醫學院校學生黨員發揮示范引領作用的路徑探析

袁 萍，劉 明

（濰坊醫學院馬克思主義學院，山東 濰坊 261053）

黨的二十大報告指出，激勵黨員發揮先鋒模范作用，保持黨員隊伍先進性和純潔性。加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之[1]。這不僅為新時代我國醫療衛生人才教育創新發展指明了實踐方向，也為醫學院校加強學生黨員教育培養工作提供了基本遵循。當前，著力鍛造先鋒隊伍是醫學院校黨建和思想政治教育工作的必然要求，更是貫徹黨的二十大精神的重要舉措。本文基于醫學院校學生黨員教育培養的實踐理據，探討學生黨員發揮骨干帶頭作用所面臨的現實境遇和挑戰，從其成因探尋進一步優化學生黨員率先垂范的有效實施路徑，更好地為實現健康中國戰略和民族復興提供人才保障。

1 醫學院校學生黨員教育培養的實踐理據

1.1 黨建引領夯實育人陣地的必然要求

加強思想政治建設是加強黨的建設的首要任務。隨著構建“大思政”工作格局的拓展和推進“三全育人”綜合改革的深入，高校黨建工作創新發展進入新階段的同時，也對全面加強學生黨員思想政治建設提出了新的要求。一方面，學生黨員先鋒模范作用的發揮，對于社會主義核心價值觀的弘揚和基層黨建新成效的提升具有極為重要的現實價值。醫學院校學生黨員的專業技能、政治素質和思想道德素質，能夠反映醫學院校學生黨建和思想政治教育工作的實際效果。因此，能否通過“黨建+ 育人”的方式建構育人陣地新秩序，直接關系著醫學院校育人體系的整體構建。另一方面，新時代青年黨員聽黨話、跟黨走，有理想信念、有愛國情懷，投身健康中國建設，是醫學院校學生黨建和思想政治教育工作必須牢牢把握的關鍵主題。因此，提高學生黨員發揮示范引領作用的主動性和自覺性，不僅是思想政治教育的生動示范，也有助于高校思想政治教育工作的延續和深化。

1.2 提升醫學人才培養質量的應有之義

黨員思想教育是醫學院校德才契合培養模式中最基礎、最核心的部分，關系到為我國醫療衛生事業培養全面發展的合格建設者和可靠接班人。（1）探索符合醫學人才培養特點和規律的基層黨建、育人新路徑，培養高素質醫療衛生人才，通過構建具有鮮明特色的新型黨建育人模式，加強黨建統領，著力提升醫學生黨員的勝任力，滿足健康中國戰略發展新需求。（2）通過循序漸進的培育、引導，以先鋒示范引領的力量賦能育人使命。2022 年8 月，國家衛生健康委印發《“十四五”衛生健康人才發展規劃》，提出遵循衛生健康行業特點和人才成長規律，強化人才資源是第一資源的理念，發揮人才引領作用。醫學院校在提升學生黨員專業技能水平的同時，應注重發揮學生黨員的作用，教育引導其爭做青年醫學生全面發展的“排頭兵”“模范生”，潛移默化地影響身邊同學，更好地引領其成長成才。

1.3 助力中華民族偉大復興的時代要求

2016 年8 月，習近平總書記在全國衛生與健康大會上強調，沒有全民健康，就沒有全面小康。加快推進健康中國建設，努力全方位、全周期保障人民健康，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實健康基礎[2]。2021 年3 月，習近平總書記在福建考察時強調，現代化最重要的指標還是人民健康，這是人民幸福生活的基礎[3]。當前，社會主義現代化、健康中國建設正在邁向新發展征程的重要關口，對醫療衛生人才的需求比以往任何時候都更為迫切。面對前所未有的時代變革，作為我國醫療衛生與健康事業未來發展的重要后備力量，醫學生黨員不僅是青年學生群體的先進分子，更是健康中國建設主力軍的引領者和中華民族偉大復興的實踐者。樹立為人民服務理念，把認識上的自覺轉化為實踐中的堅定，對于引導廣大醫學生做民族復興的棟梁，為推進我國衛生健康事業高質量發展提供強有力的人才支撐，具有十分重要的作用。

2 醫學院校學生黨員發揮示范引領作用的現實掣肘

盡管醫學院校學生黨建和思想政治教育工作在新時代推進黨的建設新的偉大工程中呈現向上向好的發展態勢，但是由于目前部分院校學生黨員教育工作在力度、廣度、效度、深度等方面還存在短板和不足，不僅影響了學生黨員教育資源優化配置，而且阻礙了學生黨員教育質量和實效性的提升。

2.1 思想根基不牢固，理論知識待加強

習近平總書記多次強調，黨員、干部必須堅定理想信念，堅持學思用貫通、知信行統一，其中一個重要目的就是要求黨員干部堅定理性信念、增強黨性[4]。目前，部分學生黨員對學習黨的基本理論的主動性、自覺性不足，導致理論知識不系統、先鋒模范意識不強。主要表現在以下幾方面：（1）理論學習有待加強。部分學生黨員很少對黨的理論知識進行學習，理論知識不扎實、思想認識不深刻、政治覺悟不高。（2）帶頭作用有待增強。當代大學生處在和平的政治環境之中，沒有經過磨煉，也沒有經過艱難困苦的鍛煉，加之西方文化和意識形態的影響，導致一些學生黨員思想多元化、價值觀多樣化，入黨后有自我放松的傾向，不能保持黨員的自覺性和堅定性。

2.2 方式載體不新穎，有效性有待提升

目前，部分院校對學生黨員教育創新認識不深刻、對育人與育才規律把握不準，在實效性上還存在一些不足，不能充分調動學生黨員的學習積極性，教育效果不理想。具體表現在以下幾方面：（1）方式缺乏創新，社會價值的導向作用不明顯。醫學生是一個特殊群體，存在學業緊、任務重、時間少的客觀情況，若不創新黨員教育的內容和形式，不將其與學生的成長需求相結合，很難真正實現黨員學習教育的實效性。目前，一些黨員教育載體陳舊落后，缺乏吸引力和感染力，導致黨員教育質量不佳。（2）思維缺乏創新，共性與個性不統一。醫學教育特點鮮明，醫療衛生關乎人的生命安全和身體健康，因此決定了醫學教育與人才培養的特殊性，也使黨建和思想政治教育作為人才培養的重要抓手這一特殊性尤為顯著。然而，目前部分醫學院校學生黨員教育工作尚未結合醫學生的成長特點，教育內容缺乏針對性和實效性，導致教育成效不顯著。

2.3 協同融合不緊密，實踐平臺待優化

在教育對象、方法手段不斷變化的背景下，如果不創新黨建實踐育人模式，學生黨員在傳統觀念下將無法實現突破與提升，也就無法體現實踐過程的內在價值。目前，部分院校的黨建實踐育人的組織實施、活動設計及目標實效性等都存在一些問題。表現為：（1）協同性不足，缺乏實效性。理論與實踐相結合是專業人才培養的重要環節。但是，目前一些實踐活動與理論脫節，實踐協同育人的創新性不足，學校、社會協同推動黨建工作的合力沒有完全形成，導致社會實踐原本的育人功效大打折扣。（2）融合性不足，缺乏針對性。落實高等醫學院校黨建育人任務應以提升綜合能力和道德素養為著力點。然而，目前部分醫學院校學生黨員實踐教育與專業教育融合不緊密，存在重表象、輕本質的情況，無法滿足醫學生群體成長成才需求，教育引導學生黨員的作用較弱。

2.4 考核評價不全面，制度機制待健全

黨員教育培養的制度機制是高校黨建工作落到實處的重要保障，是確保學生黨員教育管理工作常態化、制度化的關鍵環節。盡管有的院校也制訂了翔實的黨員教育工作計劃，但在實際執行過程中大打折扣的情況較為常見，導致學生黨員教育管理工作出現“盲區”“空擋”。具體表現為一些院校黨員教育機制不健全，存在碎片化教育現象，尚未形成系統、科學的教育體系，導致部分黨員入黨后思想放松、理想信念動搖，進而出現參與組織生活不積極、集體觀念缺乏、服務奉獻意識不強等現象。這些問題制約著學生黨員示范引領作用的發揮，也是學生黨員教育管理工作亟待解決的問題。此外，一些院校考評監督的制度化、常態化建設仍顯不足，考核存在形式化、表面化的現象，監督不到位，缺乏激勵機制，削弱了學生黨員發揮作用的內外約束力。

3 充分發揮醫學院校學生黨員示范引領作用的路徑

基于學生黨員發揮示范引領作用的現實掣肘探索創新路徑，重點從加強學習、創新載體、搭建平臺、完善機制等角度找準思想鑄魂的關鍵點、學有所獲的突破點、學有所用的切入點、制度保障的著力點，構建富有醫學院校特色的黨建育人新格局。

3.1 強化理論武裝，筑牢黨性修養之基

（1）提高學習成效，上好黨性修養“必修課”。以黨的創新理論武裝為根本，堅定學生黨員的理想信念，是學生黨員教育的內在要求，也是加強先鋒模范作用的重要途徑。習近平總書記強調，要把理想信念教育作為思想建設的戰略任務，保持全黨在理想追求上的政治定力[2]。一方面，堅持“三會一課”制度，活躍黨組織生活，創設有助于學生黨員提高理論素養的有效載體。通過學生黨員輪訓、集中學習研討活動、各類專題培訓、專題民主生活會等，系統地、有計劃地組織好學生黨員集體學習，推進學生黨員深入學、融入學、貫徹學，增強對黨的先進思想、基礎知識和創新理論的學習成效。另一方面，充分發揮學生黨員自我教育、自我管理、自我提升的作用，增強學習的主動性、自覺性。通過各種形式分享學習成果，如定期開展經典誦讀，“學理論思想、樹先鋒形象”“學黨章、學黨史”等主題黨日活動，讓學生黨員在主動思考、交流討論的過程中進一步深化對理論知識的認識，切實增強理論學習的有效性和實效性。

（2）突出能力建設，打造思想教育主力軍。思想政治理論課是用黨的創新理論鑄魂育人的主陣地，是加強與改進高校黨建和思想政治教育工作的重要抓手，在學生黨員先進性教育中具有不可替代的作用。推動思想政治教育入腦入心離不開高質量教師隊伍。一方面，加強教師隊伍能力建設是實現育人實效、強化陣地保障的關鍵。為此，應加強以教師教學理念、教學內容等為重點的培訓，組織開展集體教研活動，著力提高教師思想政治覺悟和理論水平，打造一支黨性過硬、業務熟練的高素質教師隊伍。另一方面，教師隊伍要注重教育內容、載體和方法常為常新、與時俱進，推動黨的創新理論走進醫學生黨員，使其對黨的基本理論知識真學、真懂、真用，鞏固黨員先進性教育成果。

3.2 創新載體，讓學生黨員學有所獲

（1）豐富教育內容，鞏固線下教育主陣地。以基礎陣地為抓手，完善教育內容體系。一方面，充分利用多媒體教室、虛擬仿真實踐教學中心等教學場地，精心設計、靈活確立教育內容，擴大受眾范圍，打造育人全覆蓋式場域。如依托多媒體教室，結合不同專業學生實際情況，開展有深度又有溫度的理論宣講、研討等活動，增強參與的廣泛性。另一方面，打造集展覽、宣講、教育為一體的多功能學校教育主陣地，發揮教育的基礎陣地作用。如依托校史展覽室，開展疫情防控主題展覽、校友卓越貢獻主題展覽，增強教育的有效性。依托學校紅色資源和黨性教育紅色基地，找準紅色文化與黨員思想教育切入點、聚焦點、結合點，深入挖掘紅色資源育人功能，打造紅色文化鑄魂育人品牌。如定期組織“先鋒隊伍”實地參觀黨性教育基地，通過紅色校園巡游、紅色體驗主題黨日活動等開展常態化教育活動。

（2）優化載體形式，筑牢線上教育“新堡壘”。信息技術與育人融合是推動黨員教育和管理工作進一步創新的著力點。①充分利用信息化的特點，讓黨員教育在網上“動起來”。盡可能搶占思想政治教育在網絡虛擬場域的傳播空間，使互聯網這個最大變量成為學生黨員教育工作革新的最大增量。如依托微信公眾號、微博，打造“線上黨校”專欄，開展“黨員應知應會”打卡學習活動，實現黨員教育全覆蓋。②借助網絡新媒體平臺，注入先鋒模范“強心劑”。用先鋒帶動全體，用榜樣激勵廣大醫學青年，強化述優傳優新導向，推動黨建和思想政治工作多元化開展。如深入挖掘優秀學生黨員的先進事跡，借助抖音、微信、B 站等學生熟知且經常使用的新媒體平臺，弘揚主旋律、傳播正能量，以點帶面加強社會責任、道德素養等養成教育。

3.3 搭建實踐平臺，讓學生黨員“學有所用”

（1）制訂協同策略，解決實效性不足的問題。搭建形式多樣的具有醫學院校特色的實踐育人平臺，使學生黨員在實踐活動中受教育、長才干、做貢獻。一方面，發揮醫學專業優勢和特色，以增強干事創業本領為著力點，搭建多種形式的教育、實踐和服務平臺，拓展“黨建+ 實踐”的“1+1”新模式，開展黨性修養、技能素養綜合提升的實踐活動，提升學生黨員服務地方發展、滿足人民健康需求的能力。通過組織“先鋒隊伍”義務巡診、心理健康教育宣傳等活動，打造接地氣、有生氣的“黨建+ 志愿”特色實踐育人品牌。另一方面，依托校地黨建共建，打造“黨建+校地合作”協同育人新模式，提高人才培養與社會發展需求的契合度。建立校外實踐教學基地，將組織生活會開在實踐現場，厚植學生黨員成長“土壤”，培養學生爭先創優意識。

（2）制訂融合策略，解決針對性不強的問題。增強實踐育人高度、精度和深度，真正實現教育成果轉化為行動自覺。一方面，堅持因專業制宜，聚焦醫學人才培養特點，對標健康中國戰略，開展靈活多樣、豐富實用的“黨建+ 專業”育人模式。通過搭建黨建、思政、專業、實踐融合平臺，開展有利于在學以致用中踐行醫學生使命的主題教育實踐，讓“黨建+ 專業”成為醫學創新人才培養體系的重要組成和亮點特色，在實踐中培養學生黨員的奉獻精神，提升服務能力。另一方面，總結提煉醫學院校黨性教育實踐活動成功案例，實現“黨建+”常態化、長效化，推動高校黨建與高等醫學教育事業發展深度融合，以高質量的黨建引領推動醫學院校為黨育人、為國育才。

3.4 做好設計，探索“全鏈條”制度機制

（1）建立全員參與、全過程跟蹤、全方位覆蓋的育人機制。遵循醫學教育規律和醫學人才成長規律，建立全員參與的協同育人機制，形成全程跟蹤的有機銜接機制，構建全方位覆蓋的多維協作機制，切實把黨員教育工作貫穿醫學人才培養全過程。首先，建立全員參與的協同育人機制。學生黨員教育是一項系統工程，需要學校黨組織和基礎黨支部發揮政治核心作用、戰斗堡壘作用，需要輔導員、班主任、思政課教師、專業課教師各盡其責，增強教育的整體性、協調性和融通性。其次，形成全程跟蹤的有機銜接機制。依托制度的規范性、穩定性，對黨員教育成效進行常態化、全過程跟蹤。最后，構建全方位覆蓋的多維協作機制。針對新生黨員、入黨積極分子、預備黨員、畢業生黨員等不同階段的學生黨員實行分類教育，突出教育的針對性和連續性，推進學習教育常態化、制度化，使教育的各環節環環相扣，為學生黨員更好地發揮骨干帶頭和橋梁作用夯基固本。

（2）健全完善學生黨員考核評價機制。考核評價是黨建工作的重要環節，學生黨員示范引領作用的大小、效果的好壞需進行評價衡量。首先，結合不同專業特點和學生全面發展需求，加強學生黨員考核評價制度建設。在政治素養、專業學習、參加組織活動、履行職責義務和日常生活行為表現等方面，形成具體、精準、常態化的考核評價機制。其次，豐富評價的渠道和方式，激勵學生黨員將先鋒模范意識轉化為自覺追求，充分發揮“頭雁”領航作用。如建立評估、篩選與培訓制度，考查黨員的入黨動機、黨性認識和思想素質；建立“先鋒指數”考核評價機制，并形成全覆蓋面的評價體系，使學生黨員的引領作用在思想、學習、工作、生活中落地生根。總之，結合黨的二十大精神，進一步完善相關制度，構建包括黨員培養、發展、教育、管理、考評監督等的“全鏈條”長效機制。探索創新“全鏈條”制度機制，把好黨員“入口、培養、接收”關，真正實現學生黨員培養、發展、教育和管理的延續與統一。

我國醫學教育改革和醫療衛生體制改革的不斷推進，對高素質高層次醫學人才培養提出了更高要求。當前，探索醫學院校學生黨員示范引領作用的發揮路徑就是為了在新時代、新形勢、新要求的基礎上進行優化與創新，影響、帶動醫學生整體發展。為此，新時代醫學高等教育人才培養必須堅持問題導向，在系統分析現狀的基礎上進行創新與探索，深入推進學生黨員教育工作，在改進中加強、在創新中提高，從而使其更好地服務健康中國建設和滿足醫學生全面發展的需要。