留學(xué)新加坡：我的孩子經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)？

倪蘋

小鹵蛋今年11歲，之前就讀于上海一所外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。2021年，小鹵蛋的父親因工作原因被派往新加坡，為該國(guó)抗疫工作提供支持。這一意外的工作調(diào)動(dòng)使得我們?nèi)也坏貌贿w往新加坡，小鹵蛋也因此開始了他的留學(xué)之旅。

我們希望小鹵蛋能夠就讀政府公立學(xué)校，不僅因?yàn)閷W(xué)費(fèi)更經(jīng)濟(jì)，而且公立學(xué)校更注重華文教育，這有助于小鹵蛋在培養(yǎng)國(guó)際視野的同時(shí)，保持中文水平的持續(xù)進(jìn)步。然而，就讀公立學(xué)校需要通過(guò)AEIS考試（新加坡的國(guó)際生入學(xué)考試），這對(duì)孩子的英語(yǔ)水平提出了較高要求。雖然鹵蛋在上海就讀的是外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，但第一次參加考試還是未能成功。

為了提高小鹵蛋的英語(yǔ)水平，我們決定讓他在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離家頗為遙遠(yuǎn)，這段時(shí)間孩子非常辛苦。好在新加坡治安環(huán)境良好，每天小鹵蛋能自己乘坐40分鐘的地鐵去上學(xué)。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的培訓(xùn)，小鹵蛋的英語(yǔ)能力得到了顯著提升，成功通過(guò)了第二次AEIS考試，順利收到了政府公立小學(xué)的入學(xué)通知。

除了語(yǔ)言方面的挑戰(zhàn)，新加坡的教學(xué)方式也讓初來(lái)乍到的我們有點(diǎn)焦慮。在國(guó)內(nèi)上學(xué)時(shí)，各科老師往往會(huì)布置大量的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)，而且老師會(huì)通過(guò)微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以便督促學(xué)生完成任務(wù)。但新加坡公立小學(xué)通常只上半天課，作業(yè)一般20分鐘就做完了，如何和孩子一起設(shè)計(jì)安排他的課后時(shí)間，成了我們的一大困擾。后來(lái)，我們引導(dǎo)孩子自己制定課外計(jì)劃，包括課堂內(nèi)容的補(bǔ)充練習(xí)，以及游泳、足球等體育鍛煉，或者鼓勵(lì)他去圖書館閱讀中英文書籍，以擴(kuò)充知識(shí)面，提升詞匯量。

在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式上，我們也面臨著一些壓力。初次參加家長(zhǎng)會(huì)前，我們對(duì)小鹵蛋的成績(jī)頗感滿意，因此懷著期待的心情前去，沒(méi)想到，老師給了我們很多意見(jiàn)和建議。我們這才發(fā)現(xiàn)，在新加坡，老師不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出的好奇心和互動(dòng)表現(xiàn)，這與國(guó)內(nèi)的評(píng)價(jià)方式很不同，對(duì)我們的價(jià)值觀和思維方式也是一個(gè)很大的觸動(dòng)。

除了學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，孩子在社交上也面臨一些問(wèn)題。作為插班的國(guó)際生，要順利融入同學(xué)圈其實(shí)很不容易。鹵蛋剛進(jìn)入政府公立小學(xué)時(shí)，語(yǔ)言沒(méi)有完全過(guò)關(guān)，所以不管是下課期間還是放學(xué)后，他都是一個(gè)人，沒(méi)人和他聊天或者一起玩游戲，為此，孩子感到孤單和失落。后來(lái)我就建議鹵蛋，第一要大量閱讀，快速增加詞匯量，而且要多看同學(xué)們喜歡看的英文雜志，這樣課后就有討論的話題了；第二要提升自己的成績(jī)，并且主動(dòng)幫助其他同學(xué)。慢慢地，班里的孩子開始愿意和他聊天了，休息時(shí)也會(huì)約他一起在食堂吃飯，或去圖書館看書。我們和他相處時(shí)，也會(huì)有意識(shí)地讓他多了解各個(gè)國(guó)家的文化，比如馬來(lái)文化、印度文化等，以幫助他理解并尊重不同文化背景的同學(xué)。另外，我有時(shí)會(huì)在自媒體上記錄分享小鹵蛋的留學(xué)日常，結(jié)交了一些和我們一樣的低齡留學(xué)家庭，小鹵蛋也因此認(rèn)識(shí)了不少來(lái)自中國(guó)的小留學(xué)生。

最讓人覺(jué)得困擾的，其實(shí)是鹵蛋和同學(xué)之間的矛盾，有些矛盾對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是平生第一次遇見(jiàn)。有一次，鹵蛋參加學(xué)校組織的野營(yíng)活動(dòng)，3天2夜，全程集體生活在戶外。這種集體生活，對(duì)于從小在城市中嬌生慣養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō)是巨大的考驗(yàn)。野營(yíng)的第一個(gè)晚上，同學(xué)們一起打通鋪睡覺(jué)，小鹵蛋翻身時(shí)不小心碰到一個(gè)同學(xué)，于是兩個(gè)孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。另一個(gè)印度裔同學(xué)見(jiàn)狀，過(guò)來(lái)說(shuō)了一些粗魯?shù)脑挘づ诵←u蛋。小鹵蛋生氣之下向他的書包吐了口水。我得知后感到很生氣，向班主任發(fā)郵件投訴了這件事。好在新加坡的學(xué)校非常注重族群和諧，也很重視學(xué)生的道德紀(jì)律，事情最后得到了比較妥善的解決。小鹵蛋也從中習(xí)得了在遇到問(wèn)題時(shí)，如何正確地與人溝通，以化解矛盾。

如今，小鹵蛋在新加坡已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半，我們欣喜地看到他對(duì)新的學(xué)校生活已經(jīng)適應(yīng)得很不錯(cuò)了。作為陪讀家長(zhǎng)，在此我想分享一些對(duì)于低齡兒童留學(xué)的體會(huì)和建議。

首先，家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子有充分的了解，并在出國(guó)前盡可能做好充足的準(zhǔn)備。孩子在非母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和新的教學(xué)方式中的適應(yīng)能力，家長(zhǎng)往往難以準(zhǔn)確評(píng)估。比如有的孩子在語(yǔ)文學(xué)科上如魚得水，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到焦慮，那出國(guó)留學(xué)可能會(huì)對(duì)孩子造成很大的困擾。所以，家長(zhǎng)需要提前了解孩子的能力項(xiàng)和國(guó)外學(xué)校的要求，在弱勢(shì)能力方面盡可能補(bǔ)不足。

其次，低齡留學(xué)的試錯(cuò)成本較高。萬(wàn)一孩子不能適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)生活，想要重新融入國(guó)內(nèi)的教育體系會(huì)非常困難。孩子在海外取得的同等學(xué)歷，回國(guó)后需要經(jīng)過(guò)一系列的認(rèn)證程序，才能最終接軌。這一流程相當(dāng)復(fù)雜，家長(zhǎng)最好充分了解相關(guān)的政策法規(guī)后再做決策。

再次，低齡孩子的留學(xué)生涯可能長(zhǎng)達(dá)十多年，家長(zhǎng)需要客觀評(píng)估家庭情況。留學(xué)過(guò)程中，除了學(xué)費(fèi)昂貴，日常生活開支和租房開銷也是一筆不小的費(fèi)用，家庭能否在未來(lái)的十多年里持續(xù)提供穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支持，是必須考慮的。另外，有些家庭因?yàn)橐环郊议L(zhǎng)無(wú)法離開國(guó)內(nèi)的事業(yè)，可能面臨長(zhǎng)期分居的狀態(tài)，而且，單親陪讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，也無(wú)法估量。類似這些問(wèn)題，家庭必須全方位考慮，做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

最后，如何順利融入當(dāng)?shù)匚幕蜕缛?，也是低齡留學(xué)家庭無(wú)可回避的問(wèn)題。如果前期對(duì)自己的孩子和國(guó)外的教育情況沒(méi)有充分的了解和準(zhǔn)備，那么孩子很可能會(huì)遭遇跨文化沖突，加劇其心理壓力。所以，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都要提前培養(yǎng)跨文化意識(shí)和適應(yīng)能力，以盡快適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活。