開封紅色資源賦能高職黨史學習教育的路徑探索

【摘要】紅色文化資源是中國共產黨踔厲奮進中創造的寶貴財富，是賡續紅色血脈的息壤沃土。高職院校在開展黨史學習教育的過程中，要充分用好紅色資源這本“活教材”，將開封紅色資源賦能大學生黨史學習教育，以史培德、以史鑄魂，促使黨史學習教育入腦入心入行，引導大學生傳承紅色基因，發揚革命傳統，堅定信念跟黨走，自覺肩負起新時代中國青年的歷史使命和時代責任。

【關鍵詞】開封紅色資源|高職大學生|黨史學習教育

當前，高職院校站在新時代我國教育高質量發展的歷史新拐點，貫徹落實為黨育人、為國育才的教育方針，加強“四史”教育，特別是深入開展黨史學習教育是當前重要的教育任務。因此，要積極創新高職院校黨史學習教育的思路和模式，拓展和強化高職院校黨史學習教育的平臺優勢，激活和活化地域性紅色資源在高職院校黨史學習教育中的地域性高地優勢，具有極其重要的理論意義和實踐價值。

一、開封紅色資源在高職黨史學習教育中的地域優勢

（一）開封紅色資源融入黨史學習教育地域性教材增量

開封市作為中國共產黨在中原地區活動的集中地，留存有革命紅色遺址包括“李大釗在河大”遺址，“中華民族解放先鋒隊開封隊部”舊址，“中共水東地委開封支部”舊址，“水東烈士陵園”及“焦裕祿紀念園”等共計100多處。這些紅色文化資源都是開封高職院校開展黨史學習教育的優質教材，也是資教育人、踐行社會主義核心價值觀的重要資源，還是黨史學習教育活動中豐富、活化開封地域性教材的賦能增量版本，彌足珍貴。

（二）開封紅色資源催動立德樹人高質量發展

開封紅色文化資源融進高職院校思想政治理論教育教學課堂，形式多樣，方法靈活，既不折不扣地落實有關黨史學習教育活動要求，又因地制宜，融開封紅色文化資源入課堂，內容鮮活如在耳畔，人事親近感同身受，讓青年大學生沉浸感受葆初心、擔責任的主動作為。充分發揮紅色文化資源的人倫化育功能，助力立德樹人之大勢，建功育人育才之大局。

二、開封紅色資源賦能高職黨史學習教育的理論涵養和技術空間

（一）開封紅色資源賦能黨史學習教育的理論涵養度

百年黨史百年風雨滄桑，無數雄辯的史實昭示著，紅色文化資源是為黨育人、為國育才的最優質教材，是高等院校黨史學習教育活動的重要資源和載體。

敢為人先的中共車頭廠黨支部首創精神、篳路藍縷的中共水東地委奮斗精神、前仆后繼的開封紅樓革命精神和艱苦奮斗的焦裕祿奉獻精神等等，都是富有地域特色的紅色印記，而每一段紅色印記的背后，都無不承載著一段可歌可泣的英雄史詩，無不時時在喚醒著歷史的良知，進一步提升了黨史學習教育的理論涵養度。

（二）開封紅色資源賦能黨史學習教育的實踐能效度

開封紅色文化資源融入黨史學習教育活動，使黨史學習教育活動內容更豐富，管道更方便，平臺更開闊。無論是課堂專題高堂教化，還是特供實景沉浸感受，無論是志同類聚專門研討，還是專屬愛好潛心感悟，都自然擁有了更為豐富厚重的地域文化資源和更加靈動便捷的研學模式。黨史學習教育目的是讓青年大學生知來路、懂今路、明前路，不忘初心跟黨走，牢記使命譜新篇。

（三）開封紅色資源賦能黨史學習教育的技術時空度

習近平總書記指出，“要認真總結這次黨史學習教育的成功經驗，建立常態化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。”[1]黨史學習教育活動歸根到底要落到實處，而要落到實處，就必須在技術上便于切入、易顯成效且有可持續發展性，也只有這樣才能將工作精細化、程序簡約化、成效顯著化和評價科學量化。要堅持因地制宜，采用集體專題學習研學或指導分組設題差異性特色性研學。

三、開封紅色資源賦能高職黨史學習教育的路徑研究

（一）箍緊紅色基因賡續鏈條，筑牢“學史明理”理論之基

學史明理，就是學習理解“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”的深刻內涵和重要意蘊。青年大學生要樹立正確的黨史觀，提高對黨的的認識，在實踐中做到知史愛黨、知史愛國。

筑牢“學史明理”的理論之基，關鍵在于箍緊紅色基因賡續鏈條，多維一體，全面挖掘整理開封紅色文化資源所具有的文化價值和精神內涵，形式創新，多管道并舉。利用學生課內、外時間開展常態化、長效化黨史學習教育，觀看紅色影視、辦紅色專題板報、講革命故事，舉行黨史知識競賽，組織紅色研學等。箍緊黨史學習教育全鏈條，使青年大學生樹立正確的黨史觀，真正做到“學史明理”。

（二）深化紅色資源開發功用，鑄就“學史增信”信仰之魂

習近平強調：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”[2]這個自信正源于中國特色社會主義事業的偉大實踐中形成發展起來的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。如今，全面建設社會主義現代化強國已開啟新征程，但前途輝煌非坦途。破解良藥就是堅持學史增信，不斷增強我們對馬克思主義、共產主義的堅定信仰。這不僅是無數“砍頭不要緊，只要主義真”的革命先烈用青春熱血詮釋過，也是一個個“請黨放心、強國有我”的時代青年用豪情和實干注解著。

開封紅色文化資源融入高職院校黨史學習教育，深入挖掘整理開封紅色文化精神脈絡，以中共車頭廠黨支部舊址、中共水東地委舊址、開封紅樓舊址和焦裕祿紀念園等地標式紅色文化符號為載體，學習教育形式多樣靈活，或專題式宣講，或情景式熏染，或沉浸式體驗，或互動式研學，使黨史學習教育入腦走心、蕩滌靈魂，讓青年大學生能夠勇立時代潮頭數風流，敢于攻堅克難擔使命，建功于中華民族偉大復興大業中。

（三）打造“一體化”紅色平臺，闊活“學史崇德”道德之源

學史崇德，就是要教育引導廣大青年大力發揚紅色傳統、賡續紅色基因。從黨的百年奮斗史中汲取道德力量，做到明大德、守公德、嚴私德。

加強統籌布局，構建“校內+校外”協同共享機制。將開封紅色旅游和高校教育發展相融合，打造“紅色精品+教育特色”發展平臺，推動產學研一體化發展。高校具有得天獨厚的人才優勢，推動實現紅色平臺的開發、設計、展演、運營、文創等方面的設計研發與高校相關計算機應用技術、廣告設計、音樂表演、旅游管理、工藝品設計等人才培養相融合。將紅色文化融入人才素質提升和技能培養之中，充分利用專業優勢，積極發揮學校教育特色。根據專業特點，將紅色文化與技能訓練相融合，助力培養賡續紅色血脈的大國工匠。

（四）創新黨史學習教育模式，夯實“學史力行”行動之功

黨史學習重在行動、落在實效。黨史學習教育不只是黨史理論的宣講學習，還有實踐的體驗和鍛煉。將思政小課堂和社會大課堂結合起來，努力打造黨史育人新模式。注重實踐學習和體驗，開展“紅色經典誦讀”“黨史故事我來講”“尋訪總書記足跡、牢記總書記囑托”等實踐活動，在實踐活動中加深對初心使命的感悟和認同。將傳統和現代相結合，創新黨史學習新技術。黨史學習教育不僅通過文物、文字、圖片、視頻等傳統載體，更加需要現代技術的加持。運用虛擬仿真等技術營造革命歷史空間場景、重現革命英雄的偉大形象，跨越時空，與歷史人物對話。此外，積極發揮互網絡、新媒體優勢，運用好講故事的方式，把黨的歷史形象化、生動化，積極營造和諧的網絡氛圍，提升大學生黨史學習的參與度、獲得感，努力把學史力行落實到地。

全面推動落實習近平總書記“黨史育人”的指示精神，持續深入扎實推進開封紅色文化資源賦能高職院校黨史學習教育，既要上接天線，下接地氣，又要精準布局、方式靈活，不斷促使青年大學生在行動中推動落實學史明理悟真諦，學史增信強信仰，學史崇德守初心，學史力行建新功。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上發表重要講話[N].人民日報，2022-1-12（01）.

[2]習近平在黨史學習教育動員大會的講話[N].人民日報，2021-2-20（01）.

【基金項目：2022年度開封市哲學社會科學規劃調研課題“開封紅色資源賦能高職黨史學習教育的路徑研究”（ZXSKGH-2022-0230）】

（作者簡介：賈娟娟，講師，研究方向：思想政治教育）（作者單位：開封文化藝術職業學院）