基于價值視角的高校財務會計人才培養探討

李江疆 南京科技職業學院

引言

隨著現代經濟的發展以及新會計準則等方面的變革，財務會計行業發生了一定的改變，高校對于財務會計人才提出了新的要求。在此情況之下，為提升財務會計工作質量，強化人才能力，確保人員價值得到充分發揮，應結合時代背景，從價值視角加強對于高校財務會計人才培養方面的研究。

一、新時期財務會計管理變革

(一)管理模式改變

在信息技術手段的支持下，現代財務會計管理模式發生了極大的改變，主要表現在以下幾個方面：第一，財務部門信息交流和傳遞效率得到了極大地提升，有效提高了財務工作的質量和效率，財務部門對于資金的掌控力度也有所加強，避免了由于信息不對稱問題引發的各種財務風險；第二，加強了對于財務數據信息的研究和利用，財務工作從傳統的會計核算，逐漸衍生出了管理功能，通過對財務數據以及會計信息的深入挖掘和分析，能夠為相關決策的制定提供可靠參考，有助于提高決策的可靠性以及科學性；第三，財務會計管理與業務之間有著更為緊密的聯系，業財融合成為行業發展主要趨勢，因此實際財務會計工作過程中，也會涉及部分業務內容，而且財務跨級管理工作也逐漸參與到了業務流程當中[1]。

(二)人才需求改變

基于財務會計管理模式的轉變，新時期對于財務會計人才也提出了新的要求。一方面，在電算化背景下，為促使財務會計工作得以順利開展，財務會計人員不僅要具備基礎財務知識，還需要熟練掌握相關信息技術手段，并具備計算機操作能力，為數據信息的共享、統計分析等相關工作的開展奠定良好基礎，因此，復合型人才也成了高校財務會計人才培養目標之一；另一方面，現代化財務會計工作的發展和轉變，也需要高校財務會計人才逐漸從傳統核算會計，轉變為管理會計，以此確保財務會計人才在實際開展工作的過程中，能夠充分發揮自身管理職能，為相關決策的制定提供可靠財務數據信息，能夠從管理角度展開財務數據分析，進而充分發揮財務會計管理職能，如預算管理、稅收籌劃以及資金管控等方面。

二、基于價值視角的高校財務會計人才培養分析

高校財務會計人才培養是由一系列相互聯系的創造價值的活動組成的，這些活動之間相互影響，人才培養活動展開的價值，體現為相應活動在人才培養當中的作用。基于價值視角的高校財務會計人才培養主要包括知識的獲取、轉化、輸出以及運用四個環節。

(一)知識獲取

知識獲取屬于高校財務會計人才培養過程中的基礎環節，是人才獲得知識、技能的主要來源。在此過程中，高校需要從財務專業視角，并借助自身資源優勢，合理利用各種途徑，加強與校外行業的溝通交流，以及自身專業學科，獲取行業內外相關知識、信息、技術、標準和財務會計管理業務模式等，并對其進行整合處理?；谪攧諘嫻芾碜陨淼膶嵺`性，在實際進行財務人才培養的過程中，針對顯性知識和隱性知識展開全面培養。顯性知識主要指通過培訓活動能夠直接傳授的知識，如基礎財務會計知識、理論知識等，而隱性知識僅通過傳統方式難以實現知識的有效傳遞和獲取，需要高校財務會計人才親身經歷實踐，并在此過程中，不斷總結相關經驗，形成屬于自己的心得體會，才能夠將其切實運用到實際工作當中。

(二)知識轉化

知識轉化是知識獲取之后的環節，需要財務會計人才對學習到的知識進行整理和轉化，成為自身知識儲備，完成有效轉化，進而達到提升自身知識水平、能力素養的目的和效果[2]。在實際進行人才培養的過程中，應基于市場行業發展特點，向專業人員請教，通過交流研討，制定符合人才發展需求以及實際財務會計工作需要的培養方案，以此保障人才培養方案的針對性和有效性，再結合高?，F有人才培養資源，合理進行資源的配置和劃分，最大程度地提升人才培養效果。在此過程中，為達到隱性知識的科學轉化，全面提升高校財務會計人才水平，還應加強對于實踐培訓方面的重視，引導財務會計人員，通過親身經歷，強化對于隱性知識的認知和了解，同時掌握顯性知識在實際工作當中的運用方式，確保人才培養質量。

(三)知識輸出

知識輸出實際上就是知識共享，在完成知識的學習和內化處理之后，為全面提升高校財務會計水平，還應構建知識輸出共享機制，以此強化突出知識價值。因此，高校還應針對財務會計工作，建立共享平臺，實現對于財務會計專業知識的有效共享和輸出，知識的共享不僅能夠豐富財務會計人員知識儲備，同時還能夠擴大他們視野，使其在交流討論中，獲得更多方面的知識，為財務會計人才的培養提供良好平臺。

(四)知識運用

知識運用是人才培養價值鏈當中的重要環節，雖然處于整個價值鏈的下游，但也是體現人才培養質量效果的最終環節。通過對財務會計人才知識運用能力的評價和分析，不僅能夠明確人才培養過程中存在的主要問題和疏漏，以此有針對性地展開人才培養，提升人才培養水平，進而實現良性循環，同時良好的知識運用能力以及創新能力，能夠用于高校財務會計管理工作當中，對于高校的可持續發展有著積極作用。

三、價值視角下的高校財務會計人才培養建議

(一)推動財務會計人才轉型

價值視角下的高校財務會計人才培養，應符合當前行業市場發展趨勢，著力推動財務會計人才從核算向管理方面轉型發展，以此促使財務會計工作的管理價值和功能得到充分發揮。對此，在實際展開財務會計人才培養的過程中，應結合實際工作需求，從根本上轉變財務會計人才的工作理念和傳統工作思路。在展開高校財務會計人才培養的過程中，應加強對于以下兩個方面的重視：一方面，幫助財務會計人員正確認識到新時期背景下財務會計工作轉型發展的重要性，明確行業發展趨勢和發展目標，無論是從實際財務管理工作角度，還是人才個人發展角度來看，財務會計人員的轉型發展都是十分有必要的；另一方面，加強對于與財務會計相關的業務的培訓，促使財務會計人才能夠切實了解到財務會計工作在高校業務開展過程中的角色定位，以及參與的業務環節，通過對實際業務的了解，切實將財務會計工作融入到業務環節當中，實現業財融合，并以此引導財務會計人才在開展工作的過程中，從業務角度展開財務數據的分析，以此促使財務會計的管理職能能夠得到充分發揮。

(二)強化提升數據運用能力

新時期背景下，財務會計人才價值的發揮，主要體現在其數據運用分析能力方面，從專業視角對財務數據信息進行分析，能夠為相關決策的制定提供可靠支持，提高決策的科學性和合理性。因此，在高校財務會計人才培養的過程中，應著重提升其數據運用能力，強化其對于現代化信息技術手段的應用，以此減少重復性工作，讓財務會計人才有更多的時間和精力，對財務數據信息進行分析研究，并根據自身工作經驗，結合現代化財務管理職能，從實際管理決策角度入手展開財務數據的分析，深度挖掘財務信息價值。對此，可結合當前行業發展特點，加強對于財務會計人才信息化、數據分析、數據運用等方面的培養，開設繼續教育課程，同時還應加強對于會計數字化、人工智能、區塊鏈等方面知識和技能的培訓，不斷提升財務會計人才的信息技術能力。此外，在實際展開人才培養的過程中，還應根據高校自身實際情況、經濟發展需求以及行業趨勢等，及時對培訓思路、方案進行調整，不斷更新數據運用能力培養方面的框架內容，切實實現知識內化，將實踐工作與知識的學習有機融合到一起，推動高校財務會計人才轉型發展，提升會計人才數據運用水平[3]。

(三)關注人才培養實際需求

財務會計工作人員眾多，成長路徑不同，這也使得不同人才的專業水平、技術能力以及思想覺悟存在明顯差異，因此為保障高校財務會計人才培養質量和效果，就需要加強對于人才自身實際情況的了解和研究，重視人才自身發展需求，有針對性地展開人才培養，以此保障人才培養質量和效果，確保所有財務會計人員，都能夠在學習、培訓的過程中有所收獲。對此，在實際展開人才培養的過程中，應根據實際工作特點、崗位職能以及人才發展需求，建立分級分類培訓體系，采取長短期融合培訓，線上線下混合培訓，理論教學和實踐教學相結合、集中分散融合培訓模式，以及重點和輪訓結合培訓模式，此外，還可根據當前行業發展需求以及經濟發展情況，展開專題培訓，以此在滿足不同崗位工作需求的同時，滿足不同人才的個性需求，如工作時間較為緊張的崗位，可通過線上線下混合模式進行培訓，以此增強人才學習的自由度，減輕財務會計人才壓力，對于明確自身薄弱領域的人才，也可根據自身能力提升需求，選擇相應培訓主題，充分突出以人為本的人才培養原則，強化財務會計人才主體地位，更好地保障人才培養效果。

(四)打破人才交流溝通壁壘

在信息時代背景下，財務數據信息量呈現出爆發式增長特點，而且數據信息的傳輸速度也在不斷提高，在此情況之下，為實現對于財務數據的高效管理，需要建立相應的財務共享平臺以及管理中心，以此為財務會計工作提供全面支持，提高財務會計工作質量和效率。從財務會計人才培養角度來看，為強化提升數據價值，還應以此為媒介，作為打破內部人才交流溝通壁壘的有效渠道，鼓勵高校內部跨部門、跨專業展開人才交流和溝通。例如，可以通過財務部門與其他業務部門之間的交流，幫助財務會計人員加強對于學校其他業務的了解，促使業財融合更加合理、順暢，保障財務管理工作能夠順利融入其他業務流程當中，同時也可以借此機會，提升其他部門的財務知識，加強其對于財務會計管理工作的認知，并以此為業財融合奠定良好基礎，提升各部門對于財務管理工作的配合度，對于實現復合型人才培養有著對積極作用[4]。

(五)提升人才思想政治水平

財務會計管理工作對于高校而言是十分重要的，掌握著高校的經濟命脈，影響著高校發展的穩定性和持續性，因此財務會計人才的職業素養和思想政治水平也是影響高校財務管理質量的重要因素。新時期背景下，人才的培養不再局限于專業知識技能，更加重視人才的全面性，要求其在具備基礎能力的同時，也能夠具有較高的思政水平和專業素養，能夠在實際開展工作的過程中，認真負責、愛崗敬業，避免出現為個人利益，危害整體利益的行為，才能夠保障高校財產安全、完整。因此，思政素養的培養也是價值視角下高校財務會計人才培養的重要內容。對此，高校應加強對思政教育培訓方面的重視，加強對于正確思想價值觀念的宣傳，幫助財務會計人員樹立正確的思政觀念和意識，避免財務會計人員在未來工作過程中，出現違法違規等不良行為。

(六)完善人才評價激勵機制

為保障人才培養質量效果，還應結合實際情況、人才培養方向，完善相應評價激勵機制，以此提升人才自身學習動力，發揮主觀能動作用。第一，應從學校層面做好人才激勵頂層設計，并結合自身實際情況，出臺人才激勵相關政策制度，為人才的培養提供良好支持。第二，結合行業發展水平以及學校實際情況，建立完善、明確的薪資、津貼以及補助等方面的制度，保障薪資結構合理透明，確保人才補助公平公正，以此為財務會計人才職業發展提供良好空間。第三，優化人才評價機制，根據人才培養方向以及行業發展需求，從專業能力素養、職業道德水平以及工作成效等方面，展開綜合評價，保障評價結果客觀、真實，為人才的培養以及職位晉升等提供參考依據。以公平公正公開的評價激勵機制，激發財務會計人才自身積極性，全面保障人才培養效果。

(七)細化會計人才培養流程

新時期背景下，財務會計工作邊界逐漸模糊，財務會計人員的職責界限也不甚明了，在此情況之下，傳統單一的財務會計人才培養模式已然不再適用，需要針對不同層級的會計人才，有針對性地細化相應培養流程，通過遞進式的人才培養方式，不斷提高人才能力水平，推動財務會計人才持續向高端人才方向發展。除此之外，還應擴展人才培養途徑和渠道。不僅要積極借助互聯網，開展線上、線下等多種培訓模式，同時還應加強對于其他高校之間的交流合作，為財務會計人員到其他高校當中學習先進經驗和工作模式提供機會，此外，還可根據高校自身實力以及國內外行業發展情況，帶領財務會計人員出國學習深造，不斷提升財務會計人才的戰略思維、全局觀念，強化提升人才對于市場變化的適應能力，為高校建設發展提供助力[5]。

四、結語

為更好地適應行業以及社會經濟發展需求，高校對于財務會計人才的需求也在不斷轉變。本文從價值視角進行考量，財務會計人才培養應從知識的獲取、轉化、輸出和運用四個方面入手，通過多種培訓方式、培養渠道，豐富人才培養模式和內容，全面提升財務會計人才的專業基礎能力、計算機運用能力、數據分析能力等，并加強財務人員與校內外相關從業者，以及其他業務部門之間的溝通交流，完善人才評價激勵機制，細化人才培養流程，全面提升財務會計人才培養質量?！?/p>