數字化轉型為區域教育治理賦能

教育數字化轉型背景下，北京市門頭溝區依托現有大數據平臺打造教育數字基座，實現人員、數據、應用、資源的智聯，提升數字化教育治理能力，促進區域教育高質量發展。

搭建區域教育信息化管理平臺

1.統籌構建以區域教育大數據平臺為中樞的綜合數據地基

門頭溝區以區域教育大數據平臺為中樞，按照“統一標準、統一流程、統一管理”的原則，建設區域、學校共享共用、無縫連接、集約高效的綜合數據地基，并整合各方需求建立大數據統計分析平臺，為各教育信息化系統的對接和數據的分析挖掘提供了支持。例如，學習診斷系統通過分析、匯總、挖掘學生成績數據，幫助教師優化教學設計，實現教學的精確化；可視化的報表和數據呈現，幫助管理者實現科學管理。有效的監測和評價數據助力區域教育策略優化，助推區域教育發展。

2.搭建OA協同辦公平臺，實現全員全端全域溝通協作

為實現教委和各學校間的統籌管理與同步發展，進一步推進精細化管理，門頭溝區教育系統搭建OA協同辦公平臺。智能、協同、高效的辦公平臺實現基礎信息、辦公流程、電子簽章數字化，所有成員、應用和數據線上信息共享、協同運作，提升了辦公效率和管理效能。

3.搭建中小學課程管理平臺，規范課程管理

門頭溝區設計和搭建區域中小學課程管理平臺，實現各校排課工作流程統一標準化、課表全面數字化。通過平臺建設實現“一班一課表”，落實規范化排課選課，“一生一策”定制個性化課后服務，為全區教師提供課程建設、課后服務的管理工具，為教委提供統籌管理、精準決策的數據，為家長提供互動監督和家校共育的平臺，助力深化課程改革和落實“雙減”政策兩項工作同步進行。

4.構建區域數字資源共享共建體系，提供完善的資源服務保障

門頭溝區在現有中小學數字德育資源網的基礎上，構建區級數字資源共享平臺，為學校提供學習資源，為教師提供資源檢索的一站式服務，實現資源的集約、整合和共享。資源平臺與市級教育公共資源平臺對接，實現本地數據資源與公共資源平臺數字教育資源的整合，形成市、區協同的資源公共服務體系，促進教育資源優化配置。

5.建設學業質量數據庫，提升教育決策科學化水平

為統一管理區域內學生從小學至高中畢業的全生涯教育數據，實現多維度、多層次的數據剖析與對比，提供趨勢分析以支撐教育決策，門頭溝區建設了學業質量數據庫。數據庫具備靈活的數據接入能力，一方面能使原有的數據按照生涯教育數據管理規范自動接入，另一方面能實時同步更新新產生的數據。通過數據庫能查詢不同學生及學段的學習水平和相對等級，能對比分析學生、班級、學校或者自定義人群的學習變化情況，能以表格及報表等可視化形式在線呈現數據。學業質量數據庫輔助教育管理者直觀感受教學質量，對學校進行客觀評測以及決策指導。

建設區域教育信息化管理體系

1.多主體協同配合，構建可持續發展體系

領導者提升數字化轉型意識，抓緊基礎設施建設、信息化項目建設向教育數字化轉型方向傾斜，保障必要的支持和投入，確保軟硬件資源到位，通過定性分析、描述性研究法等實現精準管理、科學決策、遠程督導和安全預警。

實踐者關注網絡教研模式數字化轉型、大數據支撐的教育評價轉型、數字化教育資源的共建共享，提高資源分享的活躍度，提升資源建設的參與熱情。

研究者提供意識與技術的“雙價值”，在行動中能激發實踐者的主觀探索，與實踐者形成研究共同體，全程參與教育管理信息化的建設與發展。

2.分階段把握推進重點，協作探索建設路徑

數據積累階段的重點工作是伴隨式數據采集。教育大數據可以來源于不同的教育活動：教育治理的進行、教學資源的產生和匯聚、教學教研活動的開展、教育評價的發生；教育大數據也可以來源于不同的教育身份：教師、學生、研修員、領導者。每一個教育活動、每一個教育身份又都有若干維度的可提取數據。教育大數據的采集具有更強的實時性、連貫性、全面性和自然性，要挖掘各類數據采集工具、采集平臺、采集辦法，在教育活動開展的同時進行伴隨式的采集，完成數據的積累和沉淀。

數據分析階段的重點工作是多模態可視化數據分析。實踐者從真實的業務角度出發提出數據需求，借助教育信息化工作者的專業技術知識制定可測量的師生數據、課程數據、學業水平、資源質量新標準。依據數據標準對數據進行整理，深度挖掘數據內涵，形成多維度、多模態的數據評價模型，使數據產生價值，驅動教育決策，賦能教育管理。

數據應用階段的重點工作是實時反饋與調控。通過應用整合，將管理者、教師、學生、研修員、教育信息中心需要關注的各類應用聚合到統一的大數據平臺，提升使用的便利度。倡導各校、各角色根據自身發展特色、方向選擇應用進行實踐，并將使用中遇到的問題定時反饋給研究者。研究者根據反饋對數據標準、數據價值進行實時調控，導出新的數據應用。各角色主動進行溝通，營造積極探索、信息共享的信息化管理建設新局面。對于應用形成的典型案例，積極進行復制與推廣。

門頭溝區將繼續深化信息技術與教育教學融合創新，以數字化轉型全面賦能教育管理信息化建設與發展，賦能教育實踐與改革創新，賦能區域教育高質量發展。

編輯 _ 于萍