歷史學（師范定向）：于田園星空下奏響歷史弦歌

一提及我所學的專業——歷史學（師范定向），很多人可能會疑惑，為何會在“師范”后面加上“定向”二字？二者究竟有何不同？這個專業又學些什么呢？那么，接下來，就請跟隨我的腳步，一起走進歷史學（師范定向）這個專業吧！

歷史學（師范定向）≠歷史學（師范）

也許很多人會下意識地將歷史學（師范定向）與歷史學（師范）畫上等號，但其實二者并不是一回事。上高中的時候，在學姐們的介紹下，我第一次了解到“農村定向師范生”，其旨在為全省鄉村學校（指縣級人民政府駐地以外的鄉鎮、涉農街道和村莊普通小學、幼兒園和中等職業學校）培養一批扎根農村、甘于奉獻、一專多能、素質全面的本土化的鄉村教師，為促進全省教育均衡發展、實現省域教育總體現代化提供堅強有力的師資保障。

歷史學（師范定向）專業的特別之處，就在于“攜編入學”。學生在順利畢業后，根據其戶籍所在地教育局的定向培養就業協議，可被直接分配到帶有事業編制的中小學教師崗位任教。在如今這個“考編如潮”的時代，“考編大軍”隊伍越來越龐大。但是，考取教師編并不是一件輕松的事情，這一紙定向師范生協議相當于一顆定心丸，意味著在我們畢業時，不必費盡心思、披荊斬棘地去考取編制，就可以直接“持編上崗”。

此外，由于我們專業的就業目標就是成為一名歷史教師，因此在培養路徑上自然更加聚焦教學基本功的錘煉與提升。相較于歷史學（師范）專業，我們的課程體系更加貼近歷史教學的前沿陣地，增設了諸多針對性強、實用性高的課程。就以我們學校為例，師范定向班的同學會比普通師范班的同學多開一門“中學歷史教學設計與案例分析”課程，給我們講授這門課的是省級重點高中的資深教師，我們會在老師的帶領下，學習如何進行教學設計，鑒賞并分析優秀的歷史教學案例，這為我們未來的講臺生涯鋪設了堅實的基石。

做歷史知識的接收者與傳播者

歷史學（師范定向）專業屬于歷史學類，在本科期間，我們會學習許多歷史學課程。當然，我們不僅局限于中國通史和世界通史兩門課，還會學習中國歷史地理學、考古學概論、歷史文獻學，以及中國經濟史、中國思想史、西方文化史、國際關系史等許多有趣的專題史。我們遨游在歷史的浩瀚宇宙之中，與千年前的古人對話，與百年前的先驅共鳴，通過一冊冊古籍、一件件文物、一幅幅地圖……穿越時空的阻隔，探尋人類文明的足跡。

當然，作為一名師范生，除了學習歷史學的專業知識，我們還要學習心理學、教育學、中學歷史教學論、歷史學科基礎與教學能力等相關的歷史師范理論課程。通過心理學和教育學的學習，我們能夠更加理解學生的情緒和行為背后的原因，也讓我們明白了作為一名歷史教師，不僅要傳授學生歷史知識，更要注重培養學生的良好品行，對學生因材施教，讓學校這座知識花園里開出更多絢爛的花朵。此外我們還會學習如何開展多元的歷史教學，如何設計精彩的課堂活動，如何將歷史學科五大核心素養融入教育教學之中，讓更多學生喜歡上歷史這門課，在學習過程中同時增強學科知識和個人素養。

除了理論課學習，我們還有許多實踐課。譬如，我們會深入中學課堂，觀摩名師的教學活動，甚至有機會自己走上講臺，在導師的帶領下參觀文化博物館和歷史遺跡，去觸摸感受歷史的溫度和厚度。我們不僅是知識的接收者，更是歷史的解讀者與傳播者，是為鄉村青少年“扣好人生的第一?？圩印钡娜?。

做鄉村孩子的智慧點燈人

歷史學（師范定向）專業的一個特別之處，就在于我們未來會成為一名扎根鄉村的歷史教師（服務期需要滿5年），因此，我們需要做好迎接和適應鄉村生活的準備。不同于城市的熱鬧喧囂、四通八達，鄉村雖寧靜淳樸，但也許會面臨交通相對閉塞、自然災害頻繁、教學設施簡陋、生源受教育水平較低等挑戰，這些都需要我們懷有充足的信心、堅定的信念和不渝的毅力迎難而上、忍耐克服。

所謂農村穩則天下安，農業興則基礎牢。我國是一個農業大國，鄉村教育是我國教育的主陣地。作為即將踏上征程的未來鄉村教師，我們不僅是鄉村義務教育的踐行者，更是鄉村振興的主力軍，是鄉村解困脫困不可或缺的智慧力量。

我曾有機會和部分鄉村教師接觸和交流，其中有一名鄉村歷史教師的經歷令我印象深刻。這位教師扎根鄉村二十余年，但她從來沒有抱怨過工作環境艱苦，而是不斷反思鄉村教學的不足之處，并創設出歷史學科的審辯式教學。她曾說過一席話：“我想，教育就是讓每個孩子都用自己的方式發光，要善于發現、喚醒、點燃每個孩子的潛能，面對鄉村學校的孩子，更需要做到這點。扎根鄉村教育，是我正確且光榮的選擇。”這一番話深深觸動了我，鄉村教師之于鄉村孩子，就如同一盞明燈，是其人生的領路人，他們帶給孩子們的，不只是知識的啟蒙，更是改變命運的機會。我暗下決心，未來一定要成為一名優秀的鄉村歷史教師，為鄉村孩子點亮知識之燈，引導他們走向更廣闊的天地。

定向＝按部就班？我們不該給自己的人生設限

很多同學都對歷史學（師范定向）這個專業有一個誤解，他們認為選擇了師范定向，就意味著自己在大學四年畢業以后，只能按部就班地回去就職，過一眼望到頭的生活。

其實不然，作為鄉村定向師范生，我們也有許多選擇。比如，國家出臺了“農村學校教育碩士師資培養計劃”，這一計劃往往會優先推薦農村師范定向生，免試攻讀碩士研究生（僅限在職非全日制），不斷提升自己，工作與學習兩不誤。除了從事教育教學工作，協議期滿后，也可以嘗試轉換賽道。如擅長視頻剪輯、熟悉網文套路的可走新媒體路線，投身歷史文化類公眾號的運營；擅長寫作、文字功底好的可選擇到文史類、教育類出版社，從事圖書審稿編輯工作；對戲說歷史感興趣、擅長短句敘事的可參與歷史漫畫文案創作；擅長寫作推文、有強烈的個人寫作風格和寫作技巧的可嘗試應聘企業的文案策劃；當然，也可以選擇報考文史方向的公務員崗位，或事業編制。

選擇歷史學（師范定向）專業，并不意味著“躺平”，也不意味著我們的人生就此一成不變，它只是給我們提供了一種選擇，至于未來如何發展，抉擇權仍在我們自己手中。

歷史學（師范定向）是一個兼具趣味和情懷的專業，它需要我們懷揣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私精神，抱有“一簞食，一瓢飲，在陋巷，不改其樂”的豁達胸懷，以汗水為墨，以堅韌為筆，默默將智慧揮灑在這片充滿希望的田野上。