優秀傳統文化融入幼兒德育實踐的研究

□福建省晉江市英林鎮港塔幼兒園 洪雅婷 葉婷婷

隨著社會的發展和進步，人們對幼兒教育的關注程度越來越高。幼兒期是人生發展的關鍵時期，此時的德育尤為重要。優秀傳統文化作為中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和豐富的道德智慧，對于幼兒園的德育實踐具有重要的指導意義。研究結果表明，優秀傳統文化的融入可以培養幼兒的道德情操、價值觀和社會責任感，促進其全面發展。為了推進幼兒園德育的深入發展，促進幼兒實現綜合素養的全面提升，本文分析了優秀傳統文化對幼兒德育的積極影響，并提出了相應的教育策略。

優秀傳統文化是指源遠流長、具有獨特價值和意義的文化傳統，包括儒家思想、道家思想、佛教思想等。這些傳統文化蘊含著豐富的道德觀念和行為準則，對培養幼兒的道德情操、價值觀和社會責任感等具有積極的作用。然而，在現代社會中，由于各種原因，優秀傳統文化在幼兒德育實踐中的地位不突出。一是由于注重知識的傳授和技能的培養，忽視了道德教育的重要性，二是由于社會的快速發展和多元化的文化沖擊，使得優秀傳統文化的價值和意義逐漸淡化。除此之外還有諸多影響因素。因此，如何將優秀傳統文化融入幼兒德育實踐成為當前亟待解決的問題。

一、優秀傳統文化對幼兒德育的影響

優秀傳統文化對幼兒德育的影響非常深遠。首先，優秀傳統文化能夠帶給幼兒美好的情感體驗，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，使他們在德育中形成健全的人格。例如，傳統文化中的仁愛、孝順、誠實等美德，都是幼兒園德育中不可或缺的部分。其次，優秀傳統文化是幼兒園德育中的一種獨特的資源，它蘊含著深刻的思想內涵，能夠讓幼兒通過親身體驗感受到傳統文化的魅力，從而對自身的品行和行為有更好的規范作用。再次，中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族發展壯大的豐厚滋養。因此，在幼兒園的課程活動中開展中華傳統文化教育是十分必要的，不僅能促進幼兒的成長發展，還有利于他們在生活中充分了解并養成良好的傳統美德和品德。最后，進一步加強和改進中華優秀傳統文化在幼兒園德育中的作用，是切實發揮優秀傳統文化立德樹人的價值所在。我們需要全面規劃，發揮傳統文化的教育作用，進一步完善幼兒園園本德育體系，激發幼兒對中華優秀文化的認同和熱愛。為此，開發和利用中華優秀傳統文化中的德育資源越來越受到人們的重視。總的來說，優秀傳統文化在幼兒園德育中具有至關重要的作用，為培養全面發展的幼兒提供了有力支撐。

二、幼兒德育中存在的問題

（一）缺乏系統性和科學性

目前，幼兒園德育往往缺乏系統性和科學性。首先，教學目標不明確，沒有明確的指導方向，導致教育內容片面、零散，難以形成有機的整體。其次，德育內容不夠豐富多樣，缺乏對幼兒德育的全面培養。很多教育機構只注重知識傳授，忽視了品德、行為習慣等方面的培養。最后，缺乏科學的評估體系，難以對德育過程進行準確的評估和改進。目前的評價方式主要依靠教師的主觀判斷，缺乏客觀、科學的指標和方法。這導致德育質量難以保證，也難以發現和解決存在的問題。

（二）優秀傳統文化融入不足

盡管優秀傳統文化對德育具有重要的積極影響，但在實際的教育中，優秀傳統文化的融入程度較低。首先，教育者普遍缺乏對優秀傳統文化的深入了解，很難將其融入德育中。很多教育者對優秀傳統文化的價值和意義認識不足，難以有效地將其與現代教育相結合。其次，教育資源的開發利用還不充分，缺乏針對優秀傳統文化教育的教材和教具。這使得教育者在教學過程中難以找到合適的方法和手段來傳承和弘揚優秀傳統文化。最后，家庭教育和社會環境的影響也是導致傳統文化融入不足的原因之一。很多家庭和社區對傳統文化的重視程度不高，難以為幼兒提供良好的學習環境和學習機會。這導致了優秀傳統文化資源的德育作用未充分發揮，影響了德育的全面性和深度性。

（三）缺乏個性化教育

每個幼兒都有自己獨特的個性和特點，但幼兒園德育往往采用一刀切的方式，忽視了對幼兒個體差異的關注和尊重。首先，幼兒園往往只注重統一的教學內容和方法，沒有針對不同幼兒的特點進行個性化的教育和培養，影響了他們的成長和發展。其次，教師在教學過程中往往只關注整體的教育效果，忽視了對個體幼兒的關注和引導。這使得一些幼兒的需求和問題無法得到及時解決，影響了最終的德育效果。因此，幼兒園和教師需要樹立個性化教育的理念，探尋更適合的德育方法，關注每個幼兒的特點和需求，提供有針對性的德育。

（四）缺乏家庭的支持

家庭是德育的重要環境，但很多家長對德育的重要性認識不足，缺乏正確的育兒觀念和教育方法。首先，一些家長過于注重幼兒的學習成績，忽視了德育的培養。他們認為只要孩子在學習上取得好成績，其他方面的問題都可以忽略不計。這種片面追求學習成績的觀念會導致幼兒德育的缺失。其次，一些家長缺乏正確的育兒觀念和教育方法，對于幼兒的行為習慣和品德培養缺乏正確的引導和指導。他們可能溺愛孩子，或者對孩子的行為采取懲罰性的方式，導致德育效果不佳。因此，幼兒園和教師應該和家長積極溝通，為家長提供德育的指導，提高他們對德育的認識和重視程度，幫助他們掌握正確的育兒方法，為幼兒提供良好的德育環境和教育支持。

三、優秀傳統文化融入幼兒德育實踐策略

（一）明確教育目標

明確教育目標是指確立幼兒德育實踐的具體目標，將優秀傳統文化融入其中，以培養幼兒的良好品德和行為習慣。在幼兒園德育實踐中，我們可以通過以下方式達到這個目標：

（1）禮儀意識的培養：通過教育和示范來引導幼兒了解并遵守基本的社會禮儀規范，如問候、道謝、道歉等，讓幼兒學會尊重他人的感受和權利，增強文明禮貌待人的意識。

（2）尊重他人品格的培養：教導幼兒關心和尊重他人的權利、意見和感受。通過故事、角色扮演等形式向幼兒傳遞尊重他人的重要性，培養他們與他人友好相處的能力。

（3）誠實守信的培養：強調誠實守信的重要性，鼓勵幼兒坦誠面對錯誤和過失，并主動承擔責任。通過講述寓言故事或進行小組活動等方式讓幼兒明白誠實守信對個人和社會的意義。

（4）融入傳統文化：將傳統文化元素融入幼兒德育實踐，使其與現代教育相結合。例如，教師可以教授傳統兒歌、舞蹈和手工制作技藝等，讓幼兒體驗優秀傳統文化的魅力。同時，講解經典故事和傳統節日的慶祝活動，引導幼兒理解和尊重優秀傳統文化蘊含的價值觀念。

（5）情感教育的滲透：除了品德教育外，幼兒園還應注重情感教育，通過親子交流、班級活動和情緒管理訓練等方式幫助幼兒樹立積極健康的情感態度，培養他們的自信心、合作精神和情緒管理能力。

總之，確定明確的教育目標是幼兒園德育實踐的基礎，優秀傳統文化的融入則為德育實踐提供了更豐富的教育資源和價值導向。教師通過有計劃地開展相關德育活動，可以幫助幼兒樹立正確的價值觀和道德觀念，促進他們的全面發展。

（二）創建傳統文化環境

在幼兒園中創設傳統文化環境是非常重要的，它可以幫助幼兒更好地了解和接觸優秀傳統文化，培養他們對傳統文化的興趣和熱愛。為了實現這一目標，幼兒園可以設置一個專門的角落或展示區，用來展示與優秀傳統文化相關的內容。

首先，教師可以收集一些傳統文化的圖片、書籍和工藝品等物品，如中國傳統的繪畫作品、剪紙、民間故事書等，用來裝飾傳統文化角或展示區，使幼兒直觀地感受到傳統文化的魅力。同時，教師還可以制作一些簡單的手工制品，如折紙、繡花等，供幼兒參與制作，增強他們對傳統文化的體驗和參與感。

其次，在傳統文化角或展示區中設置一些互動展示項目，如傳統樂器展示區，供幼兒觸摸、試聽和了解傳統樂器的特點和演奏方法。或者設置一個傳統服飾試穿區，供幼兒穿上傳統服飾拍照留念，加深他們對傳統文化的認知。具體來說，教師可以在傳統文化角中設置一個“中國結”制作區，準備一些不同顏色和形狀的中國結材料，如絲線、珠子等，然后向幼兒介紹中國結的起源和意義，讓他們明白中國結代表著團結、和諧和幸福。同時，引導幼兒按照指導圖示進行中國結的制作過程，幫助他們理解中國結的結構和編織技巧，并鼓勵幼兒將自己制作的中國結帶回家，與家人分享自己的成果和對傳統文化的理解。

幼兒能夠通過傳統文化環境更直觀地接觸到傳統文化的元素和特點，從而加深對傳統文化的認識和理解。這樣的教育活動不僅能夠培養幼兒的審美意識和創造力，還能促進他們的情感發展和社會性發展。

（三）游戲與活動設計

設計富有趣味性的游戲和活動可以幫助幼兒更好地學習和感受傳統文化，在愉快的氛圍中學習和感受傳統文化的魅力，結合優秀傳統文化元素可以讓幼兒在游戲中獲得樂趣的同時，提高對傳統文化的興趣和理解程度。這樣的教育活動不僅可以加深幼兒對優秀傳統文化的了解和認識，還能夠培養他們的創造力、想象力和團隊合作精神。

傳統節日慶祝是一個能夠結合游戲和活動的好方式，幼兒園可以組織一些與特定節日相關的游戲和表演，如春節的舞龍舞獅、元宵節的賞燈猜謎、端午節的包粽子等。幼兒可以通過參與這些活動，了解和感受到不同節日的獨特習俗和文化內涵。同時，這樣的活動也可以促進幼兒的社交能力和團隊合作意識的培養。具體來說，幼兒園可以組織一個中秋節的慶祝活動，先準備一些中秋節的傳統裝飾品和道具，如燈籠、月亮、兔子等，再在活動區域搭建“中秋賞月”場景，讓幼兒可以欣賞到美麗的“月亮”和閃爍的“星星”。接著，組織幼兒進行一系列有趣的游戲和表演，如猜燈謎、舞蹈表演、唱歌比賽等。最后，為幼兒準備月餅和其他中秋節的特色食品，讓他們品嘗傳統的美食并分享各自的感受和體驗。

（四）家園合作

幼兒園與家長的密切合作對幼兒的成長至關重要，可以共同關注和培養幼兒的道德品質和文化素養，使他們成為有責任感、有愛心、有擔當的人。教師可以定期組織家長會，邀請家長參與其中，并向家長講解學習優秀傳統文化的重要性，分享傳統文化對幼兒成長的積極影響。同時，幼兒園還可以邀請專家或老師，介紹傳統文化的價值和意義，讓家長深入了解傳統文化的內涵和精髓。通過這樣的交流和互動，家長可以更好地理解幼兒園的教育理念和教育目標，并積極參與到幼兒園德育中。

另外，教師還可以通過家訪來深入了解幼兒的家庭環境和教育情況，與家長面對面交流，了解他們對幼兒的期望和需求。在家訪中，教師可以向家長傳達傳統文化的重要性，并與他們一起探討如何在家庭中傳承和弘揚傳統文化。教師可以與家長一起制定家庭活動計劃，如閱讀傳統故事書、觀看傳統表演等，讓幼兒在家中也能夠接觸到傳統文化的元素。

除了家長會和家訪外，教師還可以通過其他方式促進家園合作，如定期發放家園通訊，向家長介紹幼兒園的教育活動和傳統文化教育內容；鼓勵家長參與到幼兒園的活動中，如參加傳統文化展示、親子手工制作等，讓家長更加了解和支持幼兒園的教育工作，同時也加強了家園的聯系和溝通。

（五）教師示范與引導

作為幼兒的榜樣和引路人，教師應該以身作則，成為幼兒學習的模范。

首先，教師要注重自身的言行舉止。在日常生活和教學中，教師要時刻保持良好的品德和行為習慣，做到言傳身教。例如，教師應主動關心和幫助需要幫助的幼兒，尊重每個幼兒的個性和權利，展現出友善、寬容和關愛的態度。同時，教師應注重自己的儀表儀容，保持整潔、得體的著裝和形象，為幼兒樹立榜樣。

其次，教師要積極傳遞優秀傳統文化的價值觀和行為準則。在教學中，教師可以通過故事、游戲、歌曲等多種形式向幼兒介紹傳統文化的價值觀念和道德規范，如講述《孔融讓梨》《臥薪嘗膽》等故事，讓幼兒了解并學習尊老愛幼、誠實守信等美德。同時，教師還可以通過角色扮演、情景模擬等方式，引導幼兒模仿和學習傳統文化中的行為準則，如禮儀、謙虛、孝順等。

最后，教師可以組織一些與傳統文化相關的活動和體驗，如參觀傳統文化展覽館、博物館等場所，讓他們親身感受到傳統文化的魅力和歷史底蘊。幼兒園可以邀請專業人士或文化藝術家進行傳統文化表演或講座，讓幼兒近距離接觸和了解傳統文化的精髓，幫助幼兒更好地理解和感受優秀傳統文化的內涵和價值。

四、結語

綜上所述，優秀傳統文化對幼兒園德育具有重要的指導意義。明確教育目標、創設傳統文化環境、設計游戲與活動、開展家園合作以及教師示范與引導等策略和方法，可以將優秀傳統文化融入幼兒園德育實踐，培養幼兒的道德情操、價值觀和社會責任感，促進其全面發展。然而，目前幼兒園德育中仍存在一些問題，如缺乏系統性和科學性、傳統文化融入不足、缺乏個性化教育和家庭的支持等。因此，我們需要進一步加強對幼兒德育的研究和實踐，探索更加有效的教育策略，為幼兒提供更好的文化體驗和德育體驗。