“1+X”自助式高校思政課實踐教學體系芻論

魏娜

摘要：在現代教育中，培養學生的思想政治素養是十分重要的一項任務。對于大學生來說，思政教育主要通過思政理論課程來完成。在思政理論課教學中，實踐教學模式是不可或缺的環節，可以深化大學生對思政理論的理解，也能培養大學生的應用、思考、探究等能力，從而提升人才培養質量。從當前高校思政課程實踐教學情況來看，依然存在一些問題，尤其在新形勢下，思政課教學面臨著較大的挑戰。為深化教育改革，全面提升高校思政教育水平，高校可以采用“1+X”自助式辦學模式，以此為基礎構建科學有效的思政實踐教學體系。

關鍵詞：1+X；自助式；高校；思政課；實踐教學體系；教學質量

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）02-0045-04

基金項目：本文系2022-2023年蘭州職業技術學院項目“入微與入味———思政引領下的‘1+X’證書課程模式研究”（項目編號：2022XY-44）階段性成果之一

對高校來說，思政教育可以提升學生的思想品質、道德修養，對促進大學生全面發展有很大的幫助。為提升思政教育效果，不僅要完善理論課程教學，還要優化實踐教學。高校應結合現代教育的要求和目標，深入分析思政教育面臨的機遇和挑戰。在經濟新常態格局下，部分大學生的思想受到多元文化的沖擊，其正確價值觀的樹立受到一定影響，這對思政教育提出了更高的要求。高校需要根據社會主義辦學方向不斷完善思政課程體系，幫助學生樹立正確的“三觀”，提高思政教育的實效性。尤其在“1+X”自助式辦學模式下，高校更要改變傳統的教育模式，構建更加完善的思政課實踐教學體系。

高校思政課實踐教學是通過實踐活動來培養學生各項能力素養。與傳統教學模式相比，實踐教學對學生的主動性有更高的要求，要求學生是教學主體，而教師則承擔教育引導者的責任。在實踐教學開展的過程中，要將實踐論作為基礎，充分彰顯整體性、系統性、教育性等特征[1]。實踐教學不僅可以在校園課堂中進行，還可以在校外環境中開展。實踐教學屬于特殊活動，與思政課程內容有直接的關系，在整個思政教育體系中占據十分重要的地位，會直接影響教學效果和教學質量。實踐教學由學生親身參與，貼近大學生的生活，改變了傳統靜態、被動的學習模式，能夠使學生在動態探索、主動分析的過程中學習和感悟，深化學生的認知，增強學生的社會責任感。在實踐教學中，教師負責引導學生、組織學生、配合學生，學生才是活動的主體，學生能夠通過參與活動獲取知識和技能。實踐教學能夠使學生通過親身實踐，深化對理論知識的認知，發揮理論的指導作用，同時通過實踐檢驗理論的科學性，實現理論與實踐的相互促進[2]。隨著社會的進步，思政實踐教學也在不斷變化，需要適應新的教學環境和要求，需要通過有效的手段提升教學效果。實踐教學體系的構建，應該充分彰顯實踐教學的穩定性、靈活性和科學性，將培養大學生思想觀念、促進大學生學以致用、提升大學生認知水平作為教學目標，確保實踐教學可以充分發揮作用。

1.時代性原則

從高校思政課程實踐教學發展情況來看，實踐教學體系不斷調整，不僅充分彰顯馬克思主義理論內涵，而且緊跟時代腳步，堅持時代性原則，在不同的發展階段采用不同的教學方案。這些方案具有針對性，充分體現了教學改革與熱點問題的緊密貼合，每一次革新都緊扣時代主題，可以使學生更好地了解時代主旋律、思考現實問題，增加學生的知識儲備，拓寬學生的視野[3]。當前，高校思政課實踐教學體系的創設應該基于馬克思主義理論，根據習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷完善教學內容，以強化學生的政治敏銳度和思想基礎。

2.價值引領原則

思政課程不僅要培養大學生的價值觀念，還要引導學生確立正確的政治方向。因此，構建思政課實踐教學體系時，應該堅持價值引領原則。一方面，要發揮內化作用，通過實踐課程達到育人效果，使學生具備良好的政治素養和道德修養，培養大學生正確的價值觀念；另一方面，要發揮外化作用，通過實踐課程更加直觀、精準地輸出政治思想，達到外化于行的效果，引導學生踐行社會主義核心價值觀，使學生在實踐中分析問題，學會運用所學知識解決實際問題，達到學以致用、融會貫通的效果[4]。

3.全流程管理原則

思政課實踐教學體系的構建涉及多個方面和多項內容，具有功能性強、復雜多樣的特點，可以將課堂、家庭、社會等聯系在一起。所以，思政課實踐教學體系的構建，應該堅持全流程管理原則，對課程的各個環節進行嚴格把控，確保體系建設的完善性[5]。在事前，應該明確教學規劃，結合理論知識與實際需求制定明確的教學目標，選擇科學的教學方法，為教學體系構建奠定良好的基礎。在事中，應該深化理論與實踐的融合，可以引入現代化技術手段，整合校內外、課堂內外的各項資源，結合實際教學情境進行調整。在事后，應該及時進行教學反饋，明確具體的反饋流程，根據反饋了解教學中存在的問題，然后進行調整和優化[6]。在全流程管理的原則下，思政課實踐教學體系會更加完善，系統性和層次性會更強，有助于教學體系的順利運行，形成立體式教學全過程，進而提升教學效果。

1.課堂實踐型

高校思政課課堂實踐教學以課堂為主陣地，旨在培養學生的綜合素養，促進大學生全面發展。影響教學效果的因素有很多，而各個因素之間又相互作用，包括教師、學生、教學方法等。課堂實踐教學應精準定位思政課的功能特性，明確教學目標、模式、方法和效果。其中，最基礎的就是教學模式的構建。教師應通過教學模式的有效構建，加強理論知識的滲透，充分彰顯教學效果。在課堂實踐教學中，教師應該從整體角度出發，采取全局統籌的方式，將系統教學和專題教育結合在一起，同時采用理實結合的育人模式，幫助學生深化對思政理論知識的理解，實現知識內化，引導學生樹立更加遠大的理想和明確的目標。

2.家庭實踐型

在互聯網技術普及應用的背景下，思政課家庭實踐教學應該引起重視，家長應該在家庭活動中引導學生崇尚主流文化，通過家庭教育帶給學生積極的影響。教育者應該深入分析各項家庭因素對大學生品格行為的影響，包括物質條件、家庭結構、成員關系等，從而構建合理的家庭實踐教學體系。教師應該與學生家長深入溝通，分析情感因素對思政教育的影響，推進教育供給側改革[7]。在學生日常生活中，家庭教育非常重要，家庭環境會直接影響學生的價值觀念。學校應通過家校互動的方式，充分挖掘家庭教育的力量，使學校和家庭形成相互作用的關系，通過家庭實踐教學培養學生的思想道德品質，提高學生的思政水平。

3.社會實踐型

在網絡普及之后，“線上+線下”的教學模式廣泛應用，傳統實踐教學與新型實踐教學兩種模式相互融合，構建了暢通有效的立體式教學體系，便于資源整合[8]。不僅如此，課堂實踐教學與家庭實踐教學的融合，還為社會實踐教學奠定了基礎，實現了更多教學資源的共享、各種教學模式之間的相互聯動，形成了知識轉化，使教學體系更加完善。高校思政課社會實踐教學應該貼近校園文化，建立完善的培養機制，建設豐富的校外實踐基地，包括國防教育實踐基地、愛國主義實踐教學基地等[9]。不同于課堂實踐與家庭實踐，社會實踐教學對地方教育資源的利用更加充分，包括歷史、文化等多種資源，能夠幫助學生系統化梳理碎片化知識，深化學生對現實問題的思考，使學生更好地積累知識、掌握技能。

1.優化學分設置方案

在“1+X”自助式高校辦學模式下，高校應該全面推進思政課實踐教學改革，遵循基本原則的同時，還要堅持理論課程14個總學分的規定。在教學改革的過程中，應該以理實結合為基礎，適當降低理論教學學分占比，提高實踐教學學分占比[10]。應該發揮教師和學生的雙主體作用，教師不僅要做好指導、組織、設計工作，還要鼓勵學生積極參與，發揮學生自主選擇、自我組織、自我教育等作用。高校應根據試點實踐經驗，探索全新的實踐教學改革模式。在學分設置方面，要保持14個總學分不變的規定，以此為基礎劃分為理論和實踐兩個教學部分。具體的學分設置方案如下。第一種，理論學分占11分，實踐學分占3分。將“思想道德修養與法律基礎”課程的學分調整為2分，將減去的1分劃入實踐教學。將“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程學分調整為4分，將減去的2分劃入實踐教學。剩余課程的學分不調整。第二種，理論學分占9分，實踐學分占5分。在第一種方案的基礎上，調整“馬克思主義基本原理概論”課程學分，從3分下調為2分，為實踐教學增加1分。“中國近代史綱要”課程也下調1分，為實踐教學再增加1分。

2.確立實踐教學模式

在教學模式上，應將項目和模塊作為主要內容，采取“1+X”自助模式，基于學分選課制度和導師制度，依托社會實踐基地，開展多樣化的實踐活動。同時，要完善保障、交流、評價等機制，圍繞提升學生綜合素質展開教學，堅持全覆蓋、多樣化、自助式的教學理念[11]。應根據學生思政素養、理論基礎，構建第一、第二和第三課堂，并促進三個課堂之間的整合，將社會實踐、公益活動、素質拓展等內容與課堂實踐教學結合在一起，鼓勵學生走出校門、深入基層，全面提升實踐教學效果。另外，還要開展形式多樣的實踐教學活動，提升學生的思政素質和社會觀察能力，使學生能夠靈活運用理論知識解決真實的社會問題，實現課內外教學互補，促進師生之間的互動交流，形成良好的校內外協同關系，有效提升思政教育效果。

1.學校做好頂層設計

在構建實踐教學體系的過程中，學校應做好頂層設計，并進行實踐探索。根據實踐經驗可知，如果頂層設計不充分，教學改革目標則難以實現。在思政課實踐教學體系構建的過程中，教師要從學校實際情況出發，確保設計的全面性和系統性。體系構建、教學改革本身就是實踐任務，需要結合實際，鼓勵院系參與，在實踐中不斷積累經驗、開拓思路[14]。在“1+X”自助模式下，實踐教學體系的構建應遵循高等教育和人才培育規律，貼近教學實際和學生實際，確保項目、模塊、課程之間的緊密聯系，同時結合學生關注的熱點話題，確保教學目標順利實現。

此外，齊抓共管和主體責任應該緊密結合，充分發揮學校領導的帶頭作用。要建立專門的領導小組，由分管教學和思政教育的校領導共同擔負組長的職責，組員包括學生處、教育處、團委等負責人，負責實踐教學的管理、協調和組織工作。各學院要成立工作小組，分管教學副院長、學生思政教育副書記擔負組長職責，成員包括輔導員、班主任、學工辦負責人等。馬克思主義學院負責落實教學體系，承擔主體責任，應編印專門的活動手冊，明確具體的活動環節，并做好事件記錄，將手冊分發給入校新生學習。高校要根據學生數量分配教師，明確教師的教學任務，并開展統籌考核工作。

2.學生自主選擇項目

在學年初期，高校應結合理論課程要求，開展全校課題征集活動，并公布詳細的課題指南，在教師指導下成立學生課題研究小組，開展申報招標活動，獲取立項后實施研究學習，并撰寫研究報告[12]。學年末期應組織課題驗收活動，對課題組實踐情況和研究成果進行評價、驗收與總結，并根據貢獻情況給予相應學分。

3.學生自主選擇X模塊

實踐教學體系可以劃分為八個模塊，分別是社會實踐、課程論文、經典閱讀、學習體會交流、影視欣賞、志愿服務、素質拓展、情景劇表演及制作。具體規定如下。1）參加學校組織的假期社會實踐活動，符合規范并通過團組織考核，計0.5分。獲取校級或以上獎勵，計0.5分。2）課程論文分為兩部分，每個部分計0.5分。學習思政理論課程時，結合學習體會進行社會調查，撰寫3千字以上論文或報告，在教師評閱通過后可獲得學分。論文發表也可獲得學分。3）經典閱讀分兩部分，各計0.5分。學生自主建立興趣小組，根據課程內容閱讀相關著作，閱讀量超過10本并撰寫論文、體會，評閱合格后可得學分。論文發表也可獲得學分。4）學習體會交流分兩部分，各計0.5分。教師擬定討論題目，在班級組織辯論、交流等活動，并確定參與全校辯論的代表隊成員，讓其參與全校辯論活動。活動后由教師考核，所有學生均可獲得學分，參與全校辯論者可再獲學分。5）影視欣賞0.5分。根據課程內容觀賞10部以上近現代歷史題材影片，寫出觀后感，評閱合格可得分[13]。6）志愿服務0.5分。參與5次以上且時長超過10小時的社會公益勞動、志愿者服務，撰寫論文或體會，考核合格可得分。7）素質拓展0.5分。每次聽取報告可獲得0.1分。參加學科競賽、技能比賽可獲得0.5分，如果獲得名次可再加0.5分。該模塊總計獲取學分不超過1分。8）情景劇表演及制作兩部分各計0.5分。教師根據課程知識點設計情景劇主題，讓學生結合自身特長組成合作小組，自主進行編劇、排練、攝影等，再通過會演或DV的方式呈現作品，考核合格后，所有參與學生均可獲得學分。如果參與全校表演，可再獲0.5分。

4.采用自助式實踐模式

“1+X”模式在大學一、二年級實施，配合自助式實踐模式。在此階段，學生根據理論課程和自身特長、興趣，由教師指導自助申請實踐項目，可以選擇參與多個實踐模塊，同時根據要求完成課程實踐學分。該階段主要為學生自主實踐學習，著重發揮學生的自主性，自由度、靈活度比較高。

綜上所述，在高校思政課實踐教學改革的過程中，實踐教學體系構建應該遵循時代性、價值引領、全流程管理等原則，保障改革的全面性和有效性。高校可以采用“1+X”自助式教學體系構建模式，讓學生自主選擇1個項目和X個模塊，在教師的引導下，采取自助實踐的形式進行思政課實踐學習，以此培養學生的自主能力，有效提升實踐教學效果，確保實踐教學目標順利實現。

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Discuss on the "1+X" Self service Practice Teaching System of Ideological and Political Courses in Universities

Wei Na

（Lanzhou Vocational Technical College， Gansu Province， Lanzhou 730030， China）

Abstract： In modern education， cultivating students’ ideological and political literacy is a very important task. For college students， ideological and political education is mainly completed through courses on ideological and political theory. In the teaching of ideological and political theory courses， the practical teaching mode is an indispensable link， which can deepen the understanding of ideological and political theory among college students and cultivate their abilities in application， thinking， exploration， etc.， thereby improving the quality of talent cultivation. From the current situation of practical teaching of ideological and political courses in universities， there are still some problems， especially in the new situation， the teaching of ideological and political courses faces significant challenges. In order to deepen educational reform and comprehensively improve the level of ideological and political education in universities， universities can adopt the "1+X" self-service teaching model， and build a scientific and effective ideological and political practice teaching system based on this.

Key words： 1+X；selfserviceuniversities；ideologicaland politicalcourses；practicalteachingsystem； teachingquality