新時代美育語境下高校美術館公共服務創新發展

溫萍萍 許樹賢

隨著社會經濟的高速發展和人們審美意識的提高，高校美術館作為重要的文化教育平臺和公共服務場所，承擔著日益重要的社會責任。在新時代美育語境下，創新發展高校美術館公共服務，成為社會關注的焦點。探討高校美術館公共服務創新策略，對提升新時代高校美術館公共服務能力和推動美育發展具有重要意義。

1 新時代高校美術館的社會價值

1.1 高校美術館在美育中的社會使命

美術館是國家和社會公共文化機構的重要組成部分，其服務于公眾教育功能是其重要職能之一[1]。在社會文化建設中，高校美術館提供公共服務及教育作用充分拓展了公眾的藝術視野，對提高文化素養及審美能力發揮著重要作用，肩負以美育人和以美化人的特殊社會使命。在社會功能上，高校美術館扮演展示學校文化形象、傳遞社會文化價值、提高地區文化影響力等重要角色，對推動美育事業的發展和社會文化軟實力的提升發揮積極性作用。為適應新時代文化發展需求，提升高校美術館的公共服務能力，促進美育教育向多元化和創新性發展成為必然趨勢。

1.2 新時代高校美術館的美育功能

美育是現代高校美術館不可或缺的重要功能之一。美術館的主要功能從以往的“以展品為中心”轉向“以公眾為中心”[2]。首先，美術館需改變傳統的藝術灌輸式，其美育更注重從受眾出發，實現公眾學習和教育功能。其次，美育強調其實踐性。美術館不僅是課程體系藝術教學的實踐場所，也是實踐活動的重要基地，受眾不僅面向在校學生，也服務于社會公眾，展覽策劃多以活動為導向，突出與公眾交互性，從而拓寬美育知識及觀念體系。同時，美術館作為藝術傳播重要陣地，其美育功能傳遞了正確社會價值觀，達到以美化人和以美培元的作用。

1.3 高校美術館的美育影響力

高校美術館是藝術文化的重要載體，推動社會發展與進步發揮積極作用。美術館的藝術文化教育對高校、學生及社會公眾產生深遠影響力。就高校發展而言，美術館平臺能助力于教學發展，強化學術科研、凝練教學特色，拓展交流合作平臺，促進學校美育教學改革向高質量發展。

高校美術館為學生提供立體的文化藝術教育與實踐場所，培養學生審美能力、獨立思維和創新意識，促成學生建立正確的人生觀和價值觀。從公眾維度出發，美術館是立體教科書、藝術的殿堂、終身教育課堂、激發思維和創造才能的場所[3]，其為社會大眾傳遞藝術的精神內涵和審美價值觀，增強文化認同，促進社會文化的進步具有重要意義。

2 高校美術館公共服務與美育的關系

2.1 美育是美術館服務公眾的需求

美育是以開發人的審美情感為導向的審美教育，從其服務對象及供給主體劃分為學校美育、家庭美育和社會美育等三類[4]，高校美術館公共服務是社會美育重要的表現形式：第1，美術館為提升公共服務能力，將大力創新公共教育和文化普及，以美育為發展基礎，為不同受眾欣賞、理解和藝術創作營造環境，服務于公眾多樣化需求。第2，美育作為文化傳承，借助美術館的收藏和展覽，讓公眾更好地了解傳統文化與現代文化的發展及演變，從而樹立文化自信和提高文化修養。第3，美術館服務公眾輸出了文化價值，發揮社會引領作用，關注和倡導社會公益，注重培養公眾的社會責任意識，讓公眾浸潤其中，接受文化藝術濡染，從而引導和踐行正確的社會價值觀。

2.2 美術館是美育傳播的特色平臺

高校美術館作為集合藝術文化、展覽、教育和研究的場所，為美育文化提供豐富資源和傳播平臺。高校美術館通過多元化的展覽和文化教育，立體多維向公眾傳達藝術的魅力，豐富美育理念可視化表達方式和傳播途徑。從高校美術館空間維度分析，美術館空間自由度和開放性，為觀眾與藝術互動創造審美情景，在藝術文化互動下激發觀眾的思維和感情共鳴，塑造個體的視覺和審美表達能力。

從公共服務維度分析，提供了多樣化的美育項目，如組織藝術家講座、導覽活動、工作坊等，為參觀者和學生創造深入藝術教育的機會。通過參與活動，參觀者能深入了解作品的創作背景及社會意義，激發對藝術的興趣和熱愛，推廣美育發展。

3 當前高校美術館公共服務的現狀和挑戰

3.1 新時代美術館公共服務狀況

目前，高校美術館雖逐漸重視公共服務，但發展參差不齊，大致存在如下4 個方面的問題：第1，公共教育邊緣化，覆蓋范圍狹小。多數高校美術館公共教育都是配合主題展覽臨時策劃和設計，基本處于邊緣化，導致公共教育碎片化，服務多為校內師生和局部社會群體，受眾覆蓋范圍較狹小。第2，內容形式單一，缺乏創新。高校美術館公共教育及服務基本存在活動形式單一，內容缺乏創新，推廣滯后，配套設施及資金不足等困境[5]，缺少多元互動的創新策劃。第3，專業性不足。美術館公共服務易陷入形式大于內容的局面，忽略了活動內容，專業性較弱，達不到公共教育的預期效果[6]。缺乏內容上的學術研究和實踐創新，具有專業水平和學術深度的公共服務較薄弱。第4，公共服務管理效率較低。高校美術館的資源和活動基本存在分散和重復現象，資源共享和整合能力有待提升，直接影響公共服務的管理效率和效果。

3.2 高校美術館美育發展面臨挑戰

在高校美術館公共服務中，美育以美術館作為教育及傳播的重要基地，可促進美育教學的發展，但也存在一定局限性，具體體現在：第1，美育培養目標模糊，課程有待開發。高校美術館依托公共教育實現美育價值，當下公共教育基本以碎片化形式依附主題展覽，美育培養目標較為模糊。另外，美育課程形式化和同質化較為嚴重，有待研發和創新。第2，美育技術條件及資源不足。大部分美術館僅依賴傳統線下實體展覽輸出內容，線下展覽受時空和經濟能力等諸多因素影響，參與者參與度受到限制，美育的推廣發展較為滯后。第3，教育形式單一，缺乏美育深度實踐。高校美術館的美育多以主題展覽、講座和工作坊等主要形式，缺乏系統性、針對性和多樣性策劃，深入參與和深度體驗存在不足，單一的教育形式直接影響美育實踐的深度。

4 高校美術館公共服務創新策略

4.1 美術館公共教育“平等化”

新時代美育背景下，高校美術館公共服務面臨諸多挑戰，推動公共教育創新發展迫在眉睫。現代美術館公共教育隨著社會精神文明多樣化需求的發展，需改變傳統美術館將“居高姿態”轉向與受眾關系平等化的模式，即形成平等、包容和公正普及美育的核心理念。根據不同群體、不同層次、不同背景的參觀者，高校美術館公共教育“平等化”理念是探索創新策略的首要條件。當前美術館公共教育逐步與公眾之間建立“文化民主化”的新關系[7]。

教學相長的中國教育智慧逐漸呈現，美術館為受眾提供美育場所，觀眾行為的介入和參與促進美育公教服務發展創新，彼此相互作用，互為條件促進平等共生發展。同時，“平等化”理念形成對美術館公共服務主體的研究和探索，美育是以受眾群體為核心而展開的，受眾成為美育創新發展重要研究對象。隨著社會科技的進步，美育實踐方式更加自由和多樣化，從而促成自我思考能力和自我教育的提升，在美術館美育“平等化”理念下，幫助受眾建立適合自身需求和發展的美育個性化系統，實現美術館公共服務的美育可持續發展。

4.2 跨學科多元化的公共服務

中國美術館公共教育部的主任楊應時主張：“美術館應以開放的理念和姿態跳出美術圈，從全人教育角度與不同學科聯動，調動觀眾多維度的知識和經驗背景，進行跨感官、跨智能、跨學科和跨領域的探究和互動。”美育共同體的構建將整合美術館各機構的多元化優勢，為受教育者提供專業化和綜合化的體驗[8]。

公共教育服務，不僅是作為展品直觀的感觸和技法的呈現，更是藝術價值和策展意識與受眾之間的多維度交流。2023 年廣州美術學院美術館舉辦“季風有信—蔡里安與20 世紀上半葉東南亞華僑的現實敘述”展覽，除展出了廣州美術學院雕塑系的創立者之一蔡里安的作品外，策展結合蔡里安的音樂藝術天賦，在展覽期間舉辦了《〈西風歌集〉蔡里安作曲音樂會》，將蔡里安編曲的音樂融入到展覽主體中，在美術館奏起優美的樂章，活動邀請專業樂團及演唱歌手現場演出，觀眾以預約方式入場，形成跨領域、跨感官感受蔡里安藝術生涯中的音樂時刻，同時也呈現了20 世紀抗戰時期對勝利的黎明到來的渴望，使觀眾能身臨現場體驗那個時代的藝術。

在中秋佳節，美術館組織了制作傳統手工藝燈籠活動，以此為契機搭起僑民思念故鄉和歸來團圓之情。美術館以公眾號邀約觀眾于中秋佳節在美術館觀展，感悟蔡里安“歸來”之情。高校美術館以跨學科的多元化公共服務，立體式使受眾在美育中浸潤，深刻內化美育內涵。

4.3 沉浸式交互的公共服務

隨著科技高速發展，科技為高校美術館美育目標實現提供重要技術支撐，在公共服務的媒介、交互和傳播方面具有獨特的優勢，在高科技的加持下，運用沉浸式交互是美術館公共服務領域一大創新發展方向。

沉浸式交互是基于虛擬現實技術的用戶體驗，并將用戶置入虛擬環境中，通過視覺、聽覺和觸覺等多感官體驗，創造出身臨其境的感受。現代美術館為深化落實美育實踐，有機融入多種虛擬仿真技術，并圍繞展覽環境、展品文化、特色課程等領域有效創新研發美育公教活動及課程，增強美育實踐沉浸式體驗，直觀生動的刺激受眾感官，調動“人—物—環境”立體交互，從而促進觀眾主動自覺接受美育濡染。同時，通過沉浸式交互的美育實踐激活和提升受眾的審美和創造美的能力。

高校美術館美育沉浸式交互除了高科技的虛擬仿真技術介入外，對展覽和活動場域的沉浸式設計也是另一探討重點。高校美術館展覽在傳統紙媒體上進行創新設計，如北京畫院美術館專門從兒童視角設計導覽畫冊，畫冊既有對展覽觀看流程的詳細講述，也有通過插畫和通俗口語化的文字介紹展覽現場的藝術作品[9]。還有部分較先進的美術館通過掃二維碼，借助獨立耳機智能向觀眾進行作品的專業解讀，為受眾創造獨立的沉浸式場景。

2023 年廣州美術學院研究生畢業作品展以不同媒介語境給予時代創新的回應。展覽期間根據不同專業邀請代表導師進行現場導覽，“導師帶你看展覽”的公教項目，各代表導師對作品進行專業剖析和解讀，讓觀眾深入直觀了解作品藝術及特色，同時作者借助展覽平臺分享創作歷程，師生共同導讀畢業設計作品，形成作品活態呈現形式，造就作者、作品、觀眾、空間之間的立體交互和沉浸式對話。

4.4 高質量策展促進可持續發展

高質量的策展需要綜合處理對藝術品的選擇、展示手段、展覽主題、呈現效果、現場交互等因素。在藝術品選擇上，首先應明確展覽的主題和目的，根據展覽目標篩選符合要求和標準的作品，再根據作品特點綜合設計展示方式，應充分考慮燈光氛圍營造、聲效設計、現場互動等方式，以豐富展覽效果。在組織展覽的全過程中，注重細節，精心籌備，確保展覽的視覺效果和氛圍營造，提高觀眾的參與體驗。為保證高質量的策展工作能夠持續開展，需要建立完善的展覽策劃機制和體系。這包括加強策展人員的培訓和能力提升，制訂科學的展覽評價標準，建立專業的展覽反饋和改進機制等，促進公共服務質量的提升和美育可持續發展。

4.5 提升線上公共服務能力及推廣

新時代互聯網技術的普及和發展，線上平臺成為促進信息交互和傳播的重要渠道，高校美術館借助線上平臺展開公共服務，以獲得更多支持和關注，能夠開拓服務范圍、提升服務品質并吸引更多受眾，助力美育文化推廣。為突破現實美術館展覽受時空和經濟能力等因素限制，擴大受眾覆蓋面，部分具有前瞻性的美術館開始在云端開發線上展館、活動、工作坊及課程講座等在線資源，為受眾創造便捷的美育環境。

中央美術學院美術館（CAFA Art Museum）通過建設線上美術館，并拓展了“知識學習中心”線上資源，同時延展出“CAFAM 探索”四大系列在線知識內容，傳播美術館新理念、新知識和新思想，促進美術館美育發展，為公眾創造豐富的美育資源和便捷的學習環境。

故宮博物院則建設了官網數據空間，成為其他美術館公共服務和傳播發展的典范。故宮不僅建設了精美的官方網站，還匹配10 個不同類型的APP，豐富和完善了故宮網站。同時，針對兒童研發一系列跟故宮文化相關題材的圖書、視頻、動漫，從紙上游故宮，到故宮文化介紹，再到宮廷人物交互，通過騰訊視頻、極光TV、微信、抖音等社交媒體平臺進行傳播，立體多維展現鮮活的故宮，將實體美術館轉化為在線展館，為受眾提供多元和優質的數字化服務，最大化提升美術館公共服務美育的曝光度和品牌影響力，拓寬傳播途徑和提高傳播力，實現廣泛的美育事業推廣和傳承。

5 結論

美術館公共教育關乎公眾的審美觀念和文化素養的提升，培養其創造力和思辨能力。高校美術館公共服務作為美育輸出的關鍵平臺，其服務的質量和內容影響到服務對象的成長和發展。面對高校美術館公共服務諸多挑戰，提出公共教育“平等化”、跨學科多元化、沉浸式交互和提升線上公共服務能力及推廣等創新策略，促成高校美術館公共服務的可持續發展和文化傳承。