合的基礎(chǔ)上又實(shí)現(xiàn)了機(jī)房開放，實(shí)習(xí)相互結(jié)合，通過(guò)實(shí)施學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，留足學(xué)生實(shí)踐個(gè)性化發(fā)展空間，使得學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，應(yīng)用能力得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。

3.4?提高實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用和社會(huì)化服務(wù)能力

計(jì)算機(jī)中心的信息化統(tǒng)一管理，除了滿足學(xué)校學(xué)生人才培養(yǎng)和科研實(shí)驗(yàn)課外，也提高了社會(huì)化服務(wù)能力。全年承擔(dān)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，全國(guó)司法考試，全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)資格考試，自治區(qū)教師技能大賽等10多次考試和培訓(xùn)。服務(wù)人數(shù)每年2萬(wàn)人以上。服務(wù)人數(shù)比2021年同比增長(zhǎng)47.8%。

3.5?實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)促進(jìn)學(xué)研融合

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室為各個(gè)學(xué)科學(xué)生實(shí)行開放，學(xué)生可以按照自己的時(shí)間進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面，教師帶領(lǐng)學(xué)生的大創(chuàng)項(xiàng)目在轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中能有效落地。另一方面，共享開放的實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)不同學(xué)科跨專業(yè)的相互融合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)拓展和能力的發(fā)展。在參與科研的過(guò)程中能更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新理念，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。

4?結(jié)論

建立和運(yùn)行一個(gè)高效的計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室對(duì)于提高學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我校通過(guò)建設(shè)計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室，不僅改善了實(shí)驗(yàn)條件，還創(chuàng)新性地構(gòu)建了管理模式和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，取得了顯著的成果，為其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)提供了重要參考。基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)水平密切相關(guān)。以赤峰學(xué)院計(jì)算機(jī)中心建設(shè)為例，基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)促進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)室條件改善、實(shí)驗(yàn)室管理體制改革、學(xué)生創(chuàng)新能力提高，并且已經(jīng)取得一定成效，對(duì)于構(gòu)建校級(jí)教學(xué)中心指明了方向。

參考文獻(xiàn)

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