基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐研究

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益受到關(guān)注。本研究旨在探討基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐，并通過實地調(diào)研和理論分析論證：基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師將案例分析和實際操作引入課堂，增加了學(xué)生對計算機知識的應(yīng)用能力。同時，學(xué)生通過與物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的互動，進一步掌握計算機編程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等實際操作技能。在今后教學(xué)中，教師要深入探討物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在其他學(xué)科中的應(yīng)用，以及如何整合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)資源，促進教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；中職；計算機；教學(xué)實踐

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機教育在中職教育中的重要性日益凸顯，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、解決問題能力起著至關(guān)重要的作用。而傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，亟須一種創(chuàng)新教學(xué)方法。物聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的重要領(lǐng)域，將計算機與各種物理設(shè)備連接，使各種設(shè)備之間相互通信，基于物聯(lián)網(wǎng)的計算機教學(xué)實踐正是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于計算機教育中，通過實操和項目實踐，提高學(xué)生的動手能力。基于此，本研究旨在通過中職計算機教學(xué)實踐，探索基于物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，以及如何應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升計算機教育的質(zhì)量。具體來說，通過設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)實踐項目，觀察學(xué)生在項目中的表現(xiàn)。本研究中，首先，先介紹物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念和原理，以及其在計算機教育中的應(yīng)用前景。其次，將描述基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐的設(shè)計和實施過程，包括項目選題、實驗設(shè)備的搭建和實驗方法的制定等。再次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析和評估，探討基于物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。最后，總結(jié)研究結(jié)果，并提出建議，以便更好地應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升中職計算機教育的質(zhì)量。通過本研究，希望能夠為中職計算機教育的改革和創(chuàng)新提供參考，為學(xué)生培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和動手能力的計算機人才做出貢獻。同時，期待通過本研究對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進行探索，為教育技術(shù)發(fā)展做出貢獻[1]。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IoT）是指通過將傳感器、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)連接在一起，實現(xiàn)物理世界與數(shù)字世界的互聯(lián)互通。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心思想是通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，使得各種物理設(shè)備能夠相互協(xié)同工作，從而實現(xiàn)智能化的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本概念歸納為如下方面：

首先。物聯(lián)網(wǎng)依賴于傳感器和設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)連接。傳感器可以感知和采集環(huán)境中的數(shù)據(jù)，如溫度、濕度、光照等，設(shè)備包括各種智能設(shè)備、機器人、車輛等。這些設(shè)備通過無線或有線方式連接到互聯(lián)網(wǎng)，形成一個龐大的網(wǎng)絡(luò)。

其次，物聯(lián)網(wǎng)核心是數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理。傳感器和設(shè)備通過收集環(huán)境數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)傳輸至云端或服務(wù)器。通過處理數(shù)據(jù)，提取有價值的信息，用于決策、優(yōu)化和控制。

最后，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包括各種通信協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)，以確保各種設(shè)備之間的互操作性和數(shù)據(jù)安全性。常用通信協(xié)議包括Wi-Fi、藍牙、Zigbee等，這些協(xié)議實現(xiàn)設(shè)備之間的無線通信。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用場景非常廣泛。在城市管理方面，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于智能交通系統(tǒng)、智能電網(wǎng)、智能樓宇等領(lǐng)域，提高資源利用效率和生活質(zhì)量；在工業(yè)領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)設(shè)備遠程監(jiān)控和自動化控制，提高生產(chǎn)效率；在醫(yī)療健康領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)用于遠程醫(yī)療、健康監(jiān)測和醫(yī)療設(shè)備管理，提供個性化的醫(yī)療服務(wù)[2]。

三、基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定

（一）教學(xué)目標(biāo)

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷迭代，教育領(lǐng)域也在逐漸探索將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的可能性，基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定成為重要課題。在基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確反映物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點和應(yīng)用，如設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理，能夠設(shè)計簡單的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，這種目標(biāo)既符合中職計算機教學(xué)的要求，又能利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的實踐能力。而教學(xué)目標(biāo)的可衡量性是制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要因素，教師要通過設(shè)計實驗、項目作品等形式，科學(xué)評估學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)。

例如：設(shè)置實驗項目，要求學(xué)生使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計并實現(xiàn)智能家居控制系統(tǒng)，通過評估學(xué)生的作品，客觀判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，如圖1所示。同時，在基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與行業(yè)需求、科技發(fā)展趨勢等緊密結(jié)合，才能確保教學(xué)內(nèi)容的實用性。如設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生了解當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和未來趨勢，培養(yǎng)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的前瞻性思維，這種教學(xué)目標(biāo)不僅能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感[3]。

（二）課程設(shè)置

制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時，教學(xué)課程設(shè)置是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)緊密結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點，包括傳感器、云計算、大數(shù)據(jù)等方面知識，所以教學(xué)課程也應(yīng)涵蓋這些方面內(nèi)容。如在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，應(yīng)加入物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，如傳感器工作原理、數(shù)據(jù)采集與傳輸?shù)龋⒃O(shè)立專門的課程，如物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課程，幫助學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用。同時，物聯(lián)網(wǎng)是一門實踐性較強的技術(shù)，只有通過實踐才能真正理解相關(guān)內(nèi)容。因此，教學(xué)課程應(yīng)設(shè)計一些實踐項目，讓學(xué)生通過實操學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如，組織學(xué)生參與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)項目，讓他們親身體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用中的價值。教學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅要掌握技術(shù)知識，還要具備團隊合作、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過小組合作、項目驅(qū)動等方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力；通過開放性的實驗和課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力[4]。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐教學(xué)流程

（一）實施課前自主學(xué)習(xí)

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，教師要積極借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課前自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要明確擬學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要提供學(xué)習(xí)指南或教學(xué)大綱，明確列出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點。學(xué)生通過閱讀教材、參考資料、觀看教學(xué)視頻等方式，自主學(xué)習(xí)并理解所學(xué)內(nèi)容。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室等進行實踐操作，加深對知識的理解和應(yīng)用能力。為了支持學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)，教師要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這些資源包括教材、參考書籍、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)視頻等。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺、數(shù)字圖書館獲取各種學(xué)習(xí)資料，通過提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在課前自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間進行互動合作，組成學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)中的問題，相互交流、討論并解決問題。同時，教師也要參與其中，提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過在線討論區(qū)、社交媒體等平臺進行交流，促進學(xué)生之間的互動[5]。

（二）開展實訓(xùn)教學(xué)

為了提高中職學(xué)生的計算機技能，開展基于物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)變得越發(fā)重要。但值得注意的是，在開展這種實訓(xùn)教學(xué)過程中，要特別關(guān)注如下要點。

首先，確定合適的實訓(xùn)內(nèi)容。基于物聯(lián)網(wǎng)的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展需求和行業(yè)需求，選擇與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程內(nèi)容進行教學(xué)。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中要引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的原理和應(yīng)用場景；開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)課程，讓學(xué)生通過實際操作學(xué)習(xí)如何設(shè)計、開發(fā)、部署物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序。通過合適的實訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。

其次，建立完善的實訓(xùn)環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)需要準(zhǔn)備硬件設(shè)備和軟件平臺支持，學(xué)校要投入適量資源購置物聯(lián)網(wǎng)實驗設(shè)備，如傳感器、控制器等，以及相應(yīng)的開發(fā)工具和軟件平臺。還要提供實訓(xùn)場地和實驗室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的實踐操作能力。

最后，重視實訓(xùn)教學(xué)的評價與反饋。在物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)過程中，評價和反饋是非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過實訓(xùn)項目的成果展示、實驗報告、作品評比等形式對學(xué)生進行評價。同時，引入同行評議和學(xué)生互評機制，促進學(xué)生之間的交流，通過及時地評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并及時給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的實際操作技能[6]。

（三）完成課后評價總結(jié)

基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐流程中，課后評價應(yīng)該是綜合性的，學(xué)生不僅要掌握計算機基礎(chǔ)知識，還要具備應(yīng)用能力。因此，在課后評價中，除了傳統(tǒng)的筆試、口試等外，還應(yīng)積極引入項目實踐、實驗報告等形式進行評價，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們在實際操作中的能力。同時，學(xué)生的興趣和特長也要重視，在課后評價中要注重考慮學(xué)生的個性需求，給予他們各種選擇和發(fā)展空間。例如，設(shè)置多樣化的項目實踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)興趣和特長自主選擇，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。且課后評價應(yīng)該是一個反饋和改進的過程，教師需要及時對學(xué)生的評價結(jié)果進行分析，了解學(xué)生的優(yōu)缺點，并針對性地給予指導(dǎo)和幫助。還要關(guān)注學(xué)生的反饋意見，聽取他們的建議和意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[7]。

五、基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐措施

首先，優(yōu)化課程體系。當(dāng)前計算機教育課程普遍存在理論脫離實際、內(nèi)容陳舊過時的問題。為此，教師要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加入物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識和最新應(yīng)用技術(shù)。同時，注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，增加學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過優(yōu)化課程體系，使學(xué)生能夠全面了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為將來的工作做好準(zhǔn)備。

其次，改良實訓(xùn)環(huán)境。傳統(tǒng)中職計算機實訓(xùn)環(huán)境通常存在設(shè)備老舊、資源有限等問題，難以滿足物聯(lián)網(wǎng)時代對技術(shù)人才的需求。因此，中職院校要投入大量資金和技術(shù)，改善實訓(xùn)環(huán)境，在實驗室中配備最新的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和軟件工具，為學(xué)生提供實踐平臺。同時，加強與企業(yè)的合作，開展校企合作項目，讓學(xué)生能夠接觸真實的物聯(lián)網(wǎng)項目，提升他們的實踐能力和解決問題的能力。

最后，完善培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)階段，中職計算機教育普遍注重學(xué)生的理論知識掌握，而忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)注重學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維；強化學(xué)生的職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)具有一定職業(yè)素養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才[8]。

六、結(jié)束語

綜上所述，本文探索了基于物聯(lián)網(wǎng)的中職計算機教學(xué)實踐，并得出以下結(jié)論：首先，通過將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生與物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的交互，實際操作和實驗，加深了學(xué)生對計算機原理的記憶。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用需要學(xué)生進行實操，通過與物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的交互，可以鍛煉學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。最后，在物聯(lián)網(wǎng)項目中，學(xué)生要組成團隊，共同完成項目設(shè)計，這種合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。同時，通過與物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的交互，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

作者單位：郭鑫 福建商貿(mào)學(xué)校

參考文獻

[1]李靜.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的探索與實踐[J].信息系統(tǒng)工程，2023，（10）：154-157.

[2]房肖華.互聯(lián)網(wǎng)時代中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2022，（11）：172-174.

[3]龐文強.項目教學(xué)法在中職《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用》課程中的教學(xué)實踐研究[J].電腦知識與技術(shù)，2023，19（19）：104-106.

[4]皮依標(biāo)，鄒霞玲.基于物聯(lián)網(wǎng)的高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)和農(nóng)村幼兒教育融通平臺系統(tǒng)[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2022，（24）：23-26，41.

[5]張萍.\"計算機網(wǎng)絡(luò)與通信\"課程的教學(xué)改革研究——以高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2023，13（01）：155-157，160.

[6]潘世華，李家豪.高職IT類專業(yè)群課程思政建設(shè)范式探索與實踐——以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023，（06）：61-64.

[7]張蓉.計算機基礎(chǔ)課課程思政建設(shè)探索與實踐——以\"計算機組裝與維護\"課程為例[J].電子元器件與信息技術(shù)，2022，6（10）：242-244，248.

[8]梁永恩，翟敏煥.“以學(xué)生為中心”的“嵌入式Linux系統(tǒng)及應(yīng)用”教學(xué)改革[J].科技與創(chuàng)新，2022，（04）：129-131.