重視“四度”?說理深刻

摘 要 寫議論文要重視“四度”，這樣才能寫得深刻。要注意橫向拓展，運用多種聯想展開論述，增加議論文說理的寬度；要由表及里地深入分析，通過現象揭示本質意義，顯示說理的厚度；要辯證分析問題，提升議論文的信度；要在說理過程中滲透權威理論，強化議論文的表現力度。

關鍵詞 議論文 深刻 寬度 厚度 信度 力度

高考作文評分細則把“深刻”和“豐富、有文采、有創新”四點列為議論文高分等級標準，可見深刻是議論文評判的重要指標。只有說理深刻的文章，才能發人深省，給人啟迪。但高中生寫議論文普遍存在就事論事的現象，思維難于深入，分析平面化。筆者認為，要使說理深刻，應該重視議論文的寬度、厚度、信度和力度這“四度”。

一、橫向拓展，增加議論文的寬度

高考議論文寫作要有自己的新穎見解和充分理由。要做到理由充分就要善于從多角度思考，對一個論題或材料進行橫向拓展，說理由此及彼，由一個領域推及另一個領域，或由一個點輻射到一個面。還可以把中心論點分解成多個分論點，逐一分析論證。橫向拓展，離不開多種聯想，如發散聯想、類比聯想、比喻聯想等，聯想能拓展分析的思路，獲得多方面闡述論點的依據。如，有名學生在《談創新》開頭提出“擁有創新精神在生活中十分重要”的論點后，對中心論點從“怎么做”的角度進行了分解：創新，要博采眾長；創新，要敢辟新路；創新，要心態積極。三個分論點就拓展了議論的寬度。且看第一個分論點的論述：

創新不是閉門造車，盲目臆造，需要學習前人優秀成果，廣采博取。書法家劉墉，廣泛學習古人名家書法，但學習古人又不拘泥于古人，在古人字體神韻中融入自己風格，汲取所長，創新變化，成為當世范本；音樂家理查德·克萊德創新整合巴赫和肖邦的樂曲，創作了深邃宜人的《星空》；馬克思寫《資本論》，翻閱了前人大量著作，摘抄了厚厚幾箱資料，合理地吸納了圣西門、傅立葉等人的理論。牛頓研究和總結前人研究的天體運行規律，發展性地創立出物體運行三大定律。由此可見，創新需要整合資源，融入屬于自己智慧的元素，只有在汲取精髓、剔除糟粕的繼承中，才能有高明的創新。

在論述過程中，作者由書法家聯想到音樂家、政治家、科學家，這些人物各具代表性，橫向拓展增加了議論文的寬度，凸顯出說理的深刻性。

二、縱向深入，凸顯議論文的厚度

縱向深入采取由表及里的思維方式，就是通過事情現象揭示本質意義。不少學生寫議論文時在列舉論據材料之后不做分析，不論述材料與論點之間的必然關系，或者在材料之后只來個簡單的總結。這樣的議論文道理說得不透徹，缺乏事理分析的厚度。我們要讓思維觸角深入到事例的深處去，揭示其表象背后的深層意蘊，發掘出重要意義或影響，使思維走向深刻，凸顯議論文的厚度。如有名學生在文段中這樣寫：

發現特長能成就人生，生活中不乏這樣的典型。物理學家居里夫人有兩個孩子，在孩子幼童時，她就經常觀察，看孩子對什么感興趣。她發現一個在數學上十分聰明，一個對音樂很敏感。居里夫人就充分發掘兩個孩子的各自天賦，加以認真培養，最終使一個成為獲諾貝爾獎的女科學家，另一個成為譽滿全球的音樂教育家。兩個孩子能成才，是因為居里夫人發現了他們的特長。

這樣寫只是就事論事，浮于表象，缺乏普遍意義的概括，沒有把自己對社會和人生的深層思考揭示出來。最好補充這樣幾句：

可以說，特長需要伯樂的慧眼去發現，去成就。發現，是暗夜里的一星燈火，讓我們眼前驀然明亮；發現，是濃霧中的燦爛燈塔，讓我們找到生活方向；發現，是人生路上的得力助手，讓我們昂首闊步向前走。沒有發現，人才或許終生被埋沒。

段末由表及里地推論，發掘出表象的深層意義，闡述了“發現特長能成就人生”的觀點。文段閃爍著理性的光輝，凸顯出議論文的厚度，增加了說理的深刻性。

三、辯證分析，提升議論文的信度

辯證分析指分析問題不用孤立的而是用聯系的觀點，不用靜止的而是用發展的觀點，不用片面的而是用全面的觀點。寫議論文看待事物或現象，既要看到正面，也要看到反面；既要看到優點，也要看到不足；既要看到客觀，也要看到主觀；既要看到偶然，也要看到必然；既要看到原因，也要看到結果；既要看到量變，也要看到質變；等等。辯證分析，能使我們思維周密，看問題全面兼顧、客觀真實。這樣能提升議論文的可信度，使議論得以深化。有名學生在《勇氣》一文中這樣寫：

面對風險應該有勇氣。有時做某件事難免會遇到風險，對于風險我們在心態上要淡定，選擇無視。這樣才能產生勇氣，而勇氣能激勵我們戰勝風險，把事情做成功。如果思想上把風險無限放大就會產生畏懼心理，風險就會讓我們寸步難行。我們要堅定信心，將風險拋置腦后，鼓起勇氣前行。

這段話對于怎樣對待風險的認識出現片面性，論述絕對化。可以這樣改：

面對風險應該有勇氣。有時做某件事難免會遇到風險，我們對于風險在心態上要淡定，選擇無視。這樣才能產生勇氣，而勇氣能激勵我們戰勝風險。但對于風險，我們不能完全無視，抱無所謂的態度。正確的態度應該是樹立憂患意識，有充分的應對各種風險的思想準備，當風險來臨，才能做到處變不驚、應對自若。這有利于把事情做成功。但若只看到風險，過度焦慮和畏懼，風險就會使我們寸步難行。我們要堅定信心，將風險拋置腦后，鼓起勇氣前行。

修改的內容后用一分為二的觀點分析問題，糾正了對風險“選擇無視”的偏頗認識，提出對待風險“不能完全無視”，并指出理由。這就避免了認識的片面性，使說理具有了可信度，論證嚴密而深刻。

四、理論滲透，強化議論文的力度

議論文的“理論”，既指文中所論述的道理，也指引述的權威性真理，它包括名人言論、格言諺語、科學原理、專業知識等。理論是實踐經驗的總結，是思想智慧的結晶，在說理中滲透權威性的思想理論，能使文章論點持之有故，凸顯無可辯駁的力量，必定能強化議論文的力度，使說理更深刻。有名學生在《要孝敬老人》一文中這樣寫：

孝敬，是構建文明和諧社會的保證。小家庭是大社會的細胞，家庭安寧，社會才和諧。孟子曾說：“老吾老，以及人之老。”蘇霍姆林斯基也說過，如果連父母都不去愛，又怎能去愛人民愛祖國呢？黨的十八大以來，習總書記多次就孝敬老人的問題發表講話，提出要讓人民都能老有所養，老有所依，老有所樂，老有所安。孝敬老人是我國的歷史傳統，社會上出現過不少孝敬老人的典范，但也出現一些不孝之子。如江蘇75歲的老夫婦，喪失體力勞動，膝下三兒無一人肯贍養，拄杖四處哭訴求助，在當地造成極壞影響，以致父母與兒子對簿公堂。類似現象時有耳聞。國家早已出臺贍養老人法，這是對孝道的倡導，是構建和諧社會的舉措。只有家庭互尊互愛，和睦相處，才能保證人人心情愉悅，老人晚年幸福，國家文明之風興盛。

這段話，有對孟子言論的直接引用，有對蘇霍姆林斯基、習總書記的言論的間接轉述，引用名人言論作論點的佐證，增加了說理的可信度和理性的深度，強化議論文的力度，使文章增加了說服力。

總之，議論文重視說理的寬度、厚度、信度、力度，才能有力地征服讀者。我們要多指導學生掌握寫作技巧，鼓勵學生多練筆，力求把議論文寫得更深刻。