高中系統化社團建設在應對學生心理問題中的應用

根據貝塔朗菲系統論觀點，學生社團縱向由學生社團聯合會會長大會、聯合會主席團、聯合會各部（含管理部、人力資源部、外聯部等）等各個子系統組成；橫向由信仰型、學術型、文娛型、實踐型等各種類型的社團組成。它們相互依存、相互制約，形成了一定的結構性。所以，班主任可從縱向、橫向兩大維度入手，采用系統化社團建設的方法，組織學生有效開展社團活動。在社團活動中，不僅要讓學生掌握各種技能，還要有意識地引導學生從興趣、愛好、特長、信念、觀點、自身需要等方面出發，有效解決自己面臨的各種心理問題。

信仰型社團，調適成癮行為

信仰型社團是以理想、信念、志向為基礎建立起來的社團，如黨章學習小組、馬克思主義研究會等。在系統化社團建設的過程中，社團負責人、指導老師等要密切了解學生的實際情況，分析他們是否存在信仰缺失的問題，是否因此產生了不良的成癮行為。隨后將基于此設計一系列主題活動，號召社團成員積極參與其中，端正自己的思想和言行。

例如：在某黨章學習小組中，社團負責人發現某同學常常請假。經了解，發現該學生經常到網吧上網，沉迷于網絡游戲。社團負責人上報該情況后，學生社團聯合會十分重視這個情況，同時調查其他社團成員的情況，看看是否存在類似問題。通過全面調查，發現不少學生都存在網癮問題。因此，聯合會主席團便提議由黨章學習小組牽頭，組織一次以“如何科學上網”為主題的全校級別的集體活動，向學生介紹沉溺網絡的危害性，并提供一些應對網癮的辦法，如認真參與各種社團活動、多參與同學間的交流互動等。此外，活動中還邀請了某些成功戒除網癮的同學介紹自己的經驗，以供其他同學參考借鑒。社團指導老師要有敏銳的觀察力，及時察覺學生的成癮行為，并和社團負責人共同商議解決辦法，幫助他們解決問題的同時，提升社團凝聚力。

學術型社團，指導生涯規劃

學術型社團指的是能滿足成員對知識的需求，提升其學術水平和實踐能力的社團，如趣味數學研究會、模型設計會、化學實驗研究會等。在系統化社團建設中，班主任可以采用校內外結合的方法，邀請相關學科的專家學者來社團中演講，讓學生了解該專業未來的工作方向，并引導學生自主進行職業規劃。

例如：在趣味數學研究會的一次活動中，一名學生表示自己雖然很喜歡數學，但是卻不知道數學專業可以找哪些工作，感覺十分迷茫，并因此產生了消極情緒。社團負責人在了解該情況后，便邀請了各行各業數學專業的工作者，讓他們來學校開辦講座，講座的內容包括以下幾點：①請專家給學生介紹數學專業的學習內容，并介紹哪些工作需要掌握這些數學知識。這樣可以讓學生對未來的工作有所了解，為制訂職業規劃奠定基礎，同時也能讓學生消除對未來的茫然。②請專家介紹學習數學過程中遇到的困難，又是使用什么方法解決這些困難的，同時，讓專家說說自己對數學學科的熱誠之心。這些不僅能激發學生對數學的愛，還能提升學生未來面對數學學習困境的信心。③安排學生與專家進行交流互動，說說自己的感受，并談談自己未來是否打算從事與數學有關的職業。根據貝塔朗菲系統論觀點，社團系統與學校各系統、甚至社會大環境都會發生關系，從而構成一個有機聯系的系統。因此，在安排學術型社團的活動時，班主任可以挖掘并利用各種社會資源。

文娛型社團，釋放學習壓力

文娛型社團指的是能滿足成員精神生活需要的社團，包括文化、藝術、體育等方面，如文學社、琵琶協會、話劇組、排球協會等。班主任要做好社團之間的橫向聯系，促進互動。在文娛型社團中，學生不僅可以培養興趣，還能借此機會釋放學習壓力。

社團外聯部的工作人員要積極與其他社團取得聯系，并組織聯合招新大會，給學生介紹各個社團的活動內容，號召感興趣的同學積極參加。例如：有學生因連續幾次考試成績不夠理想，壓力較大，總是愁眉苦臉、無精打采，且出現了心理問題。班主任通過與該學生談心，了解他的興趣愛好，得知其喜歡運動后，班主任直接聯系排球、足球、乒乓球等與體育有關的社團，安排該學生參加社團活動。同時，社團負責人也結合如何釋放學習壓力為該學生安排了專項活動，如在排球協會中，特別安排了“瘋狂扣球”活動，將排球懸掛在空中，讓學生在短時間內反復多次扣籃，并通過大聲喊叫的方法釋放壓抑的情緒。在一番情緒宣泄后，學生感覺緊張壓抑的情緒消失無蹤。隨后，他便以更積極主動的姿態重新投入到后續的學習中。班主任要善于觀察學生，了解學生的興趣愛好，并能及時與特定的社團工作人員取得聯系，吸引學生加入社團活動，幫助學生緩解學習壓力，消除負面情緒。

實踐型社團，厚植公益意識

實踐型社團指的是以社會實踐活動、勤工助學、提供社會服務為主要內容而結成的社團，如法律協會、青年志愿者協會、植樹造林行動小組等。班主任要讓管理部、人力資源部、外聯部等部門都體現出自己的作用，組織好社會實踐活動，并讓學生在此活動中提升公益意識。

例如：在青年志愿者協會組織志愿活動時，各個部門都要發揮自己的職能，幫助學生提升公益意識。人力資源部可以邀請勞動模范來到社團舉行演講，動員大家積極參加活動，培養學生的奉獻精神，助人為樂，獻出愛心。管理部要安排好管理工作，讓學生明確活動內容，并引導他們積極反思，思考如何能消除自己的自私心理。外聯部要積極聯系社區工作者，協調好各方面關系。外聯部可聯系家長，讓他們認識到志愿服務活動的重要性，請家長積極配合社團開展活動，并支持學生參加活動，大大提升學生參與活動的積極性。如果社團各個部門能各司其職，有序地開展實踐活動，學生不僅能有序參與實踐活動，還能在提升工作能力的同時積極思考，增強社會責任感。

在高中系統化社團建設工作中，班主任要從縱向、橫向兩大維度入手，有目的、有方向地設計各種不同類型的社團活動，讓學生積極參與其中，促使他們直面自我意識發展過程中出現的各種心理問題，學會應對問題的方法，最大程度地發揮社團功能，促進學生的全面發展。

課題項目：本文系江蘇省南通市教育科學“十四五”規劃課題《運用系統化社團建設應對高中生心理社會問題的實踐研究》研究成果之一（課題編號 DY2021007）。