大班主題性體育活動的實踐思路

陳艷

幼兒園體育運動是保教活動中不可缺少的重要組成部分，是幼兒最喜歡的活動之一。豐富多彩的體育活動不僅增強了幼兒的體質，也實現了幼兒身心全面協調發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”所以在幼兒園的各項活動中，體育活動對幼兒健康成長至關重要，教師要充分挖掘身邊的各種資源，積極組織開展豐富多彩、適合幼兒年齡特點的體育活動，促進幼兒在走、跑、跳、投、攀、爬等基本動作和運動能力的全面發展，致力于幼兒健康成長。在此背景下，我們和孩子一起規劃了一場別開生面的趣味體育運動會，緊緊圍繞“運動會”的話題，從孩子的現有水平、能力發展、興趣愛好等方面開展了主題性的體育活動，并在此基礎上形成了實踐思考。

一、主題性體育活動需凸顯兒童主體地位

幼兒體育活動的重要目標之一就是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒的興趣是教師應重點關注的問題。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒體育發展提出：“激發幼兒參加體育活動的興趣，根據幼兒的游戲需求，為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他們運用自己喜歡的材料開展活動。”幼兒參加體育活動的動力來源于自身的興趣和愛好，一切都是以幼兒的興趣為出發點，注意突出幼兒的主體地位，使幼兒成為運動會的主導者。

好玩好動是幼兒的天性，他們喜歡參加各種游戲，尤其是各項體育活動。當天氣寒冷時，孩子們想要舉辦一場運動會，于是通過商量一起制定開運動會的主題計劃。討論中大家對舉辦“運動會”特別感興趣，也圍繞核心話題“運動會”開展討論。什么是運動會？怎么舉辦運動會？我們能舉辦運動會嗎？怎么設計體育比賽項目？怎么選器材？運動員需要做什么？工作人員需要做什么……孩子們不知道、不清楚地成了我們主題開展的動力，好奇心和探究欲望促使他們主動通過調查、搜集資料、網絡查詢等途徑進行了初步運動知識的了解和學習，對運動會的構成有了一些初步的了解。

區別于以往的幼兒運動會，旨在讓幼兒在活動中能夠自主學習、自主參與、自我服務，培養幼兒的獨立、創新能力，這也對幼兒的能力提出更高的挑戰。我們從三大核心事件出發：調查運動會、策劃運動會、參加運動會，并且鼓勵家長積極配合孩子參加到運動會策劃活動中，實現家園合作，共同為幼兒提供知識、物質方面的支持和保障。

在了解運動會階段，我們共同設計了運動會調查表，鼓勵幼兒積極學習運動會的相關知識，調查幼兒感興趣的體育活動，充分尊重幼兒的想法和意愿，并將其融入運動會策劃中。策劃運動會階段是本次活動的重點，對幼兒來說也是最大的挑戰，我們以小組為單位，幼兒進行了項目策劃、規則制定、場地選擇等重要的工作，活動中能主動承擔、認真負責地完成自己的任務，培養幼兒的責任感和認真的態度；與其他幼兒合作交流，積極動手動腦尋找答案或解決問題，在交流時能夠簡單整理、記錄自己的探究成果和發現，體驗合作探究的樂趣，進一步激發幼兒的積極性和獨立性，使得幼兒在接下來的活動中能夠更加得心應手。

隨著活動規劃的推進，幼兒的積極性越來越強，按照運動會需要的工種進行了安排和設計，并且開展了運動員、工作人員自我推薦活動，做到人人參與，公正公平，讓每一位幼兒都能得到自己喜歡的工作，讓大家在運動會中都有了需要扮演的角色。區別于教師組織的體育活動，這種新的活動模式能吸引幼兒全程主動參與。

二、主題性體育活動要整合多種活動資源

主題性體育活動重在實踐操作性與多樣性。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執行；能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。”幼兒在運動會前對園內的已有運動器材進行清理、記錄、整合，鼓勵幼兒學習做簡單的計劃和記錄，為運動會服務。

（一）科學設計場地

活動場地的設計對體育活動的效果有著一定的影響。在體育活動中臨時設計的活動場地往往會存在缺陷，造成活動擁堵、過度等待的情況。同時場地的布置需要滿足運動員、裁判、觀眾三者的活動需要和游戲安全，既滿足全體，又要關注個體。幼兒對園內的活動場地進行調查、比較后確定新鋪設的人工草坪作為最終的運動會場地。

（二）巧妙設計活動

活動的設計要注重在幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作的運用和趣味性之間的銜接，做到幼兒體能和趣味性之間的平衡，還需要考慮到個體差異、游戲環節、運動量等各個因素，活動的設計要具有趣味性、娛樂性，這是一項比較艱巨的挑戰。運動會賽道設計員們在征集比賽項目后，尋找適宜的運動器材并通過實踐對賽道不斷進行修改，最終設計出四種運動賽道，利用多種形式在運動中促進孩子的身體平衡能力和協調能力的發展。既有利于培養幼兒對體育活動的興趣，也充分激發了其合作探究能力。

（三）發揮材料價值

在進行體育活動時對運動器材的選擇是必不可少的，應選擇適宜、安全、功能性強的材料進行活動。也可以將現有的材料進行組合、改造，探索器材的進一步玩法，實現一物多玩。例如在運動會中將沙包與套圈組合設計沙包摘取賽道，從起點出發將手中的沙包依次放入每一個圈內，跑到終點繞回，再由下一位小朋友接力出發將沙包從圈內撿起，跑到終點繞回交給下一位小朋友，以此循環。在幼兒自發地探索和嘗試下，每一條賽道都充分融合了多樣化的游戲器材，滿足幼兒體育活動的興趣。

三、主題性體育活動會促進多元能力發展

（一）促進幼兒的健康發展

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在首位。”所以要把保護幼兒健康放在第一位。幼兒年齡小，但是生長發育的速度快，體育活動有助于提高幼兒身高的增長，在保障睡眠和飲食的同時，運動能夠促進血液循環，有利于新陳代謝，使骨骼獲得更多的營養，增加生長激素的分泌，從而促進身高的發育。適宜的體育運動還有利于呼吸系統的健康，運動能增加幼兒的肺活量，改善呼吸功能，提高呼吸系統的抵抗力和免疫力。幼兒正處于生長發育的關鍵期，合理的體育運動還可以增加食欲，對改善幼兒挑食和偏食的現象有幫助。體育活動對幼兒身心發展有著至關重要的作用，合理的鍛煉能幫助幼兒達到鍛煉身體、增強體質、獲得良好體魄的目的。

《幼兒園工作規程》中指出：“游戲是對于幼兒進行全面發展教育的重要組織形式，根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜地為幼兒創設游戲條件，促進幼兒能力和個性的全面發展。”在運動會中，幼兒設計的運動項目也是豐富異常，包含了跑、跳、攀、爬等基本動作，活動鼓勵每一位幼兒不怕累，堅持比賽，完成運動項目。運動中幼兒臉上流下的晶瑩汗水，洋溢著的快樂笑容，無一不再顯示幼兒對體育運動的熱愛。

（二）培養幼兒的競爭意識

幼兒在園的學習、游戲中，處處都存在著合作與交往，并以積極的姿態迎接各種各樣的挑戰，促進幼兒的成長與發展。運動會是幼兒間的游戲，同時也是比賽，在和同伴進行競技游戲時，競爭意識由此產生。獲得第一名是每個運動員都渴望的，周圍的拉拉隊、觀眾那一聲聲“加油、加油”，也格外激勵人心，運動員間緊湊的接力互動，讓游戲比賽更加具有挑戰性。運動會比賽中，每一位幼兒都拼盡了全力，無論成功與失敗，幼兒也都正確面對競爭，非常遵守規則，體現出良好的運動精神。

（三）促進幼兒的自我認同

良好的情緒有益于幼兒身體健康、思維靈活，愉快的情緒是幼兒身心發育不可缺少的心理條件，所以要培養幼兒積極參加體育活動的興趣。我們組織的運動會是由多個環節組成，而且每一個環節環環相扣，幼兒在每一個環節的互動中，老師多用肯定和鼓勵的話語與孩子交流，促進幼兒的自我認同。在運動員選舉環節，有部分幼兒是積極主動的，還有小部分幼兒想要參加卻不敢主動，面對這部分缺乏自信心的孩子，首先要強調幼兒的優點，肯定幼兒的運動能力，提升其自信心，給這類孩子多一些獲得成功的機會。讓孩子勇于面對挑戰，在不斷的挑戰中樹立自信心。每一次的挑戰勝利，就是一次成功的體驗。賽后幼兒獲得的成就感以及同伴的肯定、老師的表揚，也充分增進了孩子的自信心，形成幼兒對自我的認同。

（四）提升幼兒的合作能力

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態度。”在體育活動時，幼兒的交往合作行為很多，合作內容也豐富多樣，所以我們要創造合作的機會，引導幼兒樂于合作。幼兒在活動中的合作體現在這幾方面，首先幼兒共同進行運動會的調查、規劃、器材收集等，在實踐中發現這些任務幼兒是無法獨立完成的，需要與他人合作，這就為幼兒提供了良好的契機，有利于合作意識的形成。當遇到問題鼓勵幼兒合作解決，為著共同的目標努力，分工配合，一起為運動會的開展出謀劃策。運動比賽中，幼兒的接力比賽項目也是合作行為的一種，幼兒之間相互協作完成比賽，共享勝利的果實。

其次，合作行為的養成也是一個不斷引導的過程，需要教師在活動過程中進行引導。對幼兒來說，表揚鼓勵也是促進合作行為的好方法，對活動中幼兒表現出的合作行為，教師及時進行鼓勵和表揚，讓幼兒體會合作的快樂，激發幼兒合作的意愿。同時受表揚的幼兒也為其他幼兒樹立了良好的榜樣，調動其他幼兒開展合作行為的積極性。本次運動會為幼兒搭建了合作的平臺，也在潛移默化中發展了幼兒的親社會行為，促進幼兒合作品質的培養。

四、體育活動要開展及時互動評價

評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，通過評價可以了解幼兒的學習和發展情況，以評價的方式促進教師改善教學方式，促進幼兒更好地融入學習、游戲活動中來。

及時的評價能夠讓教師和幼兒及時發現自己在實踐中的不足之處，我們可以采取師生互評的方式，形成有效的師生互動。例如運動會中幼兒的運動能力是存在個體差異性的，部分運動項目對孩子的能力要求比較高，所以在活動實施的過程中，發展水平高、能力強的孩子參與的多，發展水平低一些的孩子參與度就要低一些。所以及時地評價可以讓教師了解幼兒現有的發展水平、游戲興趣以及游戲中存在的問題，幫助教師有目的地調整游戲活動，以支持不同水平幼兒的發展。以這種評價方式支持更多的幼兒參與到活動中來，及時記錄幼兒在活動中的表現和優缺點，并且通過談話活動和幼兒進行討論，幼兒在活動中有所創新時，給予表揚和肯定；當幼兒在活動中有所不足時，給予鼓勵和引導。

在評價環節中加入幼兒自我評價方式。幼兒自評是幼兒對自我行為做出客觀的評價，是促進幼兒自我發展的有效方式。不僅能幫助教師從多角度去了解幼兒，也能讓幼兒更好地認識自己。幼兒用記錄表的方式進行自我評價，表達出多樣化的信息。通過發現這些信息中的不同，鼓勵幼兒進行分享交流，引發幼兒思考，促進幼兒的學習與成長。

幼兒園體育教育對幼兒來說是不可或缺的一部分，適宜的體育活動能增進幼兒健康、增強幼兒體魄，提高幼兒身體的適應能力和抗病能力。主題性體育活動在給予幼兒一個健康體魄的同時，對幼兒的心理健康和人格發展都有著深遠的影響，所以我們要更加關注幼兒的體育教育，鼓勵幼兒更加積極地參與到體育鍛煉活動中來。