《說和做——記聞一多先生言行片段》教學實錄

張岐月

【摘 要】 教師應設置具體的情境，以任務為驅動，將文本閱讀與現實生活的真實情境相勾連，引導學生在特定的實踐活動中學習語言文字。在連續的活動中，學生深入理解文本，了解聞一多的言和行，感受他身上的愛國精神。

【關鍵詞】 情境 任務 活動 愛國精神

情境設置：我校文學社決定以“夜空中最亮的星——紀念聞一多先生”為主題編寫一期?？都o念聞一多》，文學社誠摯邀請咱們班的同學參與?？牟邉澓途庉?。

活動1：預習成果展示，完成人物介紹卡。

師：課前同學們都做了非常充分的預習，哪位同學來完成這張人物介紹卡？

生：聞一多（1899～1946），湖北浠水人，現代詩人、學者、民主戰士。代表作有詩集《死水》《紅燭》，學術著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。

活動2：圈畫難點字詞，學習先賢言行。

師：這篇課文中有很多和文章標題息息相關的四字短語或成語，請同學們去文章中找一找，圈出自己喜歡的四字短語或成語。

生：我喜歡“聲震天地、昂首挺胸”，讀起來很有氣勢。

生：我喜歡“鍥而不舍、目不窺園”，這些短語讓我感受到聞一多先生治學很認真。

生：我選的是“潛心貫注、心會神凝、瀝盡心血、群蟻排衙”，讀起來很優美，而且也可以用在我的作文中。

師：你找到的四字短語最多，那你有沒有發現這些四字短語和文章標題有什么關系呢？

生：我發現這些四字短語有的可以用來修飾聞一多先生的“說”，有的可以用來修飾聞一多先生的“做”。

師：我也找了一些自己喜歡的四字短語，請同學們幫我看一看，這些四字短語可以用來修飾聞一多先生的“說”還是“做”呢？（出示）

鍥而不舍 目不窺園

足不下樓 兀兀窮年

瀝盡心血 群蟻排衙

聲震天地 昂首挺胸

生：前三行都是“做”，第四行是“說”。

師：我的小構思很快就被你們發現了。那可以說得更具體一些嗎？

生：前六個四字短語都是作為學者的“做”，后兩個四字短語是作為民主戰士的“說”。

師：概括得十分準確！前六個短語寫了聞一多先生作為學者的“做”，卻沒有寫他作為學者的“說”，由此可見，聞一多先生作為學者對待“說”和“做”的態度是怎樣的呢？找出文中的原句。

生：作為學者，聞一多先生是“做了再說”“做了也不一定說”。

師：那作為民主戰士呢？

生：作為民主戰士，聞一多先生是“說了就做”。

活動3：從具體事跡認識聞一多。

師：聞一多先生到底做了哪些事？說了哪些話呢？請你用簡潔的語言概括出來。

生：作為學者的聞一多先生，寫作了《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。

生：作為民主戰士的聞一多先生，起草政治宣言，在群眾大會上演說，參與游行示威。

活動4：從作者筆觸認識聞一多。

師：作為學者和民主戰士的聞一多先生對待“說”和“做”迥乎不同的態度體現了他怎樣的形象特點？作者又是如何讓這一形象躍然紙上的呢？小組合作討論一下。

生：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話運用了比喻的修辭手法，將聞一多先生鉆研典籍比作尋求寶藏，讓我知道聞一多先生是一位刻苦鉆研的學者。

師：作者運用比喻的修辭手法刻畫了聞一多的學者形象。

生：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”這句話中的四個“越”字，讓我覺得聞一多先生在學術上刻苦鉆研，不畏艱難。

師：我們應該怎么讀這句話呢？

生：我覺得應該重讀這四個“越”字。

生：除了重讀，我覺得還要注意節奏，語速可以逐漸加快，會顯得那種想鉆研的勁頭很足。

師：你的意見非常好，請你試一試。

（生讀）

師：作者還刻畫了聞一多先生什么特點？

生：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。”這句話中的“盡”是“完，沒了”的意思，可以體現出聞一多先生想要把中國文化全部學完。

師：作者抓住了關鍵字來寫。

生：“聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：‘秩序不在我的范圍以內?！边@里是細節描寫，寫了聞先生一心治學。

師：作者抓住了細節來寫。

生：“別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了?！边@里將聞先生與其他人做對比，體現了聞先生不慕名利、醉心學術的品格。

師：作者通過對比來刻畫聞一多先生。

生：我找的是聞一多先生作為民主戰士的語言描寫——“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”我覺得“定”這個字體現出聞一多先生堅定的決心。

師：既然是語言描寫，那請你讀一讀。

（生讀）

師：你覺得他讀得如何？

生：語速由緩至急，音調逐漸高昂，重讀了“定要”兩個字，我覺得他讀得很專業。

師：你的評價也很專業。

生：我也找了兩處語言描寫：“你們站出來！你們站出來！”“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！边@兩句話是在李公樸先生被暗殺，警報迭起，國民黨特務已經在暗處將槍口指向了聞一多先生的情況下，聞一多先生在群眾大會上演說的內容，體現出聞一多先生的英勇無畏。

師：作者還給我們補充了這兩處語言描寫的背景——聞一多先生在這一次講演之后，回去的路上就被國民黨特務暗殺了，印證了他自己說的那句話“前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”。結合這個背景，我們來讀讀，試著讀出聞一多先生當時的語氣。

（生齊讀）

師：你覺得聞先生這句話是說給誰聽的？

生：說給臺下的群眾聽，呼吁他們一起反對獨裁。

師：還說給誰聽？

生：說給站在暗處的國民黨特務聽，告訴他們自己絕不是貪生怕死之輩，即使以生命為代價，也要站在這里控訴他們的罪行。

師：所以我們讀的時候語氣要更加堅定?！拔覀円獪蕚湎窭钕壬粯?，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

（師范讀后，生再讀。）

師：我聽出了聞一多先生的決心。再試試另一句。

生：（齊讀）“你們站出來！你們站出來！”

師：我們還可以怎么調整以便讀得更好？

生：這一段話用了反復的手法，還有兩個感嘆號，可見聞一多先生說這兩句話的時候情緒非常激動。我覺得他的心情是憤恨的。

師：如果他的面前有一張桌子，他恨不得——

生：拍著桌子說。

師：如果他手中有一根拐杖——

生：他會用拐杖砸地。

師：文中說他的動作是怎樣的？

生：他怒氣沖沖，指著暗處的國民黨特務。

師：說得很好！我用簡單的幾句話為大家設置情境，大家可以走上講臺，加上自己的動作、表情演一演。

師：李公樸先生的死，如墜入河面的石頭蕩起了層層漣漪，一時間群情激奮，警報迭起。在國民黨特務的暗槍之下，聞一多先生毅然決然地站了出來，他說——

生：“你們站出來！你們站出來！”（緩緩踱步，站定，炯炯目光看向角落，情緒激動，指向遠方，聲音雄渾高昂。）

師：他又說——

生：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”（言辭懇切，目光堅定。）

師：同學們的表演情真意切。課后，同學們可以去讀一讀完整的《最后的講演》，相信你們一定會有所收獲。

活動5：聞一多先生明明可以憑借自己的才學潛心研究學問，過上安逸生活，卻不顧自身安危走到革命中。如果是你，會如何抉擇？

師：同學們字斟句酌，讓我仿佛看到了聞一多先生俯首于桌案、昂首于天地的身影。熱血男兒到底因何成了“何妨一下樓”的主人，又因何不畏生死站在民主隊伍的前列？

生：我認為，聞一多先生起先醉心于學術，是因為那個時候，聞一多先生認為對于國家最重要的是文化的成長，所以他刻苦鉆研學問，想為中華文化的傳承和發揚盡自己的力量。而后來，聞一多先生從書堆中起身，站到民主隊伍的前列，這是因為國家處于政局動蕩中，需要有人站出來喚醒人民起來反抗。

師：講得真好。無論是什么身份，聞一多先生的“說”和“做”都牽掛著誰？

生：國家和人民。

師：其實，在我國歷史上不乏像聞一多先生這樣的愛國人士——棄醫從文的魯迅、“去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同、“吾廬獨破受凍死亦足”的杜甫。但也有一些文人，他們和聞一多先生一樣身處政局動蕩的年代，也曾想要報效國家建功立業，最終卻選擇了寄情山水。如果是你，會如何抉擇？

生：我會選擇走到革命中去。讀書人應“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，如果每個人都選擇寄情山水卻置國家于不顧，那么好日子也不會長久。舍小家保大家，才能有美好的生活。

生：我覺得他的看法不全對。我們每個人擅長的東西不一樣，有人擅長帶兵打仗，有人擅長學術研究。如果我在學術方面的成就已經屬于領先了，我可能選擇保存實力，讓擅長打仗的人做他擅長的事，我可以在后方通過文字的力量鼓舞軍心。

師：各自發揮長處。

生：我選擇革命。一個國家的發展是由覺醒了的、有才華的青年推進的。這個時候專心研究學問無異于閉門造車，我們應該投筆從戎，參加革命，保家衛國。

師：以筆為武器。

生：我會投身革命浪潮，因為在反動派的黑暗統治下，獨善其身、靜心研究并無多少可行性，只有投身革命，才能撕破黑暗，迎來光明。

師：大家的選擇，無論是潛心學術還是投身革命，都是從國家的角度出發，做出最有利于國家發展的選擇。我想這就是聞一多先生的“說”和“做”的傳承。

活動6：《紀念聞一多》?？庝浟送瑢W們搜集到的相關材料，請你聯系相關內容，為欄目寫一副楹聯。

師：同學們今天的積極發言為學校文學社提供了有益的幫助。我們學校是楹聯教育基地，為了彰顯我校特色教學，學習聞一多先生精神，請同學們以本文為素材，寫一副楹聯。

生：立志同挑革命擔，同心共寫振興詩。

生：救民安有息肩日，革命方為絕頂人。

生：做學問，嚴謹刻苦；為革命，英勇無畏。

生：潛心貫注，鉆探古代典籍；正直無畏，堅持民主斗爭。

生：說，視死如歸起身呼民主；做，全神貫注執筆寫典籍。

生：敢于高喊真理，勇于以身殉國。

師：字字鏗鏘！大家寫的楹聯將聞一多先生的學者形象、愛國之情展現無遺。希望同學們能夠從今天的這一活動中有所感悟，學習聞一多先生的言行，傳承聞一多先生的愛國精神。我們今天的課就上到這里，下課！※

（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學 ）