思政課程教育的民族性內涵探究

韓大學

摘?要：民族性內涵在課程思政教育中具有培根鑄魂的作用。在新時期思政課程教育的發展過程中，在面對日益復雜的教育大環境下，民族性內涵的融入和體現是對思政課程教育中傳統文化教育重視的展現。思政課程做為大學生精神形態培養的主要陣地，民族性的傳承和塑造是思政課程需要承擔的任務，在文化交流日益頻繁的時期，民族性內涵在思政課程中的重要性更加明顯，加強思政課程的民族性內涵教育成為發展趨勢。

關鍵詞：思政課程；融合教育；民族性

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.068

0?引言

課程思政教育作為大學生思想政治教育的主要陣地和依托，承擔了大學生培根鑄魂的責任和使命，民族性則是課程思政教育的“肅正”“固本”的基礎所在。通過具體的文化內容來進行民族性的培育和塑造，借助抽象的邏輯思維表達民族性價值體現，民族性的內涵教育蘊含在思政課程教育過程中，是課程思政教育行得正、走得深的關鍵一環。習近平總書記指出：“脫離了中國的歷史，脫離了中國的文化，脫離了中國人的精神世界，脫離了當代中國的深刻變革，是難以正確認識中國的。”要真正讓中國具有辨識度，民族性的建設是重中之重，民族性的建設成就是體現教育領域文化自信的重要體現，是進行中國特色社會主義教育事業的重要內容。民族性是指思政教育在課程內容、思想觀念等方面應該具備的民族特點和民族文化內涵。促進學生對自己民族文化傳統的認知和理解，培養學生的民族自信心和愛國精神，形成具有中國特色和民族氣質的思想觀念。

1?思政課程民族性的基本內涵

“民族性”這個詞源而言，指的是一個民族受同一文化影響，所表現出的世界觀、性格及行為模式，也稱為“民族性格”。民族性強調的是具有在漫長歷史文化發展中形成的具有同一歷史淵源、同一文化認同、同一價值內核的同一性屬性，外延有具體的實踐內容作為載體展現，內涵具有概括的抽象思維作為凝練，強調民族性，其本質在于強調對于民族、國家的認同感、自豪感、歸屬感，是“中國特色”的基礎和淵源。就其個體意義而言，民族性是個人在日常行為中所表現出來的一種對于民族、國家的認可，是作為文化體現的個體的辨識符號；就整體而言，民族性是一定地域內具有文化屬性的一切物體所體現出來的辨識符號，無論個體還是整體，民族性都是獨一無二，有著明顯界限區分的辨識符號。

1.1?中華民族優秀傳統文化是思政課程民族性的基本載體

優秀傳統文化是民族性產生的基礎。優秀傳統文化是一個民族形成、發展和演變過程中的重要組成部分，其包含的文化符號、價值、信仰、習俗等，都在一定程度上反映了民族的生存、發展、與社會交往等歷史過程，是民族自身在不斷的歷史演進中所創造和積淀下來的基本文化遺產，也為其民族性產生了堅實的基礎。黨的二十大報告指出，“中華優秀傳統文化得到創造性轉化、創新性發展”。這個意義上，只有傳承和弘揚優秀傳統文化，才能保持一個民族的文化自信，才能促進民族性的傳承和發展，從而成為一個更加強大、繁榮的民族。

1.2?中國特色是思政課程民族性內涵的重要依據

課程思政作為新時代黨建工作的重要組成部分，是以思想政治教育為核心，強化學生思想道德素質的教學形式，而中國特色則是其追求的內在價值之一。隨著國家經濟和社會發展的不斷壯大，中國特色的內涵已經日益豐富，為課程思政民族性的挖掘和弘揚提供了重要依據。課程思政的存在意義在于培養具有強烈的愛國主義、民族自信心和道德觀念的優秀人才。作為現代人才培養的重要途徑之一，課程思政具備更加特殊的民族性內涵，著重強調中國的文化認同，要求學生要了解中國特色、尊重中國文化，具有更為深刻的民族觀念。課程思政的民族性內涵與中國特色在本質上存在合理耦合，既強調中國傳統文化的價值，也注重中國特色的符合性與文化風格，從而達到更為高效的人才培養效果。中國特色是中國文化體系的精華之一，具有較強的民族性特征，大學文化代表著大學的精神高地，?也是引領社會向前發展的風向標。中國特色大學文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分。

2?思政課程民族性內涵發展現狀

隨著社會經濟的發展，課程思政民族性內涵的發展也逐漸成為高校思政課程教育的發展關注點。人們對課程思政民族性的重視程度不斷提升。近年來，在高校教育中，課程思政已經成為各種課程的重要組成部分。在課程思政的開展中，民族性內涵有許多關鍵問題需要解決。

2.1?注重優秀傳統文化在課程思政中的構成

課程思政中的優秀傳統文化在整體構成需要進一步加強。當前，在高校思政教育中，傳統文化的內容往往被忽視或者缺乏系統性，這是一個不可忽視的問題。在如今高速發展、變革頻繁的社會中，我們需要回顧、挖掘文化的深層次內涵，學習傳統文化里的思想精華，才能夠在日常生活與工作中更好地遵從內心，塑造精神世界并改善社會整體狀態。傳統文化在整體社會價值觀建設方面肩負著舉足輕重的作用。當下所處的社會是一個多元化、開放的世界，思政課程中的傳統文化內涵要更加系統性持續性。傳統文化是我們民族的精神資源，是我們對中華大地的獨特貢獻，也是我們個人的精神家園。只有通過學習傳統文化，才能夠更好地認識自身的身份、地位與歷史價值，從而更好的面對人生、面對未來。

2.2?強調民族精神在課程思政中的地位

民族精神在思政課程中占據舉足輕重之地。要注意將民族精神的靈魂滲透到所有的思想教育中，把學術和社會價值融入到民族文化解讀中，構建一個能夠引導學生正確發展的思想體系，加深對民族的認識和了解。新時代大學生中國精神的培育有利于培根鑄魂、正本清源、凝心聚力和守正創新。讓民族精神在思政課程中獲得更高的關注和認可，從而推動我國的教育事業走向更加良好的方向。民族精神在思政課程中能夠激發學生對國家的熱愛。民族精神在某種程度上能夠激發我們的民族自豪感，同時也提醒我們不要放棄我們獨特的文化特色，避免文化同質化的趨勢。民族精神能夠從內心激勵學生在發揮自身能力的同時，承認或發現自身的文化特色，有利于個人發展，有助于培養學生的人文素質和責任感。在整個教育過程中，民族精神不僅是道德品質、情感品質、審美品質的重要基礎，更是高等教育中人文精神的重要元素。

3?思政課程民族性內涵的判斷標識

如何對思政課程民族性內涵進行評判，是進行民族性內涵建設的重要內容。民族性內涵作為思政課程教育中的重要組成部分，具有極其重要的作用。什么才是思政課程中的“民族性內涵”？我們應該如何進行評判？思政課程民族性內涵的判斷標準主要從民族性的載體和民族性的效果來進行評判。

3.1?對于優秀傳統文化的弘揚繼承是民族性評判的直接標準

習近平總書記指出：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”我們應該清晰地認識到，思政課程中的民族性內涵指的是中國的文化精神、價值觀和傳統文化。它們是中國的精神命脈，是中華民族本身的獨有特點，是我們與他國不同之處。因此，在思政課程中，應該重視它們的傳承和弘揚。其次，我們要注意將中國的傳統文化與現代社會緊密結合。雖然傳統文化已經歷了數千年的沉淀，它可以帶給我們很多積極向上的思考和啟示，但在當下，更應該將傳統文化和現代社會相融合，創造出新的價值。這也是思政課程中民族性內涵的另一個判斷標準。要在思政課教學過程中自覺地擔當起弘揚和發展中華優秀傳統文化的使命，思政課程傳統文化教育社會價值體現在引領示范作用，為整個社會營造出弘揚傳統文化的良好氛圍，打牢堅實的社會公共基礎。

3.2?對民族自信的樹立是核心判斷標識。

思政課程要充分體現對于民族的自信。呈現出對中華民族文化傳統的自信，對現實發展道路的自信以及對中國未來發展前景的自信。中國的文化非常豐富，我們應該用驕傲自信的態度去宣揚它。思政課程不僅要教授文化，給學生豐富知識，也要從時代實際出發，從學生的現實需求出發去進行民族自信的培養和養成，將民族自信的理念牢牢夯實。隨著國民經濟的發展，綜合國力的提升，中華民族偉大復興勢不可擋，中國國際地位的提升必然會帶來民族意識的覺醒和強化，民族自信心的樹立和提升，是與中國當前綜合實力相匹配的精神文明建設的一部分，是培養實現中華民族偉大復興中國夢的新時代人才的重要內容。思政課程培養具有強烈的民族自信心的青年大學生，是展現大國風采，實現民族振興，凝聚民族力量，提升整個民族戰斗力向心力的基礎一環。民族自信心的樹立是民族性內涵的根本任務之一，是思政課程民族性內涵建設成就的核心所在。

4?提升思政課程民族精神內涵路徑

思政課程是培養民族性的主要陣地，應該在思政教育中引導學生認識到自己作為中國人所承擔的歷史責任，引導學生對傳統文化的認識和理解，讓學生知道，幾千年來的文化歷程，包含了中國人的精神信仰、哲學思想、道德規范、審美觀念等多層面的元素。同時，在思政課教學中要傳達愛國主義，從而增強民族意識。

4.1?要全面貫徹思政課程的教育方針政策，注重弘揚中國優秀傳統文化和民族精神

堅持國家的教育方針，提升思政課程的教育效果。堅持立德樹人根本任務：將培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為教育的根本任務，全面提高學生的思想政治素質。深化課程改革：優化課程設置，加強思政課程與其他課程的融合，使之成為培養學生綜合素質的重要途徑。思政課程需要社會的支持和參與，學校應該加強與社會的聯系和交流，充分利用社會資源，提供更好的教育環境和條件，促進思政課程的全面貫徹落實。學校應該建立完善的教學管理和評估機制，加強對思政課程教學過程和教學效果的監督和評估，及時發現和解決問題，不斷提高思政課程的教學質量。

學校的思想政治課不僅僅要講述知識理論，更要加強傳統文化教育。學校應該充分發揮思政課工作作用，加強中華傳統文化教育，把這種教育理念融入到學生的日常生活中。每個學科都應該注重傳統文化知識的介紹，讓學生感受到傳統文化中的精神，從而培養好的民族精神。強調歷史文化在民族精神中的重要地位，注重培養學生的愛國主義情感，加深他們對民族歷史的了解，發揚民族自信心。通過歷史教育，讓學生成為愛國的人，形成具有民族榮譽感、愛國主義情感和家國情懷的民族精神。作為民族精神這個最高層次的元素復合物中的前沿元素，道德應該得到充分重視。

4.2?要注重課程思政與學科建設的結合，發揮課程思政在學科教育中的指導作用

課程思政與學科建設是相輔相成、相互促進的。課程思政是學科建設的重要組成部分，是提高學生思想政治素質的有效途徑；學科建設是課程思政的基礎，為課程思政提供了豐富的教育資源和實踐平臺。結合學科特點，優化課程設置，將課程思政融入專業課程教學中。在課程設置中，要明確課程思政的目標和要求，確保課程思政貫穿于教育教學全過程。充分利用學科資源，整合各類教育資源，豐富課程思政內容，將課程思政與學科知識相結合，提高課程思政的實效性。

思政課程民族性有效性的提升需要更多與其他課程的結合實踐，形成全方位多體系的教育氛圍，讓民族性內涵真正的融于現實的實踐中，實現思政課程與課程思政的相互協調，提高思政教育與相關學科教育之間的密切聯系和相互配合。學科教育的教學過程中，思政教育應該對學生進行輔助教育。通過課程融合、教育相互協調、課程交叉等，提高思政課程民族性內涵在學科教育中的應用速度和效果，以培養更加全面發展的人才。雖然這個過程需要時間和不斷的探索，但是，它必將有利于學生的成長和國家的發展。

4.3?注重思政課程的體系設計，發揮機制在民族性內涵發展中的保障和推動作用

習近平總書記指出：“學科體系同教材體系密不可分。學科體系建設上不去，教材體系就上不去;反過來，教材體系上不去，學科體系就沒有后勁。”首先，加強思政課程的構架設計和規劃。在思政課程內容體系中更加重視民族性內涵的構成，通過課程基礎構架的規劃，將民族性內涵以基礎構架的形式成為思政課程的組成部分，以制度的形式進行更好的保障。其次，完善思政課程的內部管理和協調。民族性內涵要充分地涵蓋在思政課程全過程，主要思政課程都應建立起完善的民族性內涵要素協調機制，確保民族性內涵以整體的姿態和完善的體系呈現于思政課程。最后，注重思政課程的評估機制。通過有效的評價考核機制，建立起結果導向型激勵機制，以考核的形式將民族性內涵作為思政課程的目標導向，充分提高民族性內涵在思政課程中的地位。

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