“互聯網+\"下如何提升道德素養

隨著新課標的有序推進，道德與法治學科的重要性愈發明顯，這對教師的教學方式也提出了新的要求。隨著科學技術的發展，信息技術已經被廣泛應用于教學領域，教師可通過信息化教學手段豐富課堂教學內容，為學生的全面發展提供有力的保障。

豐富教學內容，開闊學生視野

整合網絡資源，呈現具象知識。在教學中，教師應發揮信息技術的作用，整合網絡教學資源，將原本抽象的內容變得更加具象、立體。通過網絡資源的介入，學生能更加全面地了解教學內容，深刻感受教學內涵。教師依據學生的實際需求或興趣進行資源導入，實現課內外知識的有效銜接，能開闊學生的學習視野，提升學生的學習效率。

例如，在“多姿多彩的民間藝術”的教學中，課程目標是讓學生了解我國著名的民間藝術，知道這些民間藝術的來源，以及了解我國民間藝術的現狀。基于此，教師可從網絡上搜尋我國傳統的民間藝術，如京劇、舞龍舞獅、皮影戲等方面的教學資源。在課堂導入環節，為學生播放這些教學資源，如著名的京劇片段、舞龍舞獅的熱鬧場景等。通過畫面的渲染和刺激，讓學生對民間藝術有基本的了解。隨后，教師可引導學生說一說自己所了解的家鄉的民間藝術，促進學生間的互動交流。

應用信息技術，營造學習氛圍。輕松愉快的學習氛圍能有效激發學生的學習興趣，提高學習效率。教師可通過動態的畫面向學生展示教學內容，激發學生對學習內容的好奇心，進而提升他們的主動性。教師充分利用信息技術，通過視頻、圖片的形式呈現課堂內容，這樣不僅能調動學生的積極性，還能優化教學效果，營造出良好的學習氛圍。

以“我們的衣食之源”的教學為例，課程的目標是讓學生了解農業生產者在農作物的種植和生產過程中付出的辛勤勞動。教師可借助多媒體技術為學生展示教學內容，包括農作物的主要種類以及與人們生活的關聯等。通過課件的介紹，讓學生對農作物有一個初步的了解。隨后，教師播放關于米飯的視頻和圖片，引導學生展開討論：大米從哪里來？教師還可以利用多媒體技術讓學生觀看“育秧—插秧—田間管理—收割—碾米”的過程，激發學生繼續學習探索的興趣。

借助微課教學，提高教學質量。微課教學也是小學教育中常見的一種教學方式，能有效提升學生的學習效率。在互聯網背景下的小學教育中，教師應當積極探尋信息技術在教學工作中的應用，以豐富的教學方式引導學生對教學內容進行深度分析與探索，并鍛煉學生的自學能力。在小學道德與法治教學過程中，教師可借助微課教學，讓學生全面直觀地了解所學內容，提高教學質量。

以“四通八達的交通”的教學為例，課程目標是讓學生了解現代多種多樣的交通方式以及每種交通工具各自的優勢，感受家鄉交通的變化和發展，知道現代交通的便利離不開交通崗位工作人員的辛勤勞動和默默付出，學會選擇合理的交通出行方式。教師可將不同交通方式的圖片收錄到微課視頻中，讓學生進行觀看學習。當學生觀看完后，可以設計一些課堂任務，如討論自己每天上學的出行方式，以及選擇這一方式的理由。在任務的驅動下，學生通過觀看微課視頻并與同學進行集中交流，能提高其交流表達能力和思維能力。

通過上述方式，學生在微課視頻的幫助下對課程內容有了深入的理解，并能將書本知識與生活相關聯，強化了對知識的理解能力和應用能力。這樣的教學方式不僅能提高教學效率，還能提高課堂教學質量，促進學生道德素養的不斷提升，為學生的健康成長奠定基礎。

創新教學方式，完善教學體系

關聯生活實踐，激發學習興趣。小學道德與法治教學和信息技術的融合是大勢所趨，也是提升教學質量的有效途徑。道德與法治的教學意義并非只是讓學生記住書本知識，而是要讓學生在生活中深化對知識的理解與認知。因此，道德與法治的教學應當關聯生活實踐，通過信息技術手段，設計多樣化的課堂教學，激發學生的學習興趣，促進學生深入學習，提高其實踐應用能力。

以“有多少浪費本可避免”的教學為例，課程目標是讓學生觀察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害，從而在生活中能避免浪費。在教學過程中，教師可借助信息技術為學生展示生活中一些常見的浪費現象，如水龍頭忘記關、紙張的浪費以及沒有隨手關燈等，然后讓學生說一說自己生活中曾經出現的浪費現象。隨后，教師通過多媒體技術向學生提問：“大家對于以上發生的現象有哪些好辦法和建議？”有的學生說道：“可以設計宣傳標語，起到提醒和勸導的作用?！蓖ㄟ^集思廣益，學生提出很多解決生活中浪費現象的有效方法，同時他們也明白了珍惜資源的重要性。

通過課堂教學與生活實踐的關聯，學生對所學內容有了更加深入的理解與認識，增強了其實踐應用能力，并為其后續的學習打下基礎。

拓寬教學深度，突破學習難點。道德與法治的知識覆蓋面較廣，一些學生在學習過程中無法充分理解與掌握其中的重難點，導致教學效果不佳。針對這種情況，教師可以在教學中借助信息技術，拓展教學深度，細化教學知識，引導學生內化知識重難點，使其充分掌握所學內容。

以“生活離不開規則”的教學為例，課程目標主要是引導學生掌握什么是規則以及樹立遵守規則的意識。小學生由于年齡尚小，規則意識較為薄弱，教師在教學過程中可借助信息技術為學生導入一些生活中的規則，如紅燈停綠燈行、禮讓行人以及乘車先下后上等。通過視頻讓學生感受到規則的重要性，明白“無規矩不成方圓”的意義。

在上述教學過程中，教師借助信息技術拓寬學生的知識面，由淺入深地將所學內容進行全方位呈現，引導學生深刻理解相關知識，有利于加深其學習印象，形成個人經驗，不斷提高其道德水平以及法治意識。

基于“互聯網+”背景下的小學道德與法治教學，應從學生的需求和發展角度出發，使教學內容更加貼近學生核心素養的發展要求。教師可巧妙地將信息技術融入課堂教學中，激發學生的學習興趣和積極性，促進小學道德與法治教學的不斷創新，引導學生在信息技術的助力下提升道德素養，樹立正確的道德觀與價值觀。