信息技術(shù)背景下幼兒園開展家園共育的實踐路徑

【摘要】在信息技術(shù)背景下，幼兒園要發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢，提升家長的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，更好地開展家園共育工作，提高家園共育的實效性。文章闡述幼兒園通過借助信息技術(shù)手段，搭建完善的信息化家園共育平臺，促進(jìn)家園之間的高效互動等方式，提升家園共育效果的具體策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園；家園共育

【基金項目】本文系南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“信息技術(shù)在民族地區(qū)幼兒園家園共育中的應(yīng)用研究”（課題立項編號：2022C556）研究成果。

作者簡介：楊裕（1983—），男，廣西壯族自治區(qū)文化和旅游廳幼兒園。

在新時代教育背景下，幼兒不僅要在幼兒園環(huán)境中接受教育，還應(yīng)在家庭環(huán)境中接受道德啟蒙。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識到家園共育的作用和重要性，搭建信息化家園共育平臺，利用有效的信息技術(shù)手段增進(jìn)幼兒教師與幼兒家長之間的溝通互動，依托信息技術(shù)開展家園共育活動，確保幼兒能夠全面發(fā)展、健康成長。

一、家園共育概述

家園共育，即家長與幼兒園共同完成幼兒的教育。家園共育是一種家長與幼兒園通過科學(xué)整合教育資源，協(xié)同創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促使幼兒全面發(fā)展和健康成長的合作教育模式。在這一教育模式下，幼兒園教師與幼兒家長不僅要承擔(dān)起自身的教育責(zé)任，做好具體的教育工作，還要加強雙方之間的互動與溝通，使教育資源與教育活動得到有效協(xié)調(diào)，確保家園共育質(zhì)量的提高。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園家園共育工作的意義

首先，幼兒園利用各種信息技術(shù)手段，建立信息化家園共育機制，搭建功能豐富的信息化家園共育平臺，開展多樣化的家園共育活動，不僅有助于拉近教師與家長之間的距離，增加雙方之間的溝通頻率，還有助于轉(zhuǎn)變家長的教育觀念與教育態(tài)度，提升家長的家庭教育能力，使其能夠積極配合幼兒園的工作，進(jìn)而更好地提高家園共育的效率與質(zhì)量。

其次，信息技術(shù)也為幼兒教師加強家庭教育指導(dǎo)提供了更多的便利。比如，教師可通過搭建線上教育資源共享平臺，開展線上家園共育主題討論和家園共育方法直播座談會，制作幼兒成長電子手冊等方式，豐富家園共育的方式與方法，提升家園協(xié)同共育的實用性與有效性。

三、幼兒園在信息技術(shù)背景下開展家園共育工作的具體措施

（一）立足網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，搭建共育平臺

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為幼兒園開展家園共育工作提供更多的便利，助力創(chuàng)設(shè)聯(lián)系更加緊密的家園合作環(huán)境，使教師與家長之間建立良好的協(xié)同合作關(guān)系，從而更加高效地開展家園共育工作。

1.開發(fā)信息化家園共育系統(tǒng)

家園共育是一種長期的、持久的多角色協(xié)同合作教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，搭建信息化家園共育園所，配備完善的硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)能夠滿足持久性合作教育需求的教育環(huán)境，為家園共育工作的開展打牢根基。

具體而言，幼兒園可以聘請專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺架構(gòu)師，根據(jù)本園的教育理念、教育特點、教育情況等要素，搭建信息化家園共育平臺，開發(fā)滿足家園共育需求的信息化家園共育系統(tǒng)，并做好系統(tǒng)的管理和維護(hù)。這一信息化家園共育系統(tǒng)能夠讓教育資源和教育活動實現(xiàn)家園共享，增進(jìn)家園雙方的合作和交流，提高家園共育的實效性。比如，家長可以通過信息化家園共育系統(tǒng)查看實時監(jiān)控，了解幼兒的一日活動情況，掌握幼兒在園的表現(xiàn)，從而為后續(xù)開展輔助性和完善化的家庭教育提供有價值的參考依據(jù)。

2.完善信息化家園共育機制

在搭建信息化家園共育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，幼兒園還要以幼兒為中心，以家園共育為導(dǎo)向，以幼兒園為引領(lǐng)，以幼兒教師為主導(dǎo)，聯(lián)合幼兒家長這一協(xié)同教育角色，完善信息化家園共育機制。信息化家園共育機制不僅包含了信息化家園共育系統(tǒng)，還包含一系列輔助性家園共育工作機制，包括常態(tài)化開展家庭教育方法指導(dǎo)、家庭教育能力培養(yǎng)、家園共育意識培養(yǎng)等工作，使幼兒家長掌握更加高效的家園共育方法。

具體而言，在家園共育培訓(xùn)機制方面，幼兒教師可以在家庭教育模塊上傳各種與家庭教育有關(guān)的信息和資料，積極宣傳科學(xué)教育理念、重大教育政策和家庭教育知識，為家長提供豐富多樣的家庭教育參考案例。另外，還可以上傳自制的家庭教育方法演示視頻等，以此增強家長的教育責(zé)任感，完善家園共育工作機制，為達(dá)成家園共育目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）依托信息技術(shù)，促進(jìn)家園互動

對于家園共育而言，幼兒教師與家長之間進(jìn)行有效的信息互通是實現(xiàn)高效共育的重要前提條件。對此，幼兒園可通過自媒體平臺和移動客戶端等，增進(jìn)與幼兒家長的聯(lián)系和溝通，形成機制健全、聯(lián)動緊密、科學(xué)高效的家園協(xié)同育人機制。

1.巧用自媒體平臺實現(xiàn)信息互通

為使家園共育取得更好的教育效果，幼兒園可在自媒體平臺上申請賬號，及時上傳幼兒園的教育教學(xué)情況，回應(yīng)家長普遍關(guān)心的問題，讓家長充分了解幼兒園的教育理念、教育特色、教育計劃以及幼兒在園的最新動態(tài)。

例如，幼兒園可以申請微信公眾號，將公眾號平臺細(xì)分為新聞動態(tài)板塊、區(qū)域活動板塊、教學(xué)研究板塊、園區(qū)特色板塊等板塊，發(fā)布最新信息，方便家長獲取更多的教育信息。

除此之外，幼兒教師還可以在微博等自媒體平臺上發(fā)起家園共育話題探討活動，引導(dǎo)家長就“如何提高幼兒的勞動能力？”“如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣？”“如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣？”等話題展開討論。家長可以將自己的想法和經(jīng)驗發(fā)布在留言區(qū)，以此增進(jìn)家長與家長、家長與幼師之間的探討和交流，以便總結(jié)出更多有價值的幼兒教育方法，使家長與教師達(dá)成教育共識。

2.巧用手機客戶端增進(jìn)線上交流

除自媒體平臺外，幼兒教師還可以利用手機客戶端實現(xiàn)與家長的高效互動。在信息化環(huán)境下，人與人之間的交流方式變得更加多樣化，微信、QQ、釘釘?shù)雀鞣N手機客戶端已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分。基于此，幼兒教師可通過手機客戶端發(fā)布家園共育通知，高效開展家園共育工作。

例如，教師可以利用釘釘發(fā)布重要通知，如區(qū)域活動通知、親子活動通知、共育任務(wù)通知等。又如，幼兒教師可以通過微信單獨向家長發(fā)送信息，針對不同幼兒的不同情況提供具體指導(dǎo)，讓家長知道幼兒在區(qū)域活動中狀態(tài)不佳，或幼兒需要在言行方面加以約束等。這種方式既可以保護(hù)幼兒的隱私，又能讓家長更加明確家庭教育的方向，進(jìn)而提升家園共育的有效性。

另外，幼兒教師還可以利用騰訊會議的視頻會議功能，開展各種各樣的云家訪或家長訪談活動。借助先進(jìn)的技術(shù)，幼兒教師能夠?qū)崿F(xiàn)與家長的實時線上溝通，及時解答家長的疑惑，回應(yīng)家長的關(guān)切，了解幼兒在家中的具體情況等，有效拉近與家長之間的距離，提高家園溝通效率。

3.通過家園共育系統(tǒng)組織共育活動

親子活動是幼兒園家園共育的主要活動形式之一。在信息化教育背景下，幼兒教師可依托家園共育系統(tǒng)發(fā)布家園共育任務(wù)、組建家園共育活動等，鼓勵和引導(dǎo)家長開展積極的親子互動，對幼兒多陪伴多關(guān)愛，發(fā)揮潛移默化的道德啟蒙作用，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

例如，教師可以以“分享生活”為主題，在信息化家園共育系統(tǒng)上發(fā)布一日家庭活動錄制任務(wù)，具體包括任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)規(guī)則、任務(wù)時間等信息。家長需要根據(jù)任務(wù)要求，制訂一日家庭活動計劃，并根據(jù)計劃完成任務(wù)，最后將拍攝好的視頻上傳到信息化家園共育系統(tǒng)上，由教師進(jìn)行點評和打分，并提出建議，助力家長提升家庭教育能力。

又如，教師可以以“繪本共讀”為主題，發(fā)起親子共讀任務(wù)，要求家長帶領(lǐng)幼兒共同閱讀童話故事繪本。家長需要以圖片、視頻等形式，將親子共讀的過程上傳至信息化家園共育系統(tǒng)，由教師進(jìn)行點評。

幼兒教師依托家園共育系統(tǒng)發(fā)起家園共育活動，能夠有效打破時間和空間上的局限性，讓家長有更多與幼兒相處的機會，使幼兒在親子活動中獲得發(fā)展。

4.依托信息技術(shù)建立電子檔案

為更全面、詳細(xì)地記錄、分析幼兒的成長與發(fā)展情況，教師可依托信息技術(shù)制作幼兒成長電子檔案，并邀請家長共同完善幼兒成長電子檔案的內(nèi)容，提升共育效果。

首先，教師需要在信息化家園共育系統(tǒng)上為每名幼兒建立一個成長電子檔案，其中包括幼兒的各項基本信息，如入園時間、姓名、性別、年齡、身高、體重等，以及各種拓展類與成長類信息，如興趣愛好、性格特點、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、自理能力和在幼兒園期間參與的活動、所得獎項、活動成果等。此外，教師還可以將每次區(qū)域活動的過程、結(jié)果與電子檔案進(jìn)行關(guān)聯(lián)，由系統(tǒng)自動生成活動信息，包括幼兒行為習(xí)慣的改變、活動成果評價等。

其次，為了使成長電子檔案更為完善，教師要引導(dǎo)家長參與其中，補充幼兒的各類成長信息。比如，家長需要將每次家庭教育活動、親子活動等的開展情況上傳到電子檔案上，記錄幼兒的成長變化，同時方便教師根據(jù)家長的反饋調(diào)整教育計劃、活動形式等。

最后，教師可利用平臺上的大數(shù)據(jù)技術(shù)與統(tǒng)計分析技術(shù)，分析幼兒的成長與發(fā)展情況，為后續(xù)的教育提供有力的依據(jù)和參考。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園若想增強家園共育的科學(xué)性、有效性與實用性，就要充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，搭建信息化家園共育平臺，采取多種有效方法進(jìn)一步優(yōu)化家園協(xié)同共育效果。幼兒教師則需借助多種網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，積極創(chuàng)新日常溝通途徑，增進(jìn)與家長的交流和互動，依托各種信息化平臺布置家園共育任務(wù)，開展家庭教育指導(dǎo)，進(jìn)一步提高家園共育質(zhì)量。

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