小學高年級英語閱讀教學校本化實施策略

俞淼

隨著教育改革的不斷深入，小學高年級英語閱讀教學校本化實施已經成了一項重要的任務。這項工作旨在通過制定適合本地區特點和需求的教材、課程和評價標準，提高學生的英語閱讀能力和語言綜合素養。在英語閱讀教學校本化過程中，教師應充分考慮小學高年級學生的學習和成長特點，對素質教育和新課改要求進行認真剖析，最終確定綜合完善的教育方案，全面提高教學有效性。

一、小學高年級英語閱讀教學校本化實施意義

小學高年級英語閱讀教學校本化實施的意義隨著全球化的發展，英語已經成為一種國際通用語言。因此，在我國的教育體系中，英語教育也越來越受到重視。而在小學高年級階段，英語閱讀教學被認為是非常重要的一環。近年來，越來越多的小學開始將英語閱讀教學校本化實施作為核心任務，這種做法有著諸多意義。第一，實施校本化英語閱讀教學可以更好地滿足不同學生的需求。每個學生的英語閱讀能力和興趣愛好不同，因此實施校本化可以根據學生的特點和需求進行個性化教學。通過制定適合不同年級、不同水平的閱讀材料，讓每個學生都能夠在自己的舒適區進行閱讀，提高學生的閱讀興趣和能力。第二，實施校本化英語閱讀教學可以更好地促進師生互動。在傳統的教學模式下，教師往往是主導者，而學生則是被動接受者。但是在實施校本化的英語閱讀教學中，教師可以更多地與學生進行互動交流，了解學生的想法和反饋。同時，學生也可以通過討論、分享等方式來提高自己的英語閱讀能力。第三，實施校本化英語閱讀教學可以更好地培養學生的綜合素養。英語閱讀教學不僅可以提高學生的英語水平，還可以培養他們的思維能力、創造力和文化素養。通過閱讀不同類型的材料，學生可以了解不同國家和地區的文化背景、歷史事件等，從而拓展自己的視野和知識面。第四，校本化實施英語閱讀教學可以更好地提高學生的自主學習能力。在這種教學模式下，教師會給予學生更多的自主選擇權，讓他們根據自己的興趣和需求來選擇閱讀材料。同時，在閱讀過程中，學生也需要自主思考、總結和歸納。這種自主學習的方式可以培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，為他們未來的學習和工作打下堅實基礎。

二、小學高年級英語閱讀教學校本化實施策略

（一）制定本地特色教材和課程

隨著全球化的發展，英語已經成了一種國際通用語言。在我國學習英語成了小學教育中不可或缺的一部分。不同地區的文化背景、社會環境和學生群體差異較大，因此需要制定符合當地實際情況的小學高年級英語閱讀教材和課程體系。首先，針對不同地區的文化背景，應該在教材中加入當地的文化元素。例如在南方地區可以加入一些與南方傳統文化相關的內容，如春節、端午節等；而在北方地區則可以加入一些與北方傳統文化相關的內容，如冬至、中秋節等。這樣做不僅能夠增強學生對當地文化的認知和理解，也能夠激發他們學習英語的興趣。其次，針對不同地區的社會環境，應該在教材中加入當地的社會元素。例如在城市地區可以加入一些與城市生活相關的內容，如交通、購物等；而在農村地區則可以加入一些與農村生活相關的內容，如種田、養殖等。這樣做不僅能夠讓學生更好地了解自己所處的社會環境，也能夠讓他們更好地應用所學英語知識。最后，針對不同的學生群體應該制定不同難度級別的教材和課程。例如在高年級階段可以加入一些較為復雜的文體，如新聞報道、科技文章等；而在低年級階段則可以加入一些簡單易懂的故事、詩歌等。這樣做不僅能夠滿足學生的不同需求，也能夠讓他們逐步提高英語閱讀水平。除了以上幾點，還應該注意教材和課程內容的豐富多彩。教材中應該包含不同主題、文體和難度級別的文章，如科技、歷史、文學等方面的文章，以滿足學生對不同領域的興趣和需求。同時，在課程設計上也應該注重多樣性，采用多種教學方法和活動形式，如小組討論、角色扮演、閱讀比賽等，以激發學生的學習興趣和積極性。總之，制定符合當地實際情況的小學英語高年級英語閱讀教材和課程體系是非常重要的。只有這樣，才能更好地促進學生的英語閱讀能力和跨文化交流能力的提高，讓他們在未來的國際交往中更加自信。

（二）建立科學有效的評價體系

為了確保小學高年級英語閱讀教學校本化實施的效果，需要建立科學有效的評價體系。這個評價體系應該包括多種形式的評估方式，如閱讀理解測試、聽力考核、口語表達和寫作能力等方面的考核。首先，閱讀理解測試是英語閱讀教學中最基本的評估方式之一。通過對學生進行閱讀理解測試，可以了解他們在詞匯、語法和篇章結構等方面的掌握情況，以及對文章主旨和細節的理解能力。這種評估方式可以幫助教師發現學生在英語閱讀方面的薄弱環節，及時調整教學策略，提高教學效果。其次，聽力考核也是評估英語閱讀能力的重要方式之一。通過對學生進行聽力測試，可以了解他們在聽懂英語口音、理解英語表達和掌握常用詞匯等方面的能力。這種評估方式可以幫助教師發現學生在聽力方面的不足，及時進行針對性的訓練和指導，提高學生的英語閱讀水平。除了閱讀理解測試和聽力考核外，口語表達也是評估英語閱讀能力的重要方式之一。通過對學生進行口語表達測試，可以了解他們在英語發音、語調、流利度和表達能力等方面的掌握情況。這種評估方式可以幫助教師發現學生在口語表達方面的不足，及時進行針對性地訓練和指導，提高學生的英語閱讀能力。最后，寫作能力也是評估英語閱讀能力的重要方式之一。通過對學生進行寫作測試，可以了解他們在詞匯、語法和篇章結構等方面的掌握情況，以及對文章主旨和細節的理解能力。這種評估方式可以幫助教師發現學生在寫作方面的不足，及時進行針對性地訓練和指導，提高學生的英語閱讀水平。因此，在英語閱讀教學中，建立科學有效的評價體系是非常重要的。只有通過多種形式的評估方式來全面了解學生的英語閱讀能力，才能更好地指導教學和提高教學效果。同時，評價體系也應該不斷完善和更新，以適應不同年級、不同水平學生的需求。

（三）注重培養閱讀習慣和能力

小學高年級英語閱讀教學校本化實施的目標之一是培養學生的閱讀習慣和能力。在這個過程中需要采用多種方法來激發學生對英語閱讀的興趣。首先，通過閱讀有趣的故事、詩歌和新聞報道等來提高學生的閱讀興趣。教師可以選擇一些適合學生年齡和英語水平的文本，讓學生在課堂上或者自主閱讀時感受到閱讀的樂趣。同時，教師也可以引導學生分享自己喜歡的英語文章或書籍，讓學生之間互相交流、分享閱讀體驗，增強學生對英語閱讀的興趣。比如在讀完英語繪本之后，教師可以讓學生分享自己感興趣的繪本資料：What interesting English picture books have you read recently？Can you share with us you have seen？Would you like to share your feelings and experiences after reading English picture books？其次，注重培養學生的閱讀技能。在教學中教師需要引導學生掌握一些基本的閱讀技巧，如理解文章主旨、抓住關鍵信息、推斷作者意圖等方面的能力。教師可以通過閱讀理解練習、課堂討論和小組合作等方式來培養學生的閱讀技能。例如教師可以在課堂上給學生分發一篇英語文章，并要求學生根據文章內容回答問題或者進行討論，從而幫助學生理解文章的主旨和細節信息。如What is the main content of this article？Can you summarize the meaning of each paragraph separately？After reading this article， what is your greatest feeling and deepest understanding？同時，教師也可以組織學生進行小組合作閱讀，讓學生互相交流、合作探究文章中的難點和重點。最后，要注重培養學生的自主閱讀能力。在課堂教學之外，教師可以鼓勵學生自主選擇適合自己的英語閱讀材料，并定期進行閱讀。同時，教師也可以組織一些閱讀俱樂部或者閱讀比賽等活動，讓學生在競爭和合作中提高自己的英語閱讀能力和興趣。

（四）加強英語師資隊伍建設

小學高年級英語閱讀教學校本化實施需要有一支專業的師資隊伍做保障。英語閱讀教學不僅涉及詞匯、語法等基礎知識的掌握，還需要培養學生的閱讀能力和思維能力。而這些能力的培養需要有經驗豐富、專業素質高的教師來指導和引領。為了確保英語閱讀教學校本化實施的質量，需要加強對英語教師的培訓，提高其教學水平。首先，可以通過專家培訓來提高教師的專業素質。邀請國內外知名的英語閱讀教學專家來校進行培訓，讓教師了解最新的教學理念和方法，掌握先進的教學技能和策略。其次，可以開展知識講座和同行交流活動，讓教師有機會分享自己的教學經驗和心得體會，促進教師之間的交流與合作，提高他們的專業素養和教學水平。此外，遠程教育和線上學習也是提高英語閱讀教學質量的有效途徑。通過遠程教育可以讓教師在不同的時間和地點進行學習，靈活安排自己的學習進度。同時，線上學習也為教師提供了更多的資源和工具，例如在線課程、視頻教程、電子書籍等。這些資源可以幫助教師更好地了解英語閱讀教學的最新動態和發展趨勢，提高他們的教學水平和能力。在培訓過程中需要注重培養教師的實踐能力和創新意識。除了掌握基礎知識和技能外，教師還需要具備靈活應變、創新思維和教學實踐能力。因此，在培訓中應該注重理論與實踐相結合，鼓勵教師在課堂上嘗試新的教學方法和策略，不斷探索適合自己的教學方式。

（五）重視家校合作形成育人合力

小學高年級英語閱讀教學校本化實施的一個重要策略就是加強家校合作，促進學生英語閱讀能力的提高。在這個過程中，家長扮演著非常重要的角色。首先，家長是學生最親近的人，他們可以在家中為學生提供更多的英語閱讀材料。家長可以在家中為學生準備一些適合他們年齡和水平的英語書籍、雜志、報紙等，讓學生有更多機會接觸英語閱讀材料。這不僅能夠增加學生的詞匯量和閱讀能力，還可以培養學生的閱讀習慣和興趣。家長可以鼓勵學生每天花一些時間閱讀英語材料，并與他們分享自己的閱讀體驗和感受。其次，家長也可以與教師進行溝通和交流，了解學生在閱讀方面存在的問題和困難，了解學生在學校中的英語閱讀表現以及教師對學生的評價和建議。同時，家長也可以向教師反饋學生在家中的閱讀情況，并請教教師如何更好地幫助學生提高英語閱讀能力。這種家校合作可以讓教師更好地了解每個學生的情況，制定更加個性化的教學計劃和策略，促進學生英語閱讀能力的提高。最后，教師也可以通過家校合作向家長介紹閱讀教學的方法和技巧，讓家長更好地幫助學生提高英語閱讀能力。教師可以通過家長會、家訪等方式與家長交流溝通，向他們介紹一些有效的英語閱讀教學方法和技巧，如識字游戲、閱讀策略等。這些方法和技巧可以幫助學生更好地理解英語文章，提高閱讀速度和準確性。

小學高年級英語閱讀教學校本化實施是一項重要的任務，它可以幫助學生更好地掌握英語閱讀技能和提高語言綜合素養。通過制定適合本地區特點和需求的教材、課程和評價標準，建立科學有效的評價體系，注重培養學生的閱讀習慣和能力以及加強師資隊伍建設等方面的工作，可以有效地提高小學生英語閱讀水平和綜合素質。同時，在實施過程中還需要不斷總結經驗，優化教學策略，為推進小學英語教育改革提供有益的借鑒和參考。