籃球訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識

文 / 甘宏兵

1 籃球教學(xué)與訓(xùn)練中影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識形成的主要因素

1.1 主觀因素

從心理學(xué)方面來講，戰(zhàn)術(shù)意識實際上是一種戰(zhàn)術(shù)思維，思維很大程度上會影響意識和行為，可以說戰(zhàn)術(shù)意識是一種心理活動在行動上的反映，如果對籃球缺少了解就無法培養(yǎng)出良好的戰(zhàn)術(shù)意識[1]穆朝向.中學(xué)籃球教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)研究[J].運動-休閑:大眾體育,2021,000(004):P.1-1.。因此學(xué)生自身運動素質(zhì)和認(rèn)知基礎(chǔ)對戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)會產(chǎn)生直接影響，學(xué)生只有先熟練掌握基本籃球動作技巧，了解籃球運動相關(guān)規(guī)則才能認(rèn)識到培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識的必然性與重要性。積極主動地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后強化戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練，在不斷實踐中提升自身能力和體育素養(yǎng)。

1.2 客觀因素

籃球是一項集體性運動，不僅需要個體具備專業(yè)技術(shù)水平和良好身體素質(zhì)，團(tuán)隊之間是否能默契配合也十分關(guān)鍵，會直接影響戰(zhàn)術(shù)意識的形成以及籃球比賽的輸贏。目前初中學(xué)生在籃球能力、運動水平、身體素質(zhì)等方面存在差異，戰(zhàn)術(shù)意識和思想認(rèn)知都不夠成熟，很難保證配合效果，因此需要教師從中指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。再加上賽場上是真實的比賽，會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)狀況，學(xué)生并不完全具備從容應(yīng)對的能力。這對于學(xué)生心理承受能力和臨場應(yīng)變能力等均是一種考驗，目前初中生接受這種考驗的機會并不多，也會影響其戰(zhàn)術(shù)意識的形成與發(fā)展。

2 初中生籃球戰(zhàn)術(shù)意識思維能力分析

2.1 思維應(yīng)變能力

為在籃球教學(xué)訓(xùn)練中有效培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識，教師要針對學(xué)生此方面的思維能力展開分析，在此基礎(chǔ)上探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維的途徑和方法[2]范鈺.中小學(xué)籃球教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)研究[J].拳擊與格斗,2022(12):42-44.。

圖1 初中生思維應(yīng)變能力分析

通過調(diào)查研究得到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生的思維應(yīng)變能力不足，只有30%的學(xué)生在籃球訓(xùn)練中會制定多種戰(zhàn)術(shù)，以此適應(yīng)賽場上千變?nèi)f化的情況，10%的學(xué)生表示在訓(xùn)練中會采取單人技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對突發(fā)情況，有12%的學(xué)生會在訓(xùn)練及比賽中偶爾制定戰(zhàn)術(shù)，以上數(shù)據(jù)均不高，但卻有48%的學(xué)生表示會按照個人習(xí)慣應(yīng)對訓(xùn)練中的各種情況，可見大多數(shù)學(xué)生并沒有認(rèn)識到制定戰(zhàn)術(shù)的重要性，對于其戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)起到嚴(yán)重阻礙。

2.2 思維決策能力

思維決策能力對于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)與發(fā)展也非常重要，在實戰(zhàn)中一旦原定戰(zhàn)術(shù)難以取得實質(zhì)性效果時就要及時調(diào)整，此時就需要迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行決策，避免因決策失誤或滯后錯過最佳時機，這是戰(zhàn)術(shù)意識能力的重要體現(xiàn)方式。通過調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)學(xué)生并不具備良好的思維決策能力，在訓(xùn)練中如遇特殊情況容易表現(xiàn)出猶豫不決、驚慌失措等行為表現(xiàn)，有47%學(xué)生表示會堅持賽前制定的戰(zhàn)術(shù)繼續(xù)比賽缺少靈活應(yīng)變思維；21%的學(xué)生表示會根據(jù)實際情況及時改變戰(zhàn)術(shù)；16%的學(xué)生表示不會考慮戰(zhàn)術(shù)問題只會專心打比賽；14%的學(xué)生認(rèn)為自己會采取其他策略應(yīng)對。因為學(xué)生的思維決策能力并不是十分理想，難以發(fā)揮籃球思維的能動性作用，這必然會影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展與提升。

圖2 初中生思維決策能力分析

3 初中體育籃球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)策略

3.1 帶領(lǐng)學(xué)生積累豐富戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗

(1)觀看比賽或錄像

在籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)過程中，由于學(xué)生的比賽經(jīng)驗較少，實踐機會有限，教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)價值及功能，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看比賽或錄像的形式積累戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成戰(zhàn)術(shù)意識和比賽思維，將積累的經(jīng)驗及方法融會貫通[3]趙宏武.青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,7(6):2.。通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：目前初中生觀看籃球比賽或?qū)嶋H進(jìn)行比賽的頻率并不高，一定程度上影響了學(xué)生戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗和戰(zhàn)術(shù)意識發(fā)展。只有23%的學(xué)生表示總會觀看籃球比賽或錄像；35%的學(xué)生表示會經(jīng)常觀看籃球比賽或路線；35%的學(xué)生表示會偶爾觀看籃球比賽或錄像；9%的學(xué)生表示從不會主動觀看籃球比賽或錄像。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡觀看籃球比賽或錄像，只是觀看的頻率并不高，無法真正實現(xiàn)幫助學(xué)生積累戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗、發(fā)展戰(zhàn)術(shù)意識的教學(xué)及訓(xùn)練目標(biāo)。因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多觀看一些籃球視頻，給學(xué)生推薦幾場精彩的籃球比賽，讓學(xué)生能在觀看中產(chǎn)生積極情緒，保持對籃球的激情和動力。還可以定期組織交流分享會，鼓勵學(xué)生針對近期看過的某場比賽暢所欲言，針對其中的戰(zhàn)術(shù)交流想法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識。

圖3 初中生觀看籃球比賽及錄像的情況

(2)在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為切實提升學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識，教師一定要多為學(xué)生創(chuàng)造參與實踐的機會，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中積累戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，為發(fā)展其籃球思維和戰(zhàn)術(shù)意識提供有力保障。在真正的比賽中學(xué)生可以通過看球?qū)崙?zhàn)積累經(jīng)驗，在互相配合、團(tuán)結(jié)合作中客觀認(rèn)識到自身能力的優(yōu)勢和不足，并為今后開展籃球?qū)W習(xí)及訓(xùn)練提供正確方向指導(dǎo)。利用以賽代練的訓(xùn)練模式有效提升學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識及籃球水平，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和競爭意識，增強學(xué)生集體榮譽感。教師要認(rèn)識到不同籃球教學(xué)及訓(xùn)練的目標(biāo)有所不同，教師要充分考慮學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生真實能力、身體素質(zhì)、運動習(xí)慣等將其分配到合適的位置，讓學(xué)生能夠在比賽中發(fā)揮實質(zhì)性作用，在培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)意識的同時增強其自信心[4]德長青.高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法研究[J].黑龍江科學(xué),2021,12(01):118-119.。

3.2 以科學(xué)方式展開體能訓(xùn)練

在籃球教學(xué)訓(xùn)練中對于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，教師要認(rèn)識到這需要通過反復(fù)實踐才能總結(jié)出經(jīng)驗，并在比賽中檢測制定的戰(zhàn)術(shù)是否有效，促使學(xué)生能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)對，及時調(diào)整籃球戰(zhàn)術(shù)，以此發(fā)展學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維，強化學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識，對于學(xué)生體能有著較高要求。因此教師要采取科學(xué)方式加強體能訓(xùn)練效果，在保證學(xué)生安全的前提下增強其身體素質(zhì)。教師先要明確籃球運動的內(nèi)涵和方式，明確需要學(xué)生具備怎樣的體能來支撐技術(shù)施展，之后根據(jù)籃球教學(xué)及訓(xùn)練實際情況挑出籃球教學(xué)和體能訓(xùn)練的重點，在有效時間內(nèi)發(fā)揮籃球教學(xué)和體能訓(xùn)練的最大價值，為培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識奠定堅實基礎(chǔ)。針對籃球這項運動來說，教師要從速度和耐力兩方面著重展開訓(xùn)練，在實際比賽中這兩項素質(zhì)及能力十分重要。

例如：針對速度和耐力的提升，教師可以采取“短距離折返跑”的方式進(jìn)行訓(xùn)練，短距離折返跑對于學(xué)生爆發(fā)力、速度和耐力等都是極大考驗，在反復(fù)訓(xùn)練過程中可以提升學(xué)生自身速度。同時教師還是采取相同的訓(xùn)練方式，只需修改一些訓(xùn)練規(guī)則就可以很好地訓(xùn)練學(xué)生耐力，將學(xué)生以兩人為單位分成一組，在規(guī)定時間內(nèi)折返跑次數(shù)多的學(xué)生獲勝。這樣既可以促使學(xué)生在多次折返跑的過程中鍛煉耐力，同時可以激發(fā)學(xué)生好勝心，通過增強學(xué)生體能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握籃球技術(shù)要領(lǐng)。促使學(xué)生具備反復(fù)參與籃球?qū)崙?zhàn)的基本身體條件，在實踐中積累豐富戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展籃球戰(zhàn)術(shù)意識，有效提升學(xué)生籃球能力與體育素養(yǎng)。除此之外，教師還要靈活調(diào)整體能訓(xùn)練難度和強度，以合理運動負(fù)荷保證學(xué)生安全性和積極性，避免給學(xué)生身體造成負(fù)擔(dān)、心理造成壓力，影響體能訓(xùn)練的效果。還要給予學(xué)生客觀公正的評價，幫助學(xué)生全面分析自身能力的優(yōu)勢和不足，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供科學(xué)參考。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生觀察力和反應(yīng)力

在初中籃球教學(xué)及訓(xùn)練中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生觀察力及反應(yīng)力對于發(fā)展其戰(zhàn)術(shù)意識的重要作用，充分利用有限時間強化學(xué)生對籃球的熟悉程度[5]張萬欣.寓教于樂高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新[J].體育科技,2018,39(01):96-97.，培養(yǎng)學(xué)生球感，讓學(xué)生能在良好觀察力和反應(yīng)力的幫助下，在關(guān)鍵時刻身體迅速做出本能反應(yīng)以應(yīng)對比賽中的危機，幫助學(xué)生贏得比賽的勝利。教師首先要在籃球教學(xué)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用余光觀察身邊的同學(xué)，預(yù)判其下一步的運動軌跡及時做出反應(yīng)和動作，這可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)觀察和迅速了解雙方隊員之間的防守排列情況，思考控球者的意圖及路線等，針對此靈活調(diào)賬戰(zhàn)術(shù)計劃，尋找時機主動出擊，幫助團(tuán)隊贏得勝利；其次要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學(xué)生敏銳度、觀察力及反應(yīng)速度，在保證自身安全的前提下與團(tuán)隊默契配合。還要時刻觀察對方球員的運球軌跡、場上戰(zhàn)術(shù)、人員分配等方面的變化，以及本方隊員速度和團(tuán)隊配合程度，以此對戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行及時靈活的調(diào)整。

3.4 加強學(xué)生籃球技術(shù)訓(xùn)練

對于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確戰(zhàn)術(shù)思維的基礎(chǔ)上強化籃球技術(shù)訓(xùn)練效果，多傳授給學(xué)生一些有效的籃球技術(shù)，讓學(xué)生能將其靈活應(yīng)用于實戰(zhàn)中。教師要注重學(xué)生自主思考與團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將戰(zhàn)術(shù)思維投射到籃球訓(xùn)練中，提高學(xué)生個人能力及戰(zhàn)術(shù)技能，讓其能為團(tuán)隊勝利貢獻(xiàn)力量。

教師首先要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識，指導(dǎo)學(xué)生帶球及運球技巧，避免學(xué)生在傳球過程中被對方“截胡”，這需要學(xué)生對自身及對方防守隊員的位置、距離，以及自身與籃筐的角度等方面精準(zhǔn)判斷，努力讓自己時刻保持在主動進(jìn)攻的有利地勢。教師要告訴學(xué)生不要將帶球運球當(dāng)成一場個人表演；其次要時刻將團(tuán)隊配合放在首位，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識與合作意識，保證傳球和投籃的有效性；最后要培養(yǎng)學(xué)生防守戰(zhàn)術(shù)意識，讓學(xué)生明白防守的重要性，不要不分情況地一味選擇進(jìn)攻。告訴學(xué)生防守和進(jìn)攻只是位置和分工不同，但在籃球比賽中的作用和地位同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生在防守中抓住時機將其轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)攻，加強手、籃球、籃筐位置和隊員之間的配合，在積極移動中將進(jìn)攻及防守戰(zhàn)術(shù)有機整合。為保證籃球技術(shù)訓(xùn)練效果，有效培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識，教師可利用課堂時間圍繞具體戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容、技巧、目的性和團(tuán)隊協(xié)作方面對學(xué)生展開專項訓(xùn)練，逐步幫助學(xué)生掌握籃球技術(shù)動作，準(zhǔn)確判斷籃球位置、隊員位置、投籃角度、運動軌跡等，促使學(xué)生形成習(xí)慣性戰(zhàn)術(shù)思維及動作，有效培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識。

4 結(jié)束語

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中小學(xué)體育課程教學(xué)提出了明確具體的要求。教師要從根本上打破思維定勢，提高思想覺悟，認(rèn)識到體育課程對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用，將理論與實踐充分整合。結(jié)合當(dāng)前體育籃球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀展開研究，明確影響學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識發(fā)展的主要因素，分析學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。根據(jù)實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和訓(xùn)練計劃，有效培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識、團(tuán)隊意識和競爭意識，發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)功能和育人價值。