指向有效教學的精準教研實踐路徑

有效教學和精準教研的概念

1.有效教學

有效教學的概念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。在這一時期美國實用主義哲學和行為主義心理學的影響下，教學效能核定運動引起了全球教育學者的關注。在此之前，西方教育理論中“教學是藝術”的觀點占據主導地位。然而，隨著科學思潮和心理學的發展，尤其是行為科學的進步，人們開始意識到教學不僅是一種藝術，更是一門科學。教學不僅有科學的基礎，還可以用科學的方法來研究。因此，學者們開始關注如何通過觀察、實驗等科學方法來研究教學問題，有效教學的概念便在此背景下應運而生。

有效教學主要在3個維度：有效果、有效率和有效益。有效果是指學生通過教學活動獲得的知識和技能，外在表現為學業成績，內在表現為認知變化和學習態度的變化；有效率是指教學活動與學生成果產出的比例，強調學生先學老師后教，實現減負增效；有效益是指學生所學知識的實用性，能否應用于實際生活，學會學習和為人處世。

有效教學可以從效果、效率和效益3個方面進行分析：效果指學生學習結果與預期教學目標的吻合；效率指教學實踐與學生成果產出的比例；效益指學生學習結果的實際應用價值。

2.精準教研

精準教研是基于美國心理學家斯金納的行為主義學習理論而提出的一種教學方法。斯金納認為，人類行為主要是由操作性反射構成的操作性行為，人們可以通過強化作用去改變操作性反射而影響行為。將這一理論引入教學，認為教學是提出學生應達到的目標，對學習過程進行強化訓練，形成所要求的行為即是達到目標。

精準教學是教師根據課程標準、教科書和學生發展的實際情況，遵循學科教學規律、學生成長規律和認知規律，聚焦課堂教學價值，準確把握教學目標和教學內容，構建科學教學結構，細化教學流程，促進學生獲得可持續的進步和發展，實現預期目標和完美教學結果的活動過程。

精準教研強調針對性和有效性，旨在通過數據分析、個性化培訓和多主體參與的方式，提升教師的專業能力和教學效果。

精準教研的內容

為了應對學生學業負擔過重、缺乏足夠的休息和自由探索時間、教研活動效果不佳、缺乏有效性和針對性等問題，學校可以采用指向有效教學的精準教研進行改進，包括以下6個方面：

1.精準對標

對教學的關鍵環節進行對標，提升教學的有效性，減輕學生學業負擔，提高其學業水平。具體措施包括定期進行教學評估、識別關鍵問題、制訂針對性改進計劃。

2.精準研課

根據學生需求，采用“先聽后上”“一課三備”等模式探索有效的教研路徑，具體措施包括教師互聽互評、集體備課等。

3.精準作業

根據學生的學業基礎和學科需求，按照課程標準要求，圍繞激發學生興趣、重視全面發展和培養學科素養的目標，對作業目標、內容、形式進行改進。具體措施包括分層布置作業、精準批改等。

4.精準命題

加強命題培訓，提升命題設計的科學性和系統性，包括線上線下的命題專題研修、好題品鑒到命題訓練，不斷提升命題教師的專業能力。

5.精準培育

教科院專家與一線教師點對點鏈接，搭建教師發展平臺，建立學科教師成長檔案，設計階梯式發展方案。具體措施包括導師制度、專業培訓和梯隊建設，提升教師隊伍整體水平。

6.精準評價

從教學安排、教研點評、教學反饋、學習分享等環節，對教學過程進行全面反饋和評價。

精準教研的實踐路徑

1.精準對標

每所學校的學生情況各不相同。因此，學校需要在校本教研中對課程標準進行校本化研讀修訂，結合學生實際情況，對教學內容和方法進行精準調整。具體措施如下：

校本教研的精準對標：學校對國家課程標準進行校本化研讀修訂，根據學生的接受能力和興趣點，調整教學內容，采用多樣化的教學手段，如項目式學習、翻轉課堂等。同時引入多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

關鍵學科的精準對標：學校邀請學科教研員和名家參加教研活動，提升教師專業素養和教學技巧。通過教師培訓和提供豐富資源，促進關鍵學科的發展。

關鍵教師的精準對標：學校為教師提供持續的專業發展機會，制訂個性化的專業發展計劃；建立激勵機制，激發教師的教學熱情和創新精神。

關鍵學生的精準對標：學校為關鍵學生提供個性化的教學計劃和支持，關注學生的全面發展，包括學業成績、心理健康、社交能力等。

關鍵素養的精準對標：明確學生應達到的關鍵素養，如批判性思維、創新能力等，并將其融入日常教學中，通過實際活動讓學生進行實踐。

2.精準研課

精準研課旨在通過集體備課、“先聽后上”模式、小組改進和個性化需求滿足，提升課堂教學質量。具體措施如下：

精準備課：各備課組利用網絡共享功能，開展協作式備課，形成統一且具針對性的課堂教案，增強教學效果，減輕學生負擔。開發適合我校生情的小升初銜接課程和畢業班個性化輔導課程。

先聽后上模式：精準研究教材和課標，生成針對學生情況的設計。采用“先聽后上”模式，教研組集體磨課，實現精準研課和授課。

聚焦小組改進：對教學質量出現偏差的學科和教師進行質量預警，采取改進措施，開展數據解讀、“先聽后上”研討活動、聯合教研等，提升教師專業能力。

個性化需求和多樣性需求：通過問卷調查、訪談等方式了解教師需求，制訂個性化的研修計劃，采用多樣化的研修方式，如線上和線下相結合的混合式研修、工作坊式研修等。

質量預警與教學點調研：對考試成績偏差較大的教師進行質量預警，通過聽課、檢查備課本、問卷調查等方式了解教學情況，提出整改意見，提升教學效果。

3.精準作業

精準作業旨在通過個性化資源制作、實時反饋和數據分析，提升學生的學習效果。具體措施如下：

精準設定作業目標：制訂詳細的實施規劃，包括個性化教學資源開發、實時反饋機制建立和數據收集與分析，提高學生的學習成績和自主學習能力。

精準進行個性化資源制作：利用現代技術工具，如人工智能、大數據等，分析學生學習數據，定制個性化的學習資源和方法，如個性化的學案、題庫、在線課程等。

精準實時反饋和調整：收集學生和教師的反饋意見，提供實時反饋，指導學生改進學習方法，及時調整教學策略和作業內容。

精準進行數據分析與利用：運用現代信息技術分析學生作業數據，了解學習進度和困難，提供更精準的指導。

精準作業的成果與亮點：通過精準作業，學生的平均成績提升，自主學習能力增強，合作學習意識得到培養，教師專業成長顯著。

4.精準命題

精準命題通過培訓提升教師命題能力，確保命題的科學性和系統性。具體措施如下：

理解課程標準：深入理解國家或地方的課程標準，確保命題依據準確。

研究中考命題趨勢：通過分析歷年中考試題，發現規律和趨勢，提供精準指導。

線上線下研修：利用線上資源和線下研討會，交流命題經驗，學習新的命題技巧和方法。

好題品鑒與命題訓練：分析和討論高質量的試題，學習如何設計科學且具挑戰性的題目，通過命題訓練提高命題技巧。

反饋與改進：根據反饋信息優化教學方案，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。

5.精準培育

精準培育通過搭建教師發展平臺、建立成長檔案、加強青年教師培養和搭建研討平臺，提升教師隊伍整體水平。具體措施如下：

搭建教師發展平臺：創建在線交流平臺、定期研討會和教師發展社群，促進教師之間的交流和資源共享。

建立學科教師成長檔案袋：記錄教學實踐、設定發展目標、定期評價與反饋，系統記錄教師的成長和進步。

加強青年教師的培養：通過導師制度、專業培訓和梯隊建設，幫助青年教師順利度過入職期，提升專業素養。

搭建研討平臺：組織教師參加各級各類學科教學研討活動，鼓勵教師參加市級學科素養競賽，提升專業能力。

拜訪名校名教師：通過學習名校和名教師的經驗，進一步提升教師的專業水平，推動教育創新和改革。

6.精準評價

精準評價通過教學平臺的數據分析，提升教師在課堂教學中的精準講解和個性化輔導。具體措施如下：

平臺試卷分析助力講評精準化：利用學習數據收集分析平臺和智慧作業平臺，生成錯題集和知識點掌握情況，幫助教師因材施教，提高講評的有效性。

電腦整理助力評價精準化：教學平臺的電腦端具備各種功能，如幫助教師整理和記錄學生的學習情況，包括提供詳細的錯題記錄、自動匯總、添加標記與筆記、高頻錯題整理等，從而支持教師精準評價。

實踐效果：通過利用教學平臺，教師在試卷分析和過程評價方面取得顯著提升，學生的學習積極性和家長的滿意度明顯提高，考試成績和評價記錄更加系統化。

結語

精準教研是提高教學有效性的重要途徑，也是推動教育教學改革的關鍵。通過精準對標、精準研課、精準作業、精準命題、精準培育和精準評價等方面的實踐，可以有效提升教學質量，減輕學生學業負擔。

課題信息：本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題《指向有效教學的精準教研實踐研究》（D/2020/02/173）課題成果之一。