跳繩納入高校《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 測(cè)試項(xiàng)目的實(shí)施困境與應(yīng)對(duì)策略

鄭 越， 袁秋寶， 孟獻(xiàn)勝， 聶武生， 劉慶卓

（喀什大學(xué) 體育學(xué)院， 新疆 喀什 844000）

2007 年我國(guó)把跳繩列入 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 選測(cè)項(xiàng)目之一， 并列入全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目［1］。 《2020 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》 顯示中小學(xué)生累計(jì)在學(xué)跳繩的規(guī)模為1.56 億人， 目前全國(guó)大部分省級(jí)行政區(qū)已經(jīng)把跳繩項(xiàng)目納入國(guó)家中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目并在各省市中考體育中設(shè)為必測(cè)項(xiàng)目［2］。 2022年9 月全國(guó)九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均設(shè)置的體育健康課占比提高至總課時(shí)的10%-11%， 并明確提出跳繩項(xiàng)目作為新興體育類項(xiàng)目。 現(xiàn)今的跳繩運(yùn)動(dòng)， 根據(jù)參與人群特點(diǎn)和目的可分為競(jìng)技跳繩、 大眾健身跳繩、 表演娛樂(lè)跳繩； 根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)可分為： 計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)類、 花樣類、 傳統(tǒng)特色項(xiàng)目類； 根據(jù)參與人數(shù)可分為個(gè)人繩、 多人繩。 現(xiàn)今的跳繩運(yùn)動(dòng)， 克服了傳統(tǒng)跳繩的枯燥乏味， 融合了舞蹈、 健身操等元素， 也注入了時(shí)尚元素， 使其看上去更有吸引力， 增加了觀賞性和觀眾喜愛(ài)度［3］。 全國(guó)36 所 “強(qiáng)基計(jì)劃” 2020 年招生簡(jiǎn)章發(fā)布， 體育測(cè)試是必考項(xiàng)目， 且同等情況下， 優(yōu)先考慮體質(zhì)測(cè)試成績(jī)好的考生， 體育測(cè)試無(wú)故缺席、 不合格的考生取消錄取資格。 其中， 上海交通大學(xué)、 吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)三所高校將跳繩設(shè)為了必測(cè)項(xiàng)目。 此外跳繩對(duì)場(chǎng)地、 器材的要求較少， 不限制學(xué)生的數(shù)量和性別，對(duì)抗性不強(qiáng)， 相比很多運(yùn)動(dòng)更加靈活、 安全， 是一項(xiàng)非常適合在高校開展的大學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［4］。 所以跳繩納入大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目具備很強(qiáng)的可行性。 借助文獻(xiàn)資料法、 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、 對(duì)比分析法等研究方法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行剖析， 推進(jìn)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。

1 跳繩納入高校國(guó)家體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的重要性與必要性

1.1 我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目迅速發(fā)展

我國(guó)最早的跳繩實(shí)物資料是漢代 （公元23 年-公元220年） 樂(lè)陶先生的 《樂(lè)舞百戲車馬出行圖》， 清晰地刻畫兩女子一上一下的跳繩場(chǎng)面。 17 世紀(jì)初荷蘭船隊(duì)途經(jīng)中國(guó)學(xué)習(xí)了跳繩并傳播到世界， 進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展了跳繩運(yùn)動(dòng)。 1986年加拿大首次提出 “跳繩強(qiáng)心” 的理念并被歐美醫(yī)學(xué)專家譽(yù)為 “最美的運(yùn)動(dòng)”。 2019 年國(guó)際跳繩聯(lián)合會(huì)在挪威宣布成立， 從此跳繩成為第十個(gè)獲得國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)組織。2007 年10 我國(guó)第一部 《中國(guó)跳繩競(jìng)賽規(guī)則》 誕生， 跳繩分為計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)、 花樣比賽和表演賽三大類， 其中包含了30 秒速度單搖、 3 分鐘速度耐力單搖跳等22 個(gè)參賽小項(xiàng)目。2010 年10 月國(guó)家體育總局社體中心在成都體育學(xué)院召集各地專家編輯 《中國(guó)跳繩競(jìng)賽規(guī)則》， 從此我國(guó)跳繩規(guī)則與國(guó)際規(guī)則接軌。 2012 年全國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)推廣中心成立， 隨之設(shè)立跳繩大眾等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、 全國(guó)跳繩聯(lián)賽機(jī)制， 全國(guó)教練員、裁判員培訓(xùn)機(jī)制逐漸成熟。 經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)模初具雛形， 產(chǎn)業(yè)鏈不斷拓展， 帶動(dòng)作用日趨增強(qiáng)。

1.2 高校國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目有待商榷

2007 年4 月， 中華人民共和國(guó)教育部、 國(guó)家體育總局頒布了 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》， 把跳繩列入選測(cè)項(xiàng)目。為了落實(shí)高校 “健康第一” 的指導(dǎo)思想， 2014 年國(guó)家教育部頒布了 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) （試行方案）》 調(diào)整了 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 評(píng)價(jià)體系， 減少了選測(cè)項(xiàng)目。 如表1 所示， 跳繩在2007 年、 2014 年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中所占分值， 2007 年修訂的標(biāo)準(zhǔn)中， 小學(xué)、 中學(xué)、 大學(xué)跳繩測(cè)試均有設(shè)置， 但內(nèi)容為選測(cè)項(xiàng)目， 并且小學(xué)一二、 三四年級(jí)跳繩分值達(dá)到四十分。 2014 年修訂的標(biāo)準(zhǔn)均把跳繩設(shè)置為必測(cè)項(xiàng)目， 這為跳繩在小學(xué)體育開展打下基礎(chǔ)。 初高中、 大學(xué)沒(méi)有設(shè)置跳繩項(xiàng)目， 但是近年來(lái)各省中考體育均考跳繩項(xiàng)目， 這導(dǎo)致跳繩項(xiàng)目在大學(xué)階段處于脫節(jié)狀態(tài)。張強(qiáng)峰 （2018） 等人從公平與質(zhì)量的維度研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)體質(zhì)測(cè)試注重測(cè)試項(xiàng)目而忽視起點(diǎn)的公平， 從而限制了學(xué)生選擇項(xiàng)目和體育鍛煉的積極性［5］。 李紅娟、 代曉彤 （2022）等人認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的根本目的是健康促進(jìn)， 幫助學(xué)生建立健康的生活方式、 養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣［6］。 近幾年的實(shí)踐也暴露出一些問(wèn)題， 如大、 中、 小學(xué)指標(biāo)的斷裂與不系統(tǒng)、 國(guó)家指標(biāo)不全不準(zhǔn)、 測(cè)試項(xiàng)目的失真與失效等問(wèn)題。

表1 跳繩在 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 評(píng)價(jià)指標(biāo)與分值

2 跳繩納入大學(xué)生國(guó)家體質(zhì)必測(cè)項(xiàng)目的困境分析

2.1 認(rèn)可有待提高

在中小學(xué)義務(wù)教育階段， 《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 明確跳繩這一項(xiàng)目為體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目。 很多學(xué)校都在課間操時(shí)間組織班級(jí)跳繩活動(dòng)， 使得絕大部分中小學(xué)生已經(jīng)很熟悉跳繩運(yùn)動(dòng)。 近幾年， 上海、 深圳、 天津、 重慶、 南京等30 多個(gè)城市將1 分鐘跳繩列為中考體育選考項(xiàng)目， 云南省不僅將中考體育從50 分提升到100 分， 還將1 分鐘跳繩納入中考體育必考項(xiàng)目， 跳繩在全國(guó)開始火爆起來(lái)， 已經(jīng)成了中小學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的 “香餑餑”。 在跳繩賽事項(xiàng)目開發(fā)上， 全國(guó)跳繩推廣委員會(huì)于2014 年首次推出全國(guó)跳繩聯(lián)賽機(jī)制， 并于2014-2015 年、 2015-2016 年、 2016-2017 年、 2017-2018 年、 2018-2019 年、 2019-2020 年、 2021 年成功舉辦七屆， 參賽人群覆蓋全國(guó)30 個(gè)省級(jí)行政區(qū)， 累計(jì)參賽人數(shù)45000 余人， 但大學(xué)生參賽人數(shù)不多。 全國(guó)跳繩推廣委員會(huì)先后13 次組建跳繩國(guó)家隊(duì)參與國(guó)際賽事， 共奪得311 金190 銀166 銅， 59 次打破賽會(huì)紀(jì)錄。 其中， 2018 年在中國(guó)上海舉辦的第十二屆世界跳繩錦標(biāo)賽上， 中國(guó)隊(duì)狂攬41 金28 銀29 銅， 并一舉打破13 項(xiàng)世界紀(jì)錄， 然而高校獲獎(jiǎng)隊(duì)伍只有浙江建設(shè)職業(yè)學(xué)院、 貴州師范大學(xué)、 深圳大學(xué)、 曲阜師范大學(xué)等八所高等院校。 通過(guò)參與和參賽說(shuō)明跳繩項(xiàng)目在高校發(fā)展并不是很好， 大學(xué)生對(duì)跳繩的認(rèn)知大多局限于并腿跳、 雙腳交換跳等簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作， 認(rèn)為跳繩較為簡(jiǎn)單、 沒(méi)有難度、 趣味性不強(qiáng)、 社交不強(qiáng)， 大學(xué)生普遍對(duì)跳繩缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。

2.2 課程設(shè)置有待完善

跳繩課程作為時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 有利于培養(yǎng)大學(xué)生參與體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣， 提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 王營(yíng)嬰（2015 年） 調(diào)查得出目前我國(guó)高校很少有開設(shè)跳繩課程。 高校體育專業(yè)開設(shè)跳繩特色課程更少， 師資力量和專業(yè)教材具有匱乏性、 教學(xué)內(nèi)容的選擇和社會(huì)需求具有差異性、 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性、 學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)意識(shí)具有薄弱性［7］。 劉凈敏 （2022 年） 調(diào)查得出我國(guó)高等教育不斷擴(kuò)大招生， 學(xué)校體育場(chǎng)地器材已無(wú)法滿足公共體育課和大學(xué)生課余鍛煉需求， 跳繩課程的開設(shè)能有效解決場(chǎng)地器材現(xiàn)狀與學(xué)生人數(shù)過(guò)多的矛盾, 也有利于優(yōu)化體育課程改革， 認(rèn)為師范院校開設(shè)跳繩課程缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)、 跳繩專業(yè)教材缺乏等問(wèn)題［8］。 所以跳繩課程在高校體育面臨的難題主要有專業(yè)教師、 專業(yè)教材的缺乏， 其次得不得領(lǐng)導(dǎo)的支持， 學(xué)重視力度不夠等原因， 導(dǎo)致跳繩課程設(shè)置有待完善。

2.3 監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)置不健全

跳繩監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)跳繩納入高校國(guó)家體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目落實(shí)和監(jiān)督管理執(zhí)行的重要環(huán)節(jié)， 所以需要積極地探索和形成指標(biāo)科學(xué)、 內(nèi)容全面、 針對(duì)性強(qiáng)、 操作簡(jiǎn)便的行之有效的考核體系。 跳繩監(jiān)測(cè)目的是為建立健全大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制， 激勵(lì)大學(xué)生積極參加身體鍛煉。2014 年版的大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試強(qiáng)調(diào)學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者， 可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)， 成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者， 可獲體育獎(jiǎng)學(xué)金， 成績(jī)達(dá)不到50 分者按肄業(yè)處理。 體質(zhì)測(cè)試的實(shí)施因此引起了各高校學(xué)生的重視， 大學(xué)生課外鍛煉的人數(shù)明顯增多。 這種現(xiàn)象主要源于政策強(qiáng)制和學(xué)校重視。 由于鍛煉動(dòng)機(jī)主要源于強(qiáng)制性， 一些學(xué)生只是臨測(cè)試時(shí)才開始突擊鍛煉， 測(cè)試結(jié)束就終止鍛煉。 體育鍛煉實(shí)施過(guò)程中，不少學(xué)生還存在抵觸情緒。 因此， 政策強(qiáng)制對(duì)大學(xué)生的體育鍛煉效果是有限的。 如何把外部動(dòng)因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)因，讓學(xué)生形成自主鍛煉意識(shí)， 政策制定者和實(shí)施者需要思考和改進(jìn)， 也是跳繩監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)置所需要思考的。

3 跳繩納入大學(xué)生國(guó)家體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的應(yīng)對(duì)策略

3.1 擴(kuò)寬進(jìn)入高校體育的途徑

近年來(lái)， 國(guó)內(nèi)研究跳繩運(yùn)動(dòng)的學(xué)者越來(lái)越多， 說(shuō)明跳繩逐步進(jìn)入大眾的視線并且得到了較好的發(fā)展， 人們從多個(gè)方面研究該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入校園成為特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的可行性。 高校開展跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、 優(yōu)化體育課程改革、 豐富課余生活等方面有著很好的促進(jìn)作用。 目前跳繩在高校還沒(méi)有完全普及，部分高校完成了相應(yīng)的課程設(shè)置和社團(tuán)組織， 該項(xiàng)目在高校完全普及和推廣還需要突破以下幾個(gè)方面問(wèn)題。 丁衛(wèi)衛(wèi)等人 （2018 年） 提出專業(yè)教師配備不足制約了跳繩項(xiàng)目的開展、 高校政策導(dǎo)向及資金投入影響了跳繩的推廣， 加快花樣跳繩師資隊(duì)伍建設(shè)、 將花樣跳繩納入高校體育課程、在校園內(nèi)開展花樣跳繩俱樂(lè)部、 舉辦花樣跳繩比賽、 列為學(xué)校傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［9］。 各地應(yīng)該根據(jù)跳繩項(xiàng)目開展省、市、 縣、 鄉(xiāng)四級(jí)培訓(xùn)， 面向體育教育行政部門管理人員、教研部門管理人員、 學(xué)校校長(zhǎng)， 以及學(xué)校教學(xué)管理人員、體育教研員、 體育教師和體育專業(yè)學(xué)生。 面向體育管理人員重點(diǎn)開展有關(guān)跳繩項(xiàng)目實(shí)施整體工作方案和管理的培訓(xùn)；面向體育教研人員、 學(xué)校管理人員， 開展推進(jìn)區(qū)域跳繩課程改革發(fā)展培訓(xùn)； 面向體育教師， 開展指導(dǎo)教師進(jìn)行跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)、 跳繩教學(xué)實(shí)施、 考跳繩試評(píng)價(jià)等培訓(xùn)； 面向?qū)W生， 開展跳繩水平比賽、 跳繩培訓(xùn)、 跳繩課余訓(xùn)練等， 形成課內(nèi)外 “學(xué)、 練、 賽” 一體化發(fā)展。

3.2 設(shè)立健全的課程

在跳繩課程的實(shí)施方面， 教學(xué)研究與教師培訓(xùn)是落實(shí)跳繩課程標(biāo)準(zhǔn)的有效手段與途徑， 是提高跳繩課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施跳繩課程質(zhì)量的重要保障。 教育部門、 教研部門、高校應(yīng)承擔(dān)起落實(shí)和推進(jìn)跳繩課程改革的重要職責(zé)， 有效開展高校跳繩課程教學(xué)研究與教師培訓(xùn)， 確保跳繩課程有效實(shí)施。 高校應(yīng)立足本學(xué)校實(shí)際情況， 完善跳繩課程教研體系， 健全跳繩課程教研制度。 以跳繩課程教研組為主，協(xié)同其他學(xué)科教師形成教研共同體。 倡導(dǎo)專家引領(lǐng)、 交流合作、 自我反思的教研方式， 形成民主、 開放、 共享、 創(chuàng)新的跳繩課程教研文化和教研特色。 各地還應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域教研， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教研， 提高跳繩課程教研成效。 在教師層面， 高校教師樹立教學(xué)即研究的跳繩課程意識(shí)， 深入學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)跳繩課程精神和要求， 開展跳繩課程實(shí)踐問(wèn)題研究。 重視總結(jié)跳繩教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題， 形成良好的 “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一明確課題一實(shí)踐研究一解決問(wèn)題一專業(yè)提升” 的教師教研路徑， 重點(diǎn)開展水平教學(xué)設(shè)計(jì)、 學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)、 學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、 單元教學(xué)設(shè)計(jì)、 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)， 開展課堂教學(xué)實(shí)踐、 課內(nèi)外 “學(xué)、練、 賽” 一體化等方面的培訓(xùn)， 努力提高高校教師跳繩課程的教研能力和水平， 促進(jìn)跳繩課程發(fā)展。

3.3 設(shè)立并完善計(jì)分監(jiān)測(cè)制度

在計(jì)分評(píng)價(jià)制度方面， 可以參考表2 中國(guó)跳繩段位制計(jì)分制度。 該制度是為推動(dòng)我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)的普及與提高， 在國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下， 全國(guó)跳繩推廣委員會(huì)制定的段位制。 該段位制設(shè)置了一到九段， 分別設(shè)置速度、 速度耐力、 耐力和花樣四個(gè)項(xiàng)目， 速度分為初級(jí)30 秒無(wú)繩縱跳 （無(wú)繩球） 20 次及以上、 中級(jí)30 秒單搖跳 （并腳跳） 30 次及以上、 高級(jí)30 秒單搖跳 （雙腳輪換跳） 50 次及以上。 段位又分為段位速度 （30 秒單搖）、 段位速度耐力 （3分鐘單搖跳）、 段位耐力強(qiáng)心挑戰(zhàn)、 段位花樣。 30 秒單搖與3 分鐘單搖跳的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是只能采用并腳跳或者雙腳輪換跳一種跳繩姿勢(shì)， 考評(píng)成績(jī)達(dá)到晉段標(biāo)準(zhǔn)及以上為通過(guò)； 段位耐力強(qiáng)心挑戰(zhàn)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是考評(píng)成績(jī)達(dá)到晉段標(biāo)準(zhǔn)及以上為通過(guò)； 段位花樣考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)作準(zhǔn)確、 動(dòng)作熟練且動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)拍契合為通過(guò)， 分值≥60 分。 如果動(dòng)作嚴(yán)重變形， 綜合表現(xiàn)差， 動(dòng)作錯(cuò)誤或失誤2 秒以上、 整套動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)拍均不契合為不通過(guò)， 分值＜60 分。 在考評(píng)監(jiān)督上成立考評(píng)小組， 考評(píng)小組由考評(píng)組長(zhǎng)、 組員、 記錄員、 檢查員等人構(gòu)成。 考評(píng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、 落實(shí)具體工作、 解釋規(guī)則。 考評(píng)過(guò)程中， 根據(jù)需要可調(diào)動(dòng)組員工作， 組員發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)， 有權(quán)處理、 審核成績(jī)， 做好考評(píng)工作總結(jié)。 組員職責(zé)是參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 做好準(zhǔn)備工作、 認(rèn)真執(zhí)行考評(píng)規(guī)定， 嚴(yán)格按規(guī)則進(jìn)行評(píng)分， 并做詳細(xì)記錄、 服從考評(píng)組長(zhǎng)布置的工作任務(wù)。 記錄員負(fù)責(zé)編排、 記錄、 統(tǒng)計(jì)等工作，完成核對(duì)晉段者報(bào)名信息、 服從考評(píng)組長(zhǎng)布置的工作任務(wù)。檢錄員職責(zé)是負(fù)責(zé)檢錄晉段者、 發(fā)放晉段者號(hào)碼牌、 服從考評(píng)組長(zhǎng)布置的工作任務(wù)。 為提高跳繩測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)校還應(yīng)向社會(huì)公開學(xué)生跳繩測(cè)試結(jié)果， 發(fā)揮測(cè)試結(jié)果的事后監(jiān)督功能。 跳繩測(cè)試結(jié)果公示應(yīng)形成自下而上的監(jiān)督過(guò)程， 落實(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)責(zé)任擔(dān)當(dāng)［10］。

表2 中國(guó)跳繩段位制計(jì)分制度

綜上所述， 我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目迅速發(fā)展， 跳繩已發(fā)展成為一項(xiàng)集健身、 娛樂(lè)、 競(jìng)技、 觀賞于一體的體育新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 納入 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 項(xiàng)目， 成為部分地區(qū)幼升小、 小升初入學(xué)考試必測(cè)項(xiàng)目。 通過(guò)對(duì)跳繩納入國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)必測(cè)項(xiàng)目的實(shí)施困境進(jìn)行分析，探討跳繩進(jìn)入高校 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 必測(cè)項(xiàng)目存在當(dāng)代大學(xué)生對(duì)跳繩項(xiàng)目認(rèn)可有待提高、 跳繩課程設(shè)置有待完善、 跳繩監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)置不健全等問(wèn)題， 提出擴(kuò)寬跳繩項(xiàng)目進(jìn)入高校體育的途徑， 如設(shè)立健全的跳繩課程、 設(shè)立并完善跳繩計(jì)分監(jiān)測(cè)制度等應(yīng)對(duì)措施， 以期為我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試改革提供參考， 促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。