高職高考語法填空真題探析及教學啟發

羅容華

高職高考語法填空題是英語高職高考題型的一個重要組成部分。廣東省高職高考語法填空這一題型是從2017年開始出現在英語試題中，主要考查考生在篇章層面對語法和語用知識的掌握情況。要求考生能將語法知識運用于語篇語境中，注重考查學生語法知識在實際語言中的運用能力，是綜合性極強的測試方式。本文通過對近幾年真題的深入研究，了解命題的特點和趨勢，總結出對教學實踐的啟發，用更高效的復習方法來提升學生該題型的得分率。

一、研究的背景及意義

高職高考重點語法填空題是根據格式塔心理學和語篇分析理論所設置的，偏向考查學生的文本分析能力以及英語語篇閱讀理解能力，同時還考查了在具體語境中學生對語法的運用能力和單詞短語的掌握記憶，每篇語法填空的短文字數為150-200字左右，短文中留有10處空白，每空1.5分，共10分。其中有7-8空后面括號中會給出單詞的基本形式，只有2-3空未給出提示詞，要求考生按照句子結構的語法性和上下文連貫的要求，在空白處填入一個適當的詞或使用括號中詞語的正確形式填空。相較2017年之前的題型，可以說它的出現是代替了之前的語法單項選擇，但難度卻增大了。

第二輪專題復習過程中，教師常發現很多學生該題的得分率偏低，出現的問題也千奇百怪，有些錯誤是因為不了解詞性而對單詞進行胡亂變化，如在形容詞后加ing，在名詞后加er等等，有些則是沒有弄懂上下文的關聯，填錯連詞，有些則直接將單詞抄寫上去，更多時候甚至留白，這些問題的出現，需要引起教師的關注，并在日常教學中針對該題型能有恰當的解題技巧傳授給學生，甚至在更早的第一輪復習時就采取對應的教學措施以提高正確率，而要想方法到位，前提是深挖真題，吃透真題，找到命題規律，啟發其后的教學。

二、五年試題統計分析

接下來對2017-2021年的試題從多方面進行分析，以期能幫助教師及時根據真題調整課堂教學方式方法和內容，提高課堂效率及該題型得分率。

2017-2021年廣東省高職高考英語語法填空的體裁、題材、詞數分析如表1所示。

根據表1可以看出，2017-2021年語法填空文章的體裁多以記敘文出現，所選的素材也是盡量接近應考學生的生活經歷和社會環境的，字數控制在150-200字左右，文中故事多發生在家庭，校園，主要講述人物故事，哲理小故事和日常故事。

2017-2021年廣東省高職高考英語語法填空主要考點，題量，出現的年份及分值分析如表2、圖1所示。

從表2的分析可以看出冠詞、介詞短語、詞性變化、動詞時態語態是每年必考內容，非謂語動詞形式、代詞、從屬連詞則連續出現4年，名詞、比較級出現3次，圖1的分值所占比例可以幫助教師了解課堂需要著重抓的內容，做到有的放矢。

三、兩種具體的語法填空考查方式

從表2可以看出語法填空題的主要考查方式細分為以下兩種，接下來以真題為例繼續詳細列出考查內容和解題思路。

（一）無提示詞

根據以上五年真題可了解到這類題目主要針對冠詞，連詞和介詞短語的考查。以2018年和2021年的真題為例：

1.He couldn’t speak for some time，butlast he was able to tell his wife：the thing on? his nose hadn’t been a fly; it had beenbee！（2018年）

2.Five year old Daria asked her fatherit meant.（2021年）

2018年68題主要考查at last 這一固定短語的用法，而70題則是考查句中首出現的名詞前用不定冠詞a/an 的用法，2021年的58題則是考查賓語從句中從屬連詞在從句中做賓語，選填what。

keys：? 68.at?? 70.a?? 58.what

要填好這種類型的空，需要學生具備一定觀察能力和習題總結能力，在名詞前如無提示詞，一般應該填冠詞，但要學會觀察是句中第一次還是多次出現這個名詞；介詞考查是需要平時識記常見的介詞短語，因為從真題時可以發現考到的介詞短語并不是冷僻的，而是最基礎常用的，平時緊抓基礎就可以提高這空得分率；至于連詞則相對較難，一要看是否并列句，如是，則通常由多個簡單句和并列連詞構成。有時在連詞之前會有逗號隔開，因此，學生可明白上下文簡單句意思并理清關系才能填出相關的連詞，如 and， but等。二是當確定考查為狀語從句時，可聯系具體的語境句意來確定句子之間的關系，最終選擇適合的連詞。三是如果句子為名詞性從句，則需分析從句中缺少的成分，如果從句中缺少主語、賓語等成分，則需使用 what 或 which 等；如果句意完整，不缺少任何成分，需使用 that；如果句子缺少成分，則需使用 when，where，how，why等連詞。

（二）提示型語法填空題

要求學生以給出的實詞為基礎，變化出它們的適當形式，從表2可知，這一部分的主要考查點是以下幾點：名詞單復數變化，代詞形式變化，提示詞的詞性轉化，動詞時態語態變化，形容詞副詞的比較級變化，動詞非謂語動詞形式變化。

1.He saw a trainer nearby and asked why these ?（animal） just stood there and made no attempt to get away.（2017年）

2.Mr.Smith always thought that he could control himself（well） than his wife.（2018年）

3.Our teacher says that he helped our country realize that it is wrong ?（treat） people differently because of the color of? ?（they） skins.（2019年）

4.In your future life you ?（meet） many people， All are ?（importance） .（2019年）

5.Then Mr.Puluet decided（design） a tool for village doctors so that they could send the heart pictures to doctors in the city.（2020年）

6.It?（make） on the steps of the Lincoln Memorial on August 28，1963.（2021年）

2017年的63題給出的是可數名詞animal ，所需填的空前又有these，可得知需填的為名詞的復數形式animals；2018年的61題，給出的是副詞well，后有than，可知應該用比較級形式better；2019年的第59題給出的動詞treat，根據句型It’s+形容詞+to do sth，可知需要填入的為to treat；第60空給出的詞為代詞they，后面緊跟名詞skins，修飾名詞的為形容詞性物主代詞，填入their 即可；2019年的第64題給出的動詞meet，這時需要簡單分析句子成分，發現meet 在句中充當謂語，需要考慮時態和語態，由前面的in your future life可知用一般將來時，所以該空填入will meet；第65則給出的是不可數名詞importance，不考慮變復數，再看此時需要填入的詞充當表語成分，考慮用形容詞做表語，則詞性變化，可變為important；2020年的第63提示詞為動詞design，前有decide，固定結構decide to do sth，可知正確答案為to design;2021年的56題給出的是動詞make，分析成分可知，make在句中做謂語，則考慮時態語態，it在此指代的是演講，演講與make的關系為被動，在根據句后時間狀語可知應該填入一般過去時的被動語態結構，答案為was made。

對真題的分析可知，2017-2021年的考查重點沒有太大改動，重視考查學生在具體語境中對語篇的分析能力和語法的應用能力，考查的語法點固定，關于詞匯要求學生能識記詞匯的詞性，能迅速反應對應詞匯的拓展形式。在深入研究真題，了解命題的特點和趨勢之后，對教師有了更多的啟發，接下來就是合理開展教學實踐，尋求高效的復習策略來提升學生的得分率。

四、對教學的啟發

（一）俯瞰全局慢動筆

在平常的教學過程中，與學生強調語法填空考查的是對文章的理解能力，需要先通讀文章，掌握文章的大概內容以及文章的敘述特征和整體結構，重點關注文中的轉折詞如however，but等，表示先后順序的firs，second，finally，at last以及表達邏輯性的如thus，therefore，so等等。絕對不能為了追求解題速度而放棄效度。只有對文章有準確把握，才能對具體的內容進行填空，以保證文章的完整性和連貫性，才能填出正確的詞匯，提高準確率。

（二）語法為輔析結構

學生必須明確，語法填空題也是對語法知識在具體語境中應用能力的綜合測試，弄清楚了文章的邏輯關系，還要了解句子的相關信息，教師平時教學就要有意識培養學生熟練有效分析句式結構，分析事件的時態和句子成分，平時多在課堂上提問學生分析句子成分，弄清楚各種詞性的單詞能充當具體哪種句子成分，每種詞性的單詞又有哪些語法變化形式，對于中職學生來說這些都難點，比如只有形容詞和副詞才有比較級和最高級，動詞才會隨時間不同而有不同變化形式，名詞變復數時常加s，而動詞變單數形式時也是加s，并列連詞前后的內容結構通常要保持一直，這樣不斷讓學生把零散的知識線條化，模糊的知識清晰化，在日常也要增加相關基礎技能的練習題深化學生對知識點的記憶，如有意識培養學生在遇見名詞習題時，多考慮單復數形式，動詞則要立馬分析句子成分是否做句子謂語，做謂語要用哪種時態，確定時態就要關注時間狀語，不做謂語時又要填入哪種非謂語動詞形式，三種非謂語動詞形式的具體區別是什么等等，同時盡量把語法概念和規范應用于具體語境，例句一定是盡量貼近學生生活，但又要避免學生范中式英語的錯誤。

以2018年這幾個空為例：

Now， look at the fly that has just （land） on my nose.Am I getting excited or angry？ Am I swearing（咒罵）or ?（wave）my arms around？No：I’m not.I’m（perfect） calm.”（2018年）

land為動詞，在做這題之前如果學生熟悉現在完成時態的基本結構，則可以快速確定，land在該句中做謂語結構的一部分，需要填入過去分詞landed，而在65題中前有連詞or，則需要考慮or前后為并列結構，則可輕松填出waving；66空則給出的一個形容詞，在其后面緊跟著的也是形容詞，副詞可以用來修飾形容詞，那么把前一個形容詞變為副詞就是正確答案perfectly。

（三）狠抓詞匯筑基石

廣東省高職高考考試大綱要求考生掌握的詞匯量為2050個，從真題分析結果也可以看出真題更側重詞法而非像語法選擇題樣側重句法，所以在復習過程中強化記憶，擁有豐富詞匯量，才是取得理想解題效果的保證，在平時課堂對單詞的講解一定要到位，重視學生對單詞詞性的記憶，重視構詞法的利用，如派生法、前后綴以及合成法，組織學生把同類型的前后綴總結歸納到一塊，常看常記，單詞聽寫要緊抓，絕不放松短語和句型的背誦。

（四）反復操練找規律

在教學中，學生進行大量練習的過程中要不斷總結常見的規律，一般給出的是動詞，緊跟主語之后，則極大可能性作謂語，and，or前后的結構性質一定是相同的，給的形容詞，前后都有標點的則一般是形容詞改為副詞即可，importantimportance，dangerousdanger是大概率的互換形式，遇見than，前面的形容詞或副詞一定是變比較級，諸如此類的規律，通過大量的練習，甚至時間允許的情況下，重視聽說能力鍛煉，培養語感，潛移默化，大大提升學生的信心和答題準確率。

五、結語

本文的所有分析結論和啟發都只是在2017-2021年試題的分析基礎上得到的，難免有狹隘之處，教師要幫助學生總結有效的解題方法和復習策略，讓學生靈活駕馭該題型，取得最終勝利，核心點還是要讓學生平時積累鞏固基礎知識和詞匯，發現考點規律，以不變應萬變，做題時細致，耐心，注重上下文聯系，不求快而求穩，從容應對考試。

責任編輯 何麗華