高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程考核改革探討

駱娟

摘?要：高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性要求較高的課程，通過(guò)課程改革實(shí)踐，改變過(guò)去關(guān)注理論學(xué)習(xí)效果，以考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)依據(jù)，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式。首先，注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)企業(yè)需求，根據(jù)社會(huì)需求以及學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，把其課程教學(xué)目標(biāo)分成不同層級(jí)步驟，逐層完成。課程考核內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化、多元化，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。并嘗試引入全過(guò)程考核方式，以課程大綱為基礎(chǔ)分解成多個(gè)任務(wù)模塊，以任務(wù)實(shí)施和完成情況作為評(píng)價(jià)主要依據(jù)。在改革過(guò)程中，效果明顯，課上學(xué)生參與積極性明顯提高，課后實(shí)踐任務(wù)完成質(zhì)量明顯提升，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；課程考核；高爾夫球場(chǎng)草坪

中圖分類(lèi)號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.087

0?引言

高校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要任務(wù)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，高校也在不斷探索教學(xué)改革的新方向和新內(nèi)容，積極完善改進(jìn)現(xiàn)有教育模式。雖然目前在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)手段方面有了明顯改進(jìn)，但是仍然難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。全面提升高校課程質(zhì)量必須同步關(guān)注對(duì)課程考核的改革，才能進(jìn)一步鞏固前期教學(xué)改革成果，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的效果，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì)用人需求。

高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程是三亞學(xué)院休閑體育（高爾夫）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程，課程開(kāi)設(shè)目的主要是幫助學(xué)生掌握高爾夫球場(chǎng)建造、草坪養(yǎng)護(hù)的具體內(nèi)容和操作過(guò)程，課程融合了藝術(shù)學(xué)、工程學(xué)、植物學(xué)等諸多學(xué)科，是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，課程的內(nèi)容體系龐大。傳統(tǒng)的考核形式單一，考查過(guò)程的深度和全面性受到局限，不能全面考查學(xué)生能力水平和學(xué)習(xí)效果。另外，憑借一次期末考試就決定整門(mén)課程成績(jī)的方式，往往導(dǎo)致學(xué)生不重視課程學(xué)習(xí)過(guò)程，上課積極性不高，課程參與過(guò)程消極，考試前臨時(shí)抱佛腳突擊準(zhǔn)備，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果不佳。由此可見(jiàn)，課程考核方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，合理的考核方式會(huì)督促學(xué)生更好參與課程學(xué)習(xí)過(guò)程，全方位提升學(xué)習(xí)效果。

1?課程考核現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1?考核案例內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)

傳統(tǒng)的高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程考核主要以“期末考試成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”的模式為主，其中期末考試成績(jī)占70%，考試內(nèi)容以案例分析解決問(wèn)題為主，平時(shí)成績(jī)的占比為30%，主要包括學(xué)生到課率、課程參與情況和實(shí)驗(yàn)操作等部分內(nèi)容。由于本門(mén)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)應(yīng)該以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為主。然而，傳統(tǒng)的考核方式偏重理論知識(shí)考核，對(duì)更為關(guān)鍵的實(shí)踐操作能力關(guān)注度不夠，影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和高爾夫球場(chǎng)考察調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高、態(tài)度消極，完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告內(nèi)容較敷衍，實(shí)踐能力不能得到有效提升，無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

1.2?考核方法陳舊、方式單一

高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程以書(shū)面試卷考試或完成課程報(bào)告的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，成績(jī)?cè)u(píng)判者則為相關(guān)課程的專(zhuān)任教師，這種單一的評(píng)價(jià)方式不能全面、客觀(guān)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，考察內(nèi)容極易脫離生產(chǎn)實(shí)踐和球場(chǎng)真實(shí)需求，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀(guān)，失去了考試對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)作用，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)提升等方面受到不同程度抑制。

1.3?考核過(guò)程缺乏企業(yè)需求視角，行業(yè)需求的導(dǎo)向不足

在高爾夫行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，不管是從事球場(chǎng)草坪養(yǎng)護(hù)、場(chǎng)地運(yùn)營(yíng)管理還是打球服務(wù)等相關(guān)工作都需要對(duì)高爾夫球場(chǎng)設(shè)計(jì)建造和草坪養(yǎng)護(hù)有一定程度的認(rèn)知。因此，課程考查過(guò)程中不僅僅從單一的知識(shí)技能角度，而更需要從球場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理的不同視角進(jìn)行全方位的考核，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，未來(lái)不論在高爾夫行業(yè)的哪個(gè)領(lǐng)域都能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。目前傳統(tǒng)的課程考核過(guò)程缺乏企業(yè)的評(píng)價(jià)視角，考核內(nèi)容浮于理論知識(shí)，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐方向的延展，缺乏與企業(yè)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合的過(guò)程，沒(méi)有了行業(yè)為導(dǎo)向的引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能力和實(shí)踐技能不足，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需求。

1.4?缺乏過(guò)程考核，影響學(xué)習(xí)效果

三亞學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)招收的學(xué)生主要為體育特長(zhǎng)生，學(xué)生在高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，學(xué)生缺乏本門(mén)課程學(xué)習(xí)要求的能力和思維，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中多表現(xiàn)為被動(dòng)消極、學(xué)習(xí)效率低。傳統(tǒng)的課程考核方式又過(guò)多關(guān)注結(jié)果考核，缺乏對(duì)中間學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。為了通過(guò)考試，匆忙應(yīng)付準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過(guò)程囫圇吞棗、態(tài)度消極，對(duì)課程的核心知識(shí)和關(guān)鍵技能掌握程度不牢固，導(dǎo)致本門(mén)課程的整體學(xué)習(xí)效果不佳。

2?課程考核改革實(shí)踐

高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)是一門(mén)既強(qiáng)調(diào)理論性同時(shí)也重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程，培育學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合解決高爾夫球場(chǎng)場(chǎng)地的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因而，課程考核改革過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注高爾夫球場(chǎng)的實(shí)踐需求，從課程考核內(nèi)容、課程考核方式、課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面開(kāi)展課程考核改革。改變過(guò)去一味關(guān)注理論學(xué)習(xí)效果，主要以期中、期末考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)依據(jù)，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效的雙重考察，從課程考核的角度入手建立科學(xué)、合理、規(guī)范，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的課程考核方式。

2.1?建立明確的考核目標(biāo)

保證高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程考核的改革具有成效，需要根據(jù)社會(huì)需求以及學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理本門(mén)課程教學(xué)目標(biāo)，分成不同層級(jí)步驟、逐層完成。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，單純強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不求甚解、蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，所學(xué)知識(shí)浮于理論表面，“不接地氣”，難以滿(mǎn)足實(shí)踐需求。另一方面，如果單純強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，無(wú)法提升學(xué)習(xí)的深度和廣度，無(wú)法使知識(shí)形成體系，綜合能力不能得到有效提升。因此，應(yīng)首先建立明確課程考核目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)下課程考核才能有的放矢，達(dá)到期待效果。根據(jù)課程特點(diǎn)，建立從理論到實(shí)踐，最后再?gòu)膶?shí)踐回歸理論，分階段實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)。首先，建立的初級(jí)目標(biāo)是掌握高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；隨后結(jié)合球場(chǎng)實(shí)踐操作與案例結(jié)合等方式進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐中幫助學(xué)生掌握球場(chǎng)建造與養(yǎng)護(hù)的實(shí)際操作流程和要求，提升學(xué)習(xí)效果。以企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程為推力，強(qiáng)化學(xué)生解決球場(chǎng)問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力；最后，通過(guò)課堂討論總結(jié)和實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告等形式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。形成逐步從理論到實(shí)踐，最后從實(shí)踐回歸理論，層層提升學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2?注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)關(guān)注行業(yè)需求

高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程包含的內(nèi)容較多，既包括球場(chǎng)設(shè)計(jì)、建造相關(guān)知識(shí)，也包括球場(chǎng)草坪養(yǎng)護(hù)相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容在高爾夫球場(chǎng)維護(hù)、場(chǎng)地管理、打球技能提升等方面都有一定的內(nèi)容要求。因此，在課程考核過(guò)程中要根據(jù)本行業(yè)不同崗位的實(shí)際需求對(duì)相關(guān)內(nèi)容整合，解決傳統(tǒng)考核過(guò)程目標(biāo)定位不明確的問(wèn)題，重新整合各章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，把整門(mén)課程劃分為理論知識(shí)板塊和行業(yè)技能知識(shí)板塊。在基礎(chǔ)理論部分，著重構(gòu)建學(xué)生的課程思維能力和基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)水平建立理論基礎(chǔ)；對(duì)行業(yè)技能板塊，應(yīng)該把每一部分的知識(shí)內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)的職業(yè)需求結(jié)合，從行業(yè)需求角度優(yōu)化學(xué)習(xí)和考核的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使實(shí)踐部分的知識(shí)要點(diǎn)都能與行業(yè)需求掛鉤。在課程考核過(guò)程中既能立足于課程理論基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又能對(duì)接企業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)時(shí)間部分內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值的實(shí)操能力，并及時(shí)把行業(yè)的新信息、新技能補(bǔ)充到學(xué)習(xí)和考核過(guò)程中。

2.3?多元化考核內(nèi)容，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

課程考核內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)忽略技能學(xué)習(xí)的考核方式，把學(xué)生的能力水平、實(shí)踐操作、開(kāi)創(chuàng)思維和職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容融合進(jìn)課程的考核體系，優(yōu)化后的考核內(nèi)容主要包括以下3方面：

首先，理論知識(shí)考核主要是考查學(xué)生對(duì)本課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。主要包括高爾夫球場(chǎng)場(chǎng)地構(gòu)成與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高爾夫草坪基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的課程思維能力和基礎(chǔ)知識(shí)體系，為后續(xù)的技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。理論課程的學(xué)習(xí)除了專(zhuān)任教師主導(dǎo)講授外，還可以采取小組討論、角色反轉(zhuǎn)等多種形式，把學(xué)生過(guò)程參與情況納入到考核體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)完善理論部分學(xué)習(xí)的考核方式。

其次，對(duì)于實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)則更傾向于能力方面的考核和培養(yǎng)。在這部分課程考核中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加高爾夫球場(chǎng)建造管理的實(shí)踐案例。根據(jù)高爾夫球場(chǎng)當(dāng)前球場(chǎng)建造管理的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，分別從高爾夫球場(chǎng)的果嶺、發(fā)球臺(tái)、球道和高草區(qū)幾個(gè)主要區(qū)域的建造和養(yǎng)護(hù)實(shí)踐入手，以課程大綱為基礎(chǔ)，引入球場(chǎng)管理實(shí)踐典型案例，針對(duì)不同球場(chǎng)每一個(gè)區(qū)域的解決手段和方式的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何根據(jù)球場(chǎng)等級(jí)、氣候、資源以及資金等條件選擇更合理的建造和維護(hù)手段。本部分內(nèi)容在課程的過(guò)程考核中把學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同知識(shí)模塊開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研、制定解決方案，成員間分工合作，最終展示學(xué)習(xí)成果。

最后，在學(xué)生課程整體考核過(guò)程中增加思維創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)快速發(fā)展，高爾夫行業(yè)面臨著更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要了解當(dāng)前成熟的球場(chǎng)建造、管護(hù)知識(shí)和理念，也應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維和視野，站在時(shí)代發(fā)展的視角，把創(chuàng)新思維和理念融入現(xiàn)代高爾夫球場(chǎng)草坪管理。比如，現(xiàn)代審美觀(guān)的變化、當(dāng)代生態(tài)理念對(duì)球場(chǎng)建造和草坪管理的影響等。

應(yīng)在考核中關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在任務(wù)完成和團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括解決問(wèn)題能力、溝通協(xié)調(diào)能力，以及責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度等方面都應(yīng)該納入考核中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和完善人格的培養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生今后更好地融入社會(huì)、扮演好職場(chǎng)角色，實(shí)現(xiàn)人格全面發(fā)展等有積極的作用。

2.4?以任務(wù)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的考核

理論與實(shí)踐相結(jié)合是本門(mén)課程的特點(diǎn)。應(yīng)改變以理論考查為主的傳統(tǒng)考核方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，嘗試引入全過(guò)程考核方式，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，以課程大綱為基礎(chǔ)，分解成多個(gè)任務(wù)模塊，每個(gè)模塊包括任務(wù)布置、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià)等部分，以任務(wù)實(shí)施和完成情況作為評(píng)價(jià)主要依據(jù)。根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)置靜態(tài)任務(wù)和動(dòng)態(tài)任務(wù)兩大部分，靜態(tài)任務(wù)包括課前預(yù)習(xí)和相關(guān)資料收集，課后內(nèi)容匯總、紙質(zhì)任務(wù)報(bào)告等部分；動(dòng)態(tài)任務(wù)包括課堂討論、課下調(diào)研、實(shí)驗(yàn)實(shí)操等環(huán)節(jié)。通過(guò)兩大類(lèi)任務(wù)動(dòng)靜組合，既扎實(shí)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)化，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)分體系也同步調(diào)整，平時(shí)成績(jī)占比由原來(lái)的30%調(diào)整為60%。平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生的到課率、課上討論參與課程任務(wù)展示等幾部分，其中課程任務(wù)展示評(píng)分引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)教師評(píng)價(jià)等部分；期末考試的形式也多樣化，以調(diào)研報(bào)告方式配合開(kāi)卷考查的方式完成。

3?課程考核改革效果

課程考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)完成情況以及提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。建立科學(xué)合理的課程考核體系是全面提升高校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)課程考核方式的改革，改變了過(guò)去只注重結(jié)構(gòu)不注重過(guò)程的“一次考試定成敗”的考查方式，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，突出了過(guò)程學(xué)習(xí)在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，促進(jìn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，明顯促進(jìn)了課程任務(wù)完成的質(zhì)量。由于課程考核方式的改變，把過(guò)去由教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)、學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同推進(jìn)課程學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生參與積極性的提高也促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)相互推進(jìn)的良性學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠讓多樣化的教學(xué)手段真正發(fā)揮效果。不僅能夠顯著改善專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維能力，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的整體素養(yǎng)。在實(shí)行高爾夫球場(chǎng)建造與草坪養(yǎng)護(hù)課程考核改革過(guò)程中，效果也較為明顯，學(xué)生課上參與積極性明顯提高，課后實(shí)踐任務(wù)完成質(zhì)量提升明顯，顯著調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，明顯提升了學(xué)習(xí)效果。

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