戶外自主攀爬游戲提升幼兒合作能力

戶外自主攀爬游戲是一項愉悅的體能游戲活動。通過戶外自主攀爬游戲，能有效提升幼兒合作能力，使幼兒在幼小銜接準(zhǔn)備過程中獲得更多支持。

現(xiàn)狀分析

為更加全面、客觀地優(yōu)化當(dāng)前幼兒園攀爬游戲，促進(jìn)幼兒在游戲中培養(yǎng)合作意識，助力幼小銜接平穩(wěn)過渡，我園面向大班全體家長發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查問卷。同時，在幼兒進(jìn)行體育活動時，通過拍照、視頻以及文字的方式記錄下幼兒的游戲狀態(tài)。還針對個別幼兒進(jìn)行了訪談，調(diào)查他們對攀爬游戲以及和同伴游戲的感受。

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：第一，大班幼兒對參與攀爬游戲的積極性還是非常高的。但因平時接觸攀爬游戲的機(jī)會不多，部分家長也不敢放手，導(dǎo)致幼兒攀爬能力普遍較弱。第二，大班幼兒受身心發(fā)展特點和集體生活的影響，在與同伴合作的方式方法上有了較大的進(jìn)步，但還存在不會協(xié)商、不會分工與交流的問題。第三，園內(nèi)活動場地受限、攀爬游戲活動材料的不夠豐富，不足以激發(fā)幼兒進(jìn)行合作游戲的欲望。第四，幼兒合作游戲的機(jī)會少，合作能力也有較大差異，合作意識淡薄。第五，部分教師沒有做好對幼兒活動的觀察，對幼兒的合作欲望沒有及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵。

通過對攀爬游戲、合作能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，我園更加明確了要做好幼兒自主攀爬游戲的規(guī)劃與指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒合作能力的提升以及幼小銜接推進(jìn)更加順暢。

如何開展自主攀爬游戲

合理規(guī)劃攀爬活動游戲場地，增加游戲材料及游戲時間。安全、開放、寬闊的游戲場地能支持幼兒自主攀爬游戲活動，發(fā)揮游戲的獨特價值。根據(jù)游戲內(nèi)容，我們在園內(nèi)的塑膠場地專門劃分了攀爬游戲活動區(qū)，開放、平坦且安全的空間，有利于發(fā)展幼兒的攀爬動作，使幼兒盡情創(chuàng)設(shè)屬于自己的攀爬區(qū)域。另外，操場左側(cè)狹長且寬度不大的空間，適合攀爬游戲材料的存儲，為豐富游戲材料提供了充足的條件。

游戲應(yīng)以幼兒為主體。在游戲材料的選擇上，我們對大班幼兒進(jìn)行了“攀爬游戲我當(dāng)家”的問卷調(diào)查，了解幼兒的真實想法及興趣需求。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，教師和幼兒一起從園內(nèi)的輪胎區(qū)、竹梯區(qū)、木梯區(qū)、炭燒積木區(qū)搬來了生發(fā)攀爬游戲的多種材料，增加了可生發(fā)自主攀爬游戲的機(jī)會。

自主攀爬游戲是需要充分準(zhǔn)備的體能游戲活動。活動的初期，需要進(jìn)行游戲的規(guī)劃，在場地上進(jìn)行攀爬場景搭建。活動中，可能隨時產(chǎn)生突發(fā)狀況，需要對游戲進(jìn)行調(diào)整。如果是較為困難的攀爬活動，幼兒就需要進(jìn)行多次嘗試。因此，可適當(dāng)延長攀爬游戲活動時間。另外，在活動區(qū)一側(cè)準(zhǔn)備了飲用水和擦汗的小毛巾，為幼兒在游戲中產(chǎn)生更多的合作行為做好物質(zhì)支持。

加強教師觀察與引導(dǎo)，提高幼兒合作能力。教師要將培養(yǎng)幼兒合作能力的目標(biāo)融入攀爬游戲的整個過程中。在幼兒自主攀爬游戲中，可以實施“隱形推手”策略。比如，鼓勵幼兒設(shè)計有難度的游戲環(huán)節(jié)。幼兒在以往的攀爬游戲活動中感覺攀爬梯只架到木架的第二層缺乏挑戰(zhàn)，于是在設(shè)計圖中將梯子畫在了最高的第四層。那么如何完成這個設(shè)計呢？幼兒經(jīng)過多次嘗試后，意識到一個人沒辦法把梯子架那么高，從而主動尋求同伴的幫助。再如，幼兒要通過多次搬運才能搭建攀爬的游戲場景。在搬運的過程中，幼兒認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。

在自主游戲的設(shè)計中，教師還可以讓幼兒分組完成攀爬比賽活動。攀爬游戲帶有一定的競賽性質(zhì)，能激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒感受比賽中的榮譽感。在小組合作中，幼兒自然而然地形成了分工，找到了自己在團(tuán)隊中的位置，從而提升了合作能力和團(tuán)隊意識。

在幼兒游戲的過程中，教師應(yīng)始終保持觀察的狀態(tài)。比如，可以利用相機(jī)、筆記本、游戲量表等觀察工具，對每個幼兒的游戲狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的記錄與分析，獲取有價值的數(shù)據(jù)，為指導(dǎo)幼兒以后的攀爬游戲打下基礎(chǔ)。

確立游戲評價導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。通過自主攀爬游戲的評價導(dǎo)向，有助于促進(jìn)幼兒自主性的提升。教師要不斷提升自己的評價水平，重視幼兒的自我評價。比如，在攀爬游戲活動結(jié)束后的反思環(huán)節(jié)，可將活動中拍攝的照片或視頻進(jìn)行展示，讓幼兒通過回憶與同伴的游戲過程，認(rèn)識到自身在攀爬活動中存在的問題。還要重視對幼兒合作狀況進(jìn)行客觀評價，有效激勵幼兒在攀爬游戲活動中重視合作，使幼兒的社會性得到更好的發(fā)展。

自主攀爬游戲的意義

激發(fā)運動興趣，發(fā)展攀爬能力。由于提供的戶外攀爬游戲活動的材料豐富、場地適宜、幼兒自主性獲得極大發(fā)揮以及教師介入時機(jī)正確，幼兒身體的協(xié)調(diào)性、力量及平衡能力得到了有效鍛煉。幼兒對攀爬游戲表現(xiàn)出極大的興趣和參與積極性，身體素質(zhì)也會得到較大提高。

合作能力得到發(fā)展。在充滿挑戰(zhàn)性的攀爬游戲活動中，幼兒獲得了更多的合作機(jī)會，如從游戲開始時共同搬運材料、共同協(xié)商搭建有難度的攀爬場景、游戲中遇到困難時得到同伴的幫助、活動結(jié)束后共同收拾場地等。在攀爬游戲活動中，幼兒學(xué)會了與同伴互相合作，主動幫助有困難的同伴，培養(yǎng)了規(guī)則意識、集體觀念及交往能力，促使了幼兒的社會性發(fā)展。

提升自主性和創(chuàng)造能力。攀爬游戲活動中會遇到一些突發(fā)問題，幼兒在處理突發(fā)情況的過程中能促進(jìn)觀察力、思維和想象力的發(fā)展。同時，幼兒在攀爬游戲中得到了更多利用多種材料創(chuàng)造新游戲的機(jī)會，他們嘗試探索更多攀爬游戲的玩法，創(chuàng)造多重挑戰(zhàn)和難度，在創(chuàng)造的過程中收獲成功的喜悅。

在自主游戲中提高幼兒的合作能力，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)將自主攀爬游戲?qū)嵺`經(jīng)驗向更多游戲領(lǐng)域活動進(jìn)行推廣，讓幼兒在幼小銜接的過程中共同成長。