多維度視角下培養職業院校醫學生職業精神的路徑研究

趙學峰，汪春紅

（長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130031）

醫學院校是培養醫務工作者的搖籃，優秀的醫務工作者不僅要有豐富的專業知識和精湛的專業技能，還要有良好的職業操守和職業精神。我國醫療衛生行業出現的信任危機和醫患關系緊張等問題，對醫學生職業精神培養提出了挑戰。本文立足職業院校，探究高職醫學生職業精神培養模式和路徑，助推我國醫療衛生事業的發展。

1 醫學生職業精神的內涵

對于醫學職業精神，不同學者有不同的解讀。有學者認為職業精神是人們在長期職業實踐中提煉出來、并為業界普遍認可的一種職業情操，主要包括職業價值觀、職業態度、職業責任、職業作風和職業理想等[1]；還有學者認為醫學職業精神是醫學職業信譽、職業觀念、職業理想和職業責任等因素的有機統一，是醫學的靈魂，是醫學科學精神和醫學人文精神的完美結合。2002 年發表的《新世紀的醫師職業精神——醫師宣言》是目前國際廣泛認可的醫師職業精神的行為規范和行為準則，強調醫務工作者應將患者利益放在首位，提出了10 項明確的職業責任。中國醫師協會于2005 年正式簽署該宣言，將其作為醫師職業道德的范本，在全國范圍推行。筆者認為醫學職業精神是奉獻精神、探索精神、敬業精神、創新精神、人文精神和團隊合作精神的綜合，醫學生職業精神培養必須圍繞這幾個方面，從明確目標定位、完善培養體系、促進校內外聯動、建設特色校園文化等方面進行路徑探索，努力加強醫學生職業精神的全面培養。

2 醫學生職業精神培養存在的問題

2.1 職業認知偏差

職業認知是職業態度的基礎，醫學生職業認知是其對醫療行業的性質、地位、作用及企業文化等的認知、理解和接受程度。目前大多數醫學生對未來所從事的職業的認知是片面的、碎片化的，選擇醫學專業也并非出于興趣、愛好和志向，存在盲目性、從眾性、利益驅使性等。部分學生學醫目的模糊，對未來職業發展和自身價值等缺乏明確認知。加之醫患糾紛和醫鬧現象頻發，導致部分學生理想信念和職業信心發生動搖，對職業環境、職業情感和價值取向產生懷疑，甚至出現恐懼和不認同心理，給醫學生職業精神培養帶來困難。

2.2 人文道德素質不高

人文道德素質包括人文素質和道德素質，是醫學教育的重要內容，也是合格醫務工作者必須具備的素質，更是決定醫學生是否具有良好職業精神的關鍵。醫學生在學習醫學專業知識的同時，也應注重社會責任感、良好職業道德等的培養。目前我國醫學職業院校人文道德素質教育缺失，普遍存在重疾病輕患者、重生理輕心理、重治療輕撫慰、重專業課程輕通識課程等現象，人文底蘊淺薄，對醫學生正確價值取向和完美人格的形成非常不利。

2.3 課程體系不完善

部分院校醫學生職業精神培養相關課程體系不完善，開設的醫學人文教育課程較少，忽視了對醫學生社會價值、人生意義等的教育和引導；在教育體系上仍未擺脫專業優先思維，重理論而輕應用和動手能力培養；沒有樹立全方位培養職業精神的理念，也沒有把職業精神培養貫穿于醫學教育全過程。這使得醫學生的知識結構和職業道德不能滿足飛速發展的社會的要求，導致其缺乏職業精神、溝通能力及團隊合作意識，無法與患者建立良好和諧的人際關系，難以適應日益嚴峻的就業形勢，影響了未來事業的發展。

3 多維度培養醫學生職業精神探究

3.1 思想素質維度

思想素質包括思想認識水平、思想覺悟、思想方法和價值觀念等內容，醫學生只有不斷提升思想素質，才能形成誠實守信、積極樂觀、自強自立、豁達開朗的良好品質。而醫學生的價值觀念、職業精神和道德品質等決定其人生發展與事業成敗。因此，培養醫學生職業精神，關鍵是要提升其思想素質。教師可以通過教學滲透、榜樣示范引領、思政教育等對學生進行良性干預，引導學生樹立正確的發展理念，形成良好的品格，在潛移默化中提升個人思想素質，明確自身的價值取向與奮斗目標，不斷提升職業能力和就業競爭力。

3.2 人文素質維度

加強人文修養和道德教育是培養醫學生良好職業精神的重要途徑，也是引導醫學生適應醫療衛生行業工作的必然要求。醫學教育的最終目的是惠澤生命，使受教育者擁有健康人格和智慧人生。要教育、引導學生尊重生命、敬畏生命，擁有為人類健康事業奮斗終身的敬業精神。因此，構建以專業技能、溝通技能、創新精神、敬業精神和職業素養等為培養目標的醫學教育體系，并組建多層遞進式人文課程模塊，做到醫學與人文水乳交融，并貫穿于醫學教育全過程。

3.3 綜合能力維度

加強醫學生職業精神培養是提高其綜合能力的客觀要求，也是培養其成為一名醫術精湛、有道德和責任感、具有良好專業素養和團隊合作精神的合格醫務工作者的現實需求。入學教育是醫學生大學學習的第一課，也是思政教育的第一個環節，對醫學生的學習生涯具有導向和基礎性作用。為培養醫學生的職業精神和綜合能力，我們在新生入學時就進行入學教育，包括理想信念教育、價值觀念引領、職業發展路徑選擇等內容，在校學習期間不斷加強專業教育、人文和思政教育、職業生涯規劃教育、創新創業教育等，實習期間開展職業技能和就業創業等培訓，持續提升醫學生的綜合能力。

3.4 實踐活動維度

職業院校肩負著為社會培養實用型人才、以多種方式服務社會的責任，而醫學生培養具有一定特殊性，除校內專業知識學習外，實踐活動也必不可少。（1）在校期間要積極參與社會實踐和志愿者活動，利用所學專業知識奉獻社會、服務他人，培養愛心和社會責任感，增強服務意識，培養職業精神。（2）注重臨床實踐，通過角色轉換真正與患者零距離接觸，深刻感悟生命的意義，進而珍惜生命、尊重生命。通過一系列社會實踐活動，把學和做有機結合，潛移默化中提高職業認知，養成良好職業習慣，增強社會責任感，提升就業競爭力。

4 醫學生職業精神培養路徑探索

4.1 明確醫學生職業精神培養目標定位

醫學生畢業后主要從事臨床工作，不僅勞動強度大，而且要付出很多時間和精力。要想把醫學生培養成為合格醫學人才，就要明確目標定位，緊跟時代需求，靶向發力，提升醫學生培養質量。醫學職業院校培養什么樣的人才，是我們首先要明確和解決的問題。醫學生不僅要有專業知識、專業技能，還要有人文素質和職業道德，這就要求我們充分認識到職業精神培養在醫學人才培養中的地位和作用，在教育理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面進行改革，增強職業精神培育的實效性，推進醫學生職業精神培育“提質增效”。

4.2 完善醫學生職業精神培養體系

很多研究表明醫學生職業精神培養過程中存在諸多問題。比如，現有醫學生職業精神培養模式過于重視顯性的知識教育而忽視隱性的素質熏陶，已有素質教育活動也未形成體系。目前很多高職醫學院校在課程設置上注重一般課程的開設，缺乏有針對性的職業精神培養特色課程，導致醫學生職業精神培育效果欠佳。針對這些問題，應確定職業精神培育內容體系，增加具有時代特征的教育內容，并從多維度探討教育方法，促進教學手段多樣化。同時，將新的教育教學理念融入醫學教育全過程，將醫學生職業精神培養貫穿醫學教育始終，使顯性專業教育和隱性精神培育同向同行，完善醫學生職業精神培養體系。

4.3 促進醫學生職業精神培養校內外聯動

醫學生在校期間不僅要學習專業技能，更要培養職業精神，這是行業發展的客觀要求。目前，醫療行風轉變、醫療服務改善、患者維權意識增強，對醫務工作者的職業精神提出了更高要求。我們要圍繞醫學生職業精神培養目標，積極探索創新培養模式，增強實效性，構建“課內課外、校內校外、顯性隱性教育聯動機制”。從多層次設置顯性課程和隱性課程，強調理論學習、技能訓練、職業精神三者統一，實現課堂教學、學校管理與職場需求的有效對接，從而提升醫學生職業核心能力。同時，解決原有課程設置單一、缺乏針對性和時代性等問題，保證職業精神培育的系統性、整體性、層次性和實踐性，最終建立課內外、校內外教育聯動機制，促進全員育人、全方位育人。

4.4 建設具有醫學特色的校園文化

建設具有醫學特色的校園文化是培養醫學生職業精神的重要條件。一方面，積極開展第二課堂活動，如榜樣引領、感悟母恩—銘記父愛、誠信教育等活動，營造良好的校風，潛移默化中提高醫學生的文化素質、道德修養與核心能力。在護士授帽活動中，學生重溫“南丁格爾誓言”，通過“感恩的心”活動、禮儀展示、禮儀操等，從多角度展現護理事業的崇高、圣潔與“白衣天使”之美，增強學生對護理職業的崇敬感。通過這些活動，醫學生的責任感、使命感得到了全面提升。另一方面，加強校園環境建設，讓校園的每個角落都體現醫學特色、醫學文化，讓一磚一石、一草一木都有育人功能，讓醫學生自踏入校園的那一刻起，就能感受到濃濃的人文之情，啟迪思想，陶冶情操，從而提升職業素養。

5 構建醫學生職業精神培養的多維空間

5.1 素質拓展訓練是培養醫學生職業精神的重要途徑

組織開展職業生涯規劃大賽、創業設計大賽、護理英語及雅思英語大賽、“展禮儀風采育淑女情懷”禮儀風采大賽、個性才藝展示活動、讀書交流研討會、人文知識講座、課外科普知識競賽等，進行課外素質拓展訓練，讓學生在活動中認識自我、發掘潛能，發揮主觀能動性，積極樂觀地面對各種競爭和挑戰，理性處理遇到的挫折和矛盾，增強職業責任感與使命感，在“做中學”中培養職業精神。

5.2 社會實踐是醫學生職業精神培養知行統一的主要載體

職業院校必須創造條件，搭建學生職業精神認知轉化平臺，引導學生利用業余時間和節假日廣泛開展社會實踐活動。如參加“溫暖你我、感恩社會”志愿者活動，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神；參加“醫之夢”社區服務、“三下鄉”活動，以“愛的傳遞”為主旨，普及急救知識，通過近距離接觸老人，傳遞愛心，并把健康評估、基礎護理等專業知識應用于實踐，極大地提高護患溝通能力。通過一系列社會實踐活動，把學和做有機結合，潛移默化中踐行職業道德規范，提高職業認知，養成良好職業習慣，增強社會責任感，提升就業競爭力。

5.3 學生社團是醫學生職業精神培養的重要平臺

學生社團不僅是學校文化的一面旗幟，也是學生自我教育、自我管理、自我服務的有效途徑。為進一步加強醫學生職業精神培育，培養學生的興趣和愛好，學校積極創辦各種學生社團，組織歌詠比賽、辯論賽、敬老院義工活動、黨課學習活動、愛國教育電影觀看活動等，培養學生良好的心理品質，不斷提高思想覺悟，順應現代職業教育發展潮流，為學生綜合素質發展搭建平臺。

5.4 校企合作是促進職業精神和專業技能融合的有效途徑

校企合作是現代職業教育中集職業能力和職業精神培養為一體的教育，為充分發揮社會資源對醫學生職業精神的培養作用，醫學職業院校應以用人單位的需求（具有高端職業技能和職業精神的復合型人才）為出發點，通過工學交替、頂崗實習等模式，建立與用人單位的合作機制。通過校企合作，醫學生在學習專業知識、進行技能訓練和崗位鍛煉的同時，還能深入了解優秀的企業文化，理解職業精神，并在今后的職業生涯中踐行職業精神。

6 結語

對職業教育的新情況、新問題、新挑戰，我們以滿足用人單位需求為導向，探索職業院校醫學生職業精神培養方法和路徑，真正培養出精于專業、誠于品德、社會歡迎的高素質高技能醫學人才，為同類院校醫學生職業精神培養提供參考和借鑒。