現代學徒制教學管理運行機制的實踐研究

周子楠

江蘇聯合職業技術學院江寧分院，江蘇 南京 211100

現代學徒制教學管理機制在職業院校的應用，為學生與企業之間搭建了一個有效的溝通與合作平臺。這種模式有利于培養出更具實際操作能力和職業素養的人才，滿足企業對人才的需求，實現職業教育與市場的良性互動，因此需要加強探究現代學徒制教學管理運行機制。

一、現代學徒制教學管理機制在職業院校應用的意義

（一）有利于提升職業院校教育質量

現代學徒制教學管理機制強調理論教學與實踐操作的融合，使職業院校的學生在掌握專業知識的基礎上，能夠進行實際操作。通過實踐操作，學生可以將理論知識與實際應用相結合，提高自己的實踐能力。這種教育方式有助于提高教育質量，使職業院校畢業生更具競爭力。其次現代學徒制教學管理機制充分考慮到學生的個人特點和需求，因材施教。教師可以根據學生的特點和需求，制定針對性的教學計劃和指導方法。這種個性化的教學方式能夠幫助學生克服學習中的困難，提高自己的技能，從而提升教育質量［1］。

（二）有利于促進職業院校學生與企業的對接

現代學徒制教學管理機制在職業院校的應用，有利于促進學生與企業之間的對接。這種教學模式鼓勵企業積極參與職業教育過程，為學生提供實習和就業機會，實現人才培養與市場需求的有效對接。通過與企業的緊密合作，職業院校可以為學生提供更為真實的工作環境，讓學生在實際操作中掌握和應用所學知識，提高實踐能力。在企業的實際工作中，學生可以更加深入地了解職場環境，提前適應企業文化，培養出更強的團隊協作精神和職業素養。這種接地氣的實踐經歷，有助于學生在畢業后迅速進入職場，縮短校園到職場的過渡期，提高職業生涯的起點。同時，企業也能通過與職業院校的合作，及時發現和培養適合自己需求的人才。在學徒制教學過程中，企業可以針對自身的發展需求，為學生提供定制化的培訓內容和教學方案。

二、現代學徒制教學管理機制在職業院校應用中存在的問題

（一）并未建立完善的現代學徒制教學管理體系

現代學徒制教學管理機制在職業院校應用過程中，尚未建立完善的教學管理體系，這主要表現在以下幾個方面：（1）學校對現代學徒制的理念認識不足，導致在實際操作中出現偏差。對于現代學徒制的核心理念和教學方法的認識不夠深入，使得很多學校在實際推行過程中難以達到預期效果。因此，教育管理者需要加強對現代學徒制的研究和學習，全面理解其內涵和實質，為職業院校的教學管理提供有力的理論指導。（2）學校在制定現代學徒制教學計劃和目標時，往往過于寬泛和模糊。這導致教師在教學過程中缺乏明確的指導思路，使得學生的學習目標和實踐能力難以得到有效提升。因此，學校需要制定明確具體的現代學徒制教學計劃和目標，確保教師能夠有針對性地開展教學活動。（3）缺乏與企業的有效溝通和協作機制。職業院校在推行現代學徒制教學管理機制時，與企業之間的合作往往不夠緊密，使得學校難以滿足企業的實際需求，影響了學生的實踐能力培養。因此，學校需要加強與企業的溝通與協作，共同完善現代學徒制教學管理體系。

（二）合作企業不足

現代學徒制教學管理機制的實施需要職業院校與企業之間的緊密合作，但在現實中，很多職業院校面臨合作企業不足的問題。這主要表現在以下幾個方面：首先，職業院校在尋求企業合作時，往往受地域限制，使得可合作的企業數量有限。對于一些地處偏遠地區或產業結構較為單一的職業院校來說，找到適合的合作企業更加困難［2］。這導致學生在實習過程中難以獲得充分的實踐機會，影響了現代學徒制教學的效果。其次，一些企業對職業院校實習生的培養缺乏積極性。部分企業認為學生實習會增加企業的人力、物力和時間成本，因此在實習過程中難以給予學生充分的關注和支持。這使得學生在實習期間難以獲得有效的實踐經驗，也使得職業院校與企業之間的合作難以持續發展。最后，職業院校與企業在合作過程中，可能存在合作協議不明確、權責不清等問題。這會導致雙方在合作中出現分歧，使得學生實習的質量和效果受到影響。為解決這一問題，職業院校需要與企業明確合作協議，合理分配雙方的權責。

（三）教學資源和設施不足

首先，職業院校在教學設備和實驗室方面存在不足。由于經費投入有限，一些職業院校難以配備先進的教學設備和實驗室，這影響了學生在校內實踐環節的效果。為解決這一問題，學校需要加大投入，改善教學設施，以滿足學生實踐教學的需求。其次，教學資源與實際產業需求脫節。部分職業院校的教學資源和課程設置與當地產業發展需求不符，使得學生在實踐過程中難以應用所學知識，影響現代學徒制教學的效果。因此，職業院校需要與企業緊密合作，了解產業發展動態，調整教學資源和課程設置，以滿足實際需求。

（四）缺乏完善的現代學徒制評價機制

現代學徒制教學管理機制的有效實施需要一個科學、合理的評價機制。然而，在實際應用過程中，很多職業院校缺乏完善的評價體系，主要表現在以下幾個方面：首先，評價標準過于注重學術成績，忽略了學生的實踐能力和綜合素質。這導致學生在實踐環節中缺乏動力，影響了現代學徒制教學的效果。為解決這一問題，學校需要調整評價標準，注重學生實踐能力和綜合素質的培養。其次，評價方式單一，缺乏多元化評價方法。很多職業院校在現代學徒制教學過程中僅采用傳統的考試評價方式，難以全面客觀地評估學生的學習效果［3］。最后，缺乏有效的教師評價機制。教師在現代學徒制教學過程中扮演著關鍵角色，缺乏對教師教學質量的評價會影響現代學徒制教學的效果。

三、現代學徒制機制在職業院校應用的實踐策略

（一）優化現代學徒制教學管理體系

為了解決現代學徒制教學管理機制在職業院校應用中的問題，職業院校需要從以下幾個方面入手，優化現代學徒制教學管理體系：（1）明確現代學徒制的教學理念和目標。職業院校應深入研究現代學徒制的核心理念，將其融入教學管理中，明確教育教學目標。此外，學校需要結合自身特點和所在地區產業發展需求，制定切實可行的現代學徒制教學計劃。（2）加強教師培訓和發展。職業院校應重視教師隊伍建設，提高教師的教育教學能力。學校可以組織定期的教師培訓，使教師更好地掌握現代學徒制教學方法，提高教學質量。同時，學校應關注教師的職業發展，提供足夠的晉升空間和激勵機制，以吸引和留住優秀教師。（3）建立完善的師生分配和管理制度。職業院校應優化師生分配和管理制度，確保每位學生都能得到充分的教育資源和關注。學校可以制定合理的師生比例標準，為學生提供充足的指導教師。此外，學校還應加強對學生實習過程的監督與指導，以提高學生的實踐能力。（4）建立科學的現代學徒制評價機制：職業院校應建立一個科學、合理的現代學徒制評價機制，以全面、客觀地評估學生的學習效果。評價標準應注重學生的實踐能力和綜合素質，同時引入多元化的評價方法，如實踐考核、課程設計、團隊項目等。（5）加強與企業的合作與聯盟。職業院校應積極拓展與企業的合作渠道，建立長期、穩定的合作關系。學校可以與企業共同制定實習計劃、課程設置等，以滿足企業的實際需求。此外，學校還可以邀請企業專家參與教學活動，為學生提供實際工作經驗和技能培訓。

（二）加強與企業的合作與聯盟

加強與企業的合作與聯盟對于職業院校實施現代學徒制教學管理機制至關重要。職業院校應采取多種措施來建立長期、穩定的合作關系，共同制定合作計劃，明確合作目標、內容和方式。此外，學校與企業之間的合作協議應明確雙方的權利和義務，確保合作的順利進行。職業院校在與企業合作時，應積極參與企業的項目開發和技術研究，為企業提供技術支持和人才培養。同時，學校可以邀請企業專家參與教學活動，為學生提供實際工作經驗和技能培訓。這樣的合作模式有助于學生更好地將理論知識與實踐相結合，提高其實踐能力和就業競爭力。為了拓展合作渠道，職業院校應與不同類型的企業展開合作，包括大型企業、中小企業以及初創企業等［4］。這有助于學校了解不同類型企業的實際需求，調整教學資源和課程設置，以滿足各類企業的人才需求。同時，學校還可以通過參加行業協會、組織活動等方式，與更多企業建立聯系，尋求合作機會。當然，加強職業院校與企業的合作與聯盟，有助于實現雙方的共贏。職業院校可以為企業提供技術支持和人才培養，從而提高企業的競爭力；而企業則可以為學生提供實習機會和實踐培訓，幫助學生提高實踐能力和就業競爭力。

（三）完善教學資源和設施建設

完善教學資源和設施建設是實施現代學徒制教學管理機制的關鍵。職業院校應從多個方面入手，優化教學資源和設施，以滿足學生實踐教學的需求。首先，職業院校需要加大投入，改善教學設施。這包括配備先進的教學設備和實驗室，提供足夠的實踐場所和條件，以便學生能夠在校內進行實踐操作。學校還應確保教學資源與實際產業需求相一致，將新技術和新工藝引入教學過程，提高教學質量。其次，職業院校應加強與企業的合作，共享教學資源。學校可以通過與企業合作，實現校企共建、共享實訓基地，從而擴大學生的實踐機會。同時，學校還可以邀請企業專家參與課程設計和教學活動，為學生提供更貼近實際工作的教學內容。此外，職業院校應利用現代信息技術，提升教學資源和設施的利用效率。學校可以利用網絡平臺，整合線上和線下教學資源，實現資源的共享和優化。此外，學校還可以通過遠程教育、虛擬仿真等技術方法，拓寬學生的學習途徑，提高教學效果。最后，職業院校應定期對教學資源和設施進行評估和更新。學校需要定期收集學生、教師和企業的反饋，對教學資源和設施進行優化調整。

（四）加強實習質量的監督與管理，建立評價體系

加強實習質量的監督與管理，建立評價體系對于現代學徒制教學管理機制在職業院校應用中具有重要意義。為了確保實習質量，提高學生的實踐能力和就業競爭力，職業院校應從以下幾個方面進行改進：（1）設立專門的實習管理機構：職業院校應設立專門負責實習管理的部門，統籌規劃、組織實施和監督實習工作。此外，學校還應明確實習管理的職責和權限，確保實習質量的監督與管理得以有效實施［5］。（2）完善實習管理制度與流程：職業院校應建立健全實習管理制度，規范實習流程。包括實習申請、實習安排、實習過程中的指導與管理以及實習成果的評估與反饋等環節。同時，學校還應加強實習安全教育，確保學生在實習過程中的人身安全。（3）建立實習評價體系：職業院校應建立科學、合理的實習評價體系，全面評估學生的實習表現。評價體系應注重學生的實踐能力、團隊協作能力和解決問題的能力，結合企業實際需求制定評價指標。同時，學校還應引入多元化的評價方式，如企業導師評價、同伴評價、自我評價等，確保評價結果的客觀公正。

綜上所述，現代學徒制教學管理機制在職業院校的應用具有重要意義。通過實施現代學徒制，可以提高職業院校教育質量、促進學生與企業的對接，以及提升職業院校的社會認可度。然而，在實際應用過程中，職業院校仍面臨一些挑戰，如未建立完善的現代學徒制教學管理體系、合作企業不足、教學資源和設施不足以及缺乏完善的現代學徒制評價機制等。針對這些問題，職業院校可以采取一系列實踐策略，如優化現代學徒制教學管理體系、加強與企業的合作與聯盟、完善教學資源和設施建設、加強實習質量的監督與管理以及建立評價體系等。通過這些措施，職業院校可以更好地推動現代學徒制教學管理機制的應用，培養出更多具備實踐能力和就業競爭力的專業人才，為社會經濟發展作出貢獻。