小學體育教學中如何有效地融入中國武術元素

文 / 金張楊

1 研究對象與方法

1.1 對象

本文以武術在小學體育教學中的融入為研究對象，將小學分為三個學段，分別為一年級至四年級、五年級至六年級和七年級至九年級，選取南京市玄武區、鼓樓區、秦淮區、建鄴區和江寧區五個地區的小學作為研究對象，采取隨機抽樣的方式選取五所小學進行調研，為保證調查數據的科學性和準確性，每個學校只選取5個班進行實地走訪調查。問卷調查后對數據進行整理分析。

1.2 方法

本文采用文獻資料法、訪談法對小學體育教學中融入武術內容進行研究。查閱了相關的文獻資料，了解了武術在小學體育教學中的基本概況，并對相關專家學者進行了訪談。根據調查結果及訪談情況設計出本論文研究內容，為論文提供理論依據和參考。

2 武術教學在小學體育教學中的現狀研究

目前，武術教學在小學體育教學中主要存在兩方面的問題：第一，由于受傳統教育思想影響，小學教師對武術教學工作不夠重視，認為武術教學過于專業和枯燥，不適合小學生學習。因此，小學教師在武術課堂上采用的是“傳統教學模式”，以練習套路為主，缺少對武術相關知識和技能的講解；第二，小學生對武術運動缺乏興趣。武術運動具有獨特的魅力和吸引力，不僅能讓學生在強身健體中提升自身修養及綜合素質水平，還能培養學生堅韌不拔、勇敢頑強的意志品質。小學生年齡小、好奇心強、好勝心強等特征決定了其對體育教學不感興趣。所以，小學教師應及時轉變思想觀念，加強對體育課程的重視和管理。

3 對小學武術教學中存在問題的調查與分析

調查數據表明，84.8%的中小學體育教師認為武術應該是中小學生學習的體育項目；只有1.4%的教師不認同武術應該是中小學學生學習的體育項目；但也有13.8%的體育教師認為在中小學武術教學可有可無。針對江蘇省教委從2014年起將武術設定為中小學生必學項目的決定，有91.7%體育教師認為“很好，很有必要”；只有8.3%體育教師認為“沒有必要”。

在近十幾年里，武術在中小學的開展很不樂觀，有70.3%的學校沒有開設武術課。隨著我國經濟的不斷發展，傳統文化教育在中小學的地位更加凸顯。武術是一種文化，更是我國特有的體育項目，在中小學開展武術更是受到廣大師生的歡迎。廣大教師認為，武術作為中國特色體育項目，在中小學開展的意義在于：(1)武術教育首先能夠提升學生的民族文化精神(占95.9%)；(2)武術教育還能夠使中小學生更加深入了解傳統文化(占86.9%)；(3)作為體育項目的武術能夠全面發展學生的身體素質(占79.3%)。

4 小學體育武術操教學具體實踐策略

4.1 發揮教師示范作用

在小學階段，孩子們有著強烈的求知欲和強烈的模仿能力，所以，在體育教學中，教師的示范效應是影響學生學習的關鍵因素。所以，教師要不斷提高自身的專業水平，在此期間，還應加強對教育和教學的認識，在實際教學中，結合學生的具體情況，結合教學目的，科學、合理地選用教學方法，盡量保證學生們能很快地學會和正確的模仿，這就需要老師在做演示時，要做到邊做邊講，通過簡單易懂的講解，使學員掌握基本的武術動作要領。比如“弓步亮掌”，老師可以先做一個演示，然后邊講邊示范：首先，請同學們作一個預備姿勢即直立抱拳，然后，他的左腿往前一踏成弓步，同時，他的左手掌心向上，右手的手掌向下，眼睛看左掌；第二步，重心向后移，右腿成弓步屈腿，左腿成仆步，腳尖向內扣，左臂掌心向下，頭隨左掌轉動，右臂上擺至頭上方亮掌，他的目光直視前方；第三個步驟變成第一個步驟；第四個步驟變為預備狀態。在進行教學時，要注意每個人的行為是否符合要求，對于成績不佳的同學，要及時改正，而且在教學中，老師要在適當的時機向學生講解這個動作，讓同學們能很快地掌握這個動作[1]夏倩倩.談小學武術教學模式創新的新認識[J].運動精品,2021,40(12):30-32.。

4.2 積極進行德育教育

小學生學習武術，從一開始教師就必須對學生進行武德教育。讓孩子們知道練習武術本領并不是為了仗勢欺人，而是強身健體、修身養性，在必要的時候幫助需要幫助的人。“武德”即“為善”，不“為惡”，不欺負弱者，這與小學生思想德育教育目標有共通之妙。在武術實際教學中，細心的教師會發現孩子們之間有許多互助友愛現象發生。教師用心觀察孩子們練習武術的情況，對孩子們之間的友愛、互幫互助、合作等良好行為習慣及時給予了肯定。在小學教育教學中，我們不但要教育學生要認真鍛煉好身體，更要引導學生注重良好品德的塑造，對主動幫助別人的同學不吝嗇表揚，時時刻刻注意學生優秀德育品質的培養，用正能量去影響孩子，幫助他們從小樹立正確的人生觀與價值觀，用積極的精神面貌迎接挑戰[2]徐泉森,Ю·К·切爾尼申科.武術運動在小學體育教學之中的目標辨析[J].體育科技文獻通報,2020,28(12):35+170.。

4.3 運用多樣教學方法

在開展體育武術體操的過程中，采用多種教學方法，在教學中，應充分考慮到學生的身體和心理發展的特征和規律，根據學生年齡特點，更少的注意力，還有活潑好動、好奇心強等情形，舉辦各種各樣的比賽和活動，激發學生的學習興趣，提高小學生的體質，同時也養成了他們積極、健康的心態，提高了教學效果，改善教學質量。鼓勵同學們不斷地去想，繼續創作，在保持良好的身體狀態下，勇于探索，勇于創新，真正做到德智、體全面發展。弘揚國之精粹是每一個人都應當肩負起的責任與義務，小學學校應當對此起到高度的重視，加大在武術教學建設方面的資金投入，不斷的優化教學設備，為學生提供更為優質的學習環境，讓學生得到最為優質的指導，推動小學體育武術有效教學過程的優化，讓武術精神與武術技巧在學生的生活中生根發芽，為學生帶來諸多的裨益[3]陳思豪.初探小學武術教學的實踐與思考[J].當代體育科技,2020,10(21):113-115.。

4.4 有效建立競賽制度

在弘揚傳統文化之精粹的熱潮的帶領下，我國的小學體育教育發生了一定的變化，對傳統文化中的武術文化滲透愈發的重視起來。但由于武術傳統文化與我國的小學體育教育的結合時間相對較短，在很多地方都還存在一定的不足，因此，想要讓這一舉措發揮實際的作用，帶來良性的影響力，就必須積極地加強對弘揚國之精粹，實現小學體育武術有效教學的方法的研究。

小學階段的學生對外界事物的認識還不夠明確，在面對還不夠了解的事物時往往會呈現出一定的抵觸心理，認為所學的知識內容過于復雜，自信心不足，進而在學習中的表現不夠主動。這對這一情況，教師應依據學生當下的心理成長狀態，做出一定的調整，通過建立比賽制度的方式，讓水平相當的學生構成對立的小組，讓學生感受到競爭的樂趣，營造出活躍的活動氛圍，在這一過程中，教師需要逐步的引導學生走進武術這一傳統文化的內核，使學生發現其中的魅力所在，進而實現對學生的學習興趣的培養目的，使得學生今后能夠以更為積極的、踴躍的狀態參與到武術訓練中，充分的發揮自身的主觀能動性，為武術與小學體育的結合教學模式的長期有效發展提供助力。例如：在學習到抱纏動作時，教師可以先依據教學內容，為學生選擇合適類型的武術比賽視頻，以慢放的方式讓學生能夠直觀的看到動作的細節，讓武術課堂進行更具智慧性，而后，教師需要組織學生進行一對一的訓練，并向學生提出一定的問題，如：“抱纏動作的要點是什么？”“在抱纏動作中需要注意的事項有哪些？”等，幫助學生進一步鞏固所需的知識內容，最后，教師需要以比賽的方式對學生的學習成果進行檢驗，讓學生的具體學習情況能夠直觀的體現出來，在便于教師給予學生指導的同時激發學生的武術精神，讓傳統民族文化與民族精神都能夠得到正確的傳承，為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎[4]陳鵬.中國武術在小學體育教學中的傳承研究[J].武術研究,2020,5(06):58-60.。

4.5 開展教學實踐活動

在小學體育教育中對武術運動的有效引入，一方面能夠為學生提供一個近距離感受中國的傳統文化的機會，帶給學生視野上與思想上的開闊感，讓學生對中國的傳統文化建立起正確的認識。另一方面則能夠有效地解決我國當下傳統文化傳播不夠透徹的問題，讓我國的新一代在良好的傳統文化的熏陶下，實現身體與心靈上的煥然一新，進而在成為我國發展的中堅力量后，帶來更多的良性作用[5]徐泉森,Ю.К.切爾尼申科.中國小學武術教學現實困境分析[J].武術研究,2020,5(05):93-95.。

實踐是檢驗真理的唯一標準，在教學過程中體育教師也要意識到實踐的重要性，不要僅僅將教學內容停留在理論或者是基礎階段，更重要的是通過教學方式實踐性讓學生既能夠鞏固教學基礎還能夠加深對教學內容的認識，從而更好地提升學生的水平。小學體育教師可以通過開展“武術交流友誼賽”的方式對學生進行實踐性教學。首先，教師要制定好分數的評判標準，例如武術的動作、熟練度、勁力以及手眼配合等，通過設置多方面的分數標準給予學生更加合理的分數。然后教師可以通過抽簽的方式決定學生們的表演順序，在表演的過程中其他學生可以通過吶喊助威的方式對其進行鼓勵，從而讓學生能夠將武術內容更加流暢、自然地展示出來。在評判的過程中教師一定要重視其合理性并給予學生一個相對合理的分數。通過這樣的競賽方式既能夠讓學生在實踐中對教學內容進行訓練，鞏固學生的武術基礎，還能夠通過分數的評判給予學生前進的動力，讓學生認識到自身的不足，從而讓學生能夠更加積極主動地進行學習，提升學生的學習水平[6]柳佩儉.淺談如何提升小學體育武術教學的有效性[J].科學咨詢(教育科研),2020,(02):251.。

5 結語

綜上所述，體育教師要對小學生生理心理發育特點有一個全面的認識，加強武術操的教學方法，充實武術體操的教學內容，提高教學質量，提高教學效果。在武術訓練中，老師要重視減輕學生的困難，提高學生學習的主動性，鼓勵同學們快樂地學習，這樣才能更好地發揮武術的功能與價值，培養學生的綜合素質，讓他們成為新一代的青年，繼承中華優秀的傳統文化。