立德樹人，打造高質(zhì)量發(fā)展的南實范式

陳一芹

1932年，珠江之畔、南海之濱，當(dāng)時寶安縣一群鄉(xiāng)賢在目睹國家的風(fēng)雨飄搖、飽受屈辱之后，秉持“教育興邦”的理想，借用寶安縣的鄭家祠堂，創(chuàng)建了十約小學(xué)，一顆文化的種子從此開始萌發(fā)、生長。

2022年，深圳市南山實驗教育集團（以下簡稱“南實集團”）迎來90年校慶華誕，歷經(jīng)90年崢嶸歲月，篳路藍縷，春華秋實，當(dāng)初鄉(xiāng)村祠堂中三桌兩椅的十約小學(xué)已經(jīng)成長為屹立于全國經(jīng)濟強區(qū)的一流教育集團，覆蓋小、初、高三個學(xué)段的十二年一貫制教育體系，共有14所分校，20000多名學(xué)生。一棵教育的參天大樹在十約大笪地默默播撒著文化的陰涼。

從鄉(xiāng)村學(xué)校到城市學(xué)校，從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代化教育，從單個發(fā)展到小、初、高全覆蓋的集團化建設(shè)，一步一個印記，南實集團用一次又一次的拔節(jié)向上，向我們詮釋著她對于教育的初心與使命，對于理想的堅守與追求。

學(xué)子畫像：立德樹人的個性踐行

立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。如何在傳統(tǒng)的學(xué)校德育模式上改革創(chuàng)新，建立一套科學(xué)高效、高度契合南實師生精神特質(zhì)、高度彰顯南實發(fā)展特色的德育工作機制，成為南實踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵任務(wù)。

凝練南實學(xué)子精神畫像。2022年6月至七月上旬，南實集團向全體師生發(fā)起征集描述南實學(xué)子精神畫像的活動，共收到師生作品704份。南實集團召開德育工作會議，通過充分而深入的研討，大家一致決定將南實學(xué)子精神畫像高度凝練為：大志、大愛、大氣、大為，寓意南實學(xué)子胸有大志，心有大愛，陽光大氣，擔(dān)當(dāng)有為。精神畫像為南實集團今后的共同育人目標指明了方向，樹立了集團育人品牌。

以豐富多彩的活動讓育人入心、促行。南實集團把立德樹人活動與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，通過組織實踐活動促進學(xué)生的思想品德發(fā)展，使學(xué)生的日常生活和實踐活動成為學(xué)校立德樹人的重要抓手和主要路徑。麒麟二中、麒麟中學(xué)利用“成長樹”“成長銀行”平臺，“量化”并“可視化”育人成果，激發(fā)學(xué)生的成長內(nèi)驅(qū)力，助力學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，實現(xiàn)德智體美勞五育并舉。學(xué)生可以通過自身努力，在自己的銀行賬戶中儲蓄積分，讓自己的成長樹開滿象征德智體美勞的三色花，獲取滿滿的成就感。

將德育工作融入學(xué)校課程。課程育人是新時期學(xué)校“大思政”的重要內(nèi)容，只有將德育工作和學(xué)校課程有機融合，才能真正落實“全主體、全方位和全過程”育人。基于此，南實集團把心理課作為“走進學(xué)生心里”的重要途徑，心理健康課實現(xiàn)全年段全覆蓋，根據(jù)不同年段學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點，開發(fā)并打造低、中、高三個學(xué)段的生命教育課程，涵蓋校園欺凌、情緒管理、同伴關(guān)系、親子溝通、理解生命五個主題；把道法課作為為學(xué)生“扣好第一顆扣子”的重要載體，引進優(yōu)質(zhì)的課程資源，從多方面提升道法課的規(guī)范性和實效性。

學(xué)術(shù)委員會：教師專業(yè)成長的關(guān)鍵平臺

一切教育理想與追求最終都需要通過廣大教師的智慧付出與努力踐行才能得以實現(xiàn)。一所學(xué)校的教育教學(xué)水平如何，關(guān)鍵在于教師。面對成員校眾多，教師隊伍龐大，小、初、高三大學(xué)段全覆蓋的現(xiàn)實，南實集團創(chuàng)新路徑，以集團學(xué)術(shù)委員會為關(guān)鍵平臺，以學(xué)科建設(shè)和課題研究為重點內(nèi)容，切實推動教師專業(yè)能力與水平的提升。

南實集團的學(xué)術(shù)委員會分為負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃的集團學(xué)術(shù)委員會和依據(jù)辦學(xué)實情設(shè)置的學(xué)科學(xué)術(shù)委員會兩大部分，其工作內(nèi)容包括建立集團學(xué)科資源庫和學(xué)科評價體系、策劃并組織集團內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流資料、定期開展集團各學(xué)術(shù)論壇、組織教師培訓(xùn)和開展學(xué)術(shù)講座、引導(dǎo)青年教師專業(yè)成長等，致力于提升教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

南實集團以學(xué)術(shù)委員會為關(guān)鍵平臺，一方面引領(lǐng)集團教學(xué)改革的突破方向，以學(xué)科學(xué)術(shù)委員會為單位的系列教科研活動的開展，很好地實現(xiàn)了成員校之間的教學(xué)資源共享，為廣大教師提供了針對性強的專業(yè)指導(dǎo)，從而促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。另一方面集團實施青年教師成長營培訓(xùn)計劃，遴選一批優(yōu)秀青年教師，通過專家引領(lǐng)、榜樣示范、研究項目推進等方式，引導(dǎo)他們堅定追求卓越的職業(yè)理想，擔(dān)負起傳承、創(chuàng)新和豐富南實精神內(nèi)涵的責(zé)任。

成長學(xué)院：學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效抓手

每一位學(xué)生的天賦、稟性、興趣、成長環(huán)境、家庭背景各不相同，真正的教育就應(yīng)該尊重每一個學(xué)生健康成長的需要，為學(xué)生提供彰顯個性、發(fā)揮特長的空間。南實集團始終堅持“接納每一個孩子，看見每一個孩子，成就每一個孩子”。在南實集團，“看見”是對學(xué)生成長的主動關(guān)注，是對學(xué)生內(nèi)心的人文關(guān)照，是對學(xué)生潛力的聚焦發(fā)現(xiàn)，是對學(xué)生未來的美好期許。

為了讓每一位學(xué)生在這種“看見”的力量引領(lǐng)下實現(xiàn)全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展，2022年5月，南實集團成立了青少年成長學(xué)院，并下設(shè)七大學(xué)院，包括提升學(xué)生人文素養(yǎng)、增強文學(xué)興趣、培養(yǎng)文化自信的青少年文學(xué)院，為學(xué)生鋪設(shè)通向世界的橋梁的青少年外語學(xué)院，培養(yǎng)理工科拔尖創(chuàng)新人才的青少年理工學(xué)院，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的青少年創(chuàng)新學(xué)院，促進體教融合、推動特長發(fā)展的青少年體育學(xué)院，以美育人、豐富學(xué)生美好生活的青少年藝術(shù)學(xué)院和提高學(xué)生媒體素養(yǎng)的青少年融媒體學(xué)院。

青少年成長學(xué)院是南實集團在綜合考慮時代需求、大灣區(qū)發(fā)展、學(xué)生個性成長等因素的基礎(chǔ)上進行的全新探索，是南實集團推進素質(zhì)教育校本化實踐的創(chuàng)新之舉。青少年成長學(xué)院以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，成就每一位學(xué)生，點亮每一個孩子內(nèi)心世界的精神之燈。

在實踐過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣特長向所在學(xué)校提出申請，學(xué)校經(jīng)過評估審核后，會為學(xué)員提供一對一的指導(dǎo)。而這些導(dǎo)師則是從集團各成員校中招募的具有過硬專業(yè)能力和職業(yè)奉獻精神的教師，通過導(dǎo)師引領(lǐng)，開展系列化的項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、社會實踐活動、專家講座等課程活動，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

高質(zhì)量、緊密型：實驗品牌教育集團的成長路徑

隨著集團化成為辦學(xué)新趨勢，如何在教育資源的共享共建中實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，成為學(xué)校發(fā)展亟待解決的現(xiàn)實之問。關(guān)于這一問題，南實集團各分校用實踐給出了回答：在集團辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，依托技術(shù)及資源優(yōu)勢，走特色化和差異化發(fā)展之路。

“高質(zhì)量”是對“優(yōu)質(zhì)均衡”和“辦好人民滿意的教育”的積極回應(yīng)，堅持高質(zhì)量發(fā)展既是南實集團發(fā)展的基石，也是南實集團不斷前行的源源動力。而“緊密型”是對南實集團各成員校之間關(guān)系模式的清晰厘定。南實集團通過章程建設(shè)、體制機制改革、評價創(chuàng)新等多種路徑和策略，既尊重每一所成員校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，注重激發(fā)每一所成員校的辦學(xué)活力；又加強集團宏觀層面的方向把握和系統(tǒng)規(guī)劃，通過理念引領(lǐng)和宏觀調(diào)控推動集團內(nèi)校際聯(lián)動、資源共享和人財物有序流動等，加強各成員校間的優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，切實實現(xiàn)集團內(nèi)各學(xué)校多樣特色的協(xié)同發(fā)展。

“不改革無南實，無實驗不南實”，具有強大改革基因的南實集團一直堅持文化立校，質(zhì)量強校，科研興校，開創(chuàng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域多個“先河”，取得了令人矚目的成績。面向全體學(xué)生的“提前讀寫實驗”項目，書寫了基于信息技術(shù)支持的小學(xué)語文讀寫實驗的傳奇，是深圳市課程改革三個力推項目之一，一線教師的科研成果獲得廣東省教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育）特等獎。集團全力打造科技創(chuàng)新特色，被評為粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新基地校，被廣東省教育廳授予“省級優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團”，并獲評深圳市“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實驗?！薄敖逃齽?chuàng)新領(lǐng)跑學(xué)?！薄?/p>

堅守如磐初心的南實集團，正以堅實的印跡走向百年輝煌。

（作者單位：廣東深圳市南山實驗教育集團）

責(zé)任編輯 黃佳銳