以“農·人”情懷辦教育

中國農業大學附屬中學始建于1960年，60多年來，學校始終秉承著艱苦奮斗、追求卓越的精神，傳承“以人為本，關注生命”的教育理念，提煉具有新時代發展特色的“農·人”教育觀，致力于立體多元的教育生態文化建設，奠基學生全面而有個性的多元健康成長。

在“面向未來、以人為本、注重素質、全面發展、培養特長”的辦學理念指導下，學校追求內涵發展之路，探索特色育人路徑。

以“農·人”文化凝聚師生精神力量

學校文化作為一所學校鮮明的文化標識，是歷史的積淀與發展，也是師生歸屬感和認同感的體現。

中國農業大學附屬中學在遵循“以人為本，關注生命，立德樹人”這一根本目標的基礎上，逐步形成了以“農·人”情懷辦教育的理念。

育人與種莊稼之間具有同理之道，種莊稼要講究四季節氣，育人也要遵循學生的身心成長規律。學校的“農·人”文化，是指用勤勞質樸、吃苦耐勞、植根大地、哺育生命的精神辦教育，充分尊重學生的成長規律和教育規律。在教育的“春耕、夏耘、秋收、冬藏”“四季”中，既不消極怠惰，任其“荒蕪”，也不加重學生課業負擔，過度“澆水施肥”，揠苗助長，破壞其生長節律。在培養學生具有基本的生存基礎、生活技能的基礎上，使學生的個體生命得以發展與完善。

“努力讓每一株青苗成長為其應有的樣子”是農大附中全體教師的教育共識與工作追求。

以“四維八系”課程助力學生全面發展

課程建設是學校的核心工作，我們緊抓課程建設，注重“五育”并舉，根據時代發展、人才培養目標和教育規律，構建起“四維八系”的課程體系，即以學科核心素養、科學技術素養、人文藝術素養、身心健康素質為四個維度，由國家課程校本化、科技創新、學科閱讀、海洋拓普、人文藝術、國際理解、體質健康、積極心理八個系列組成。

課程體系建設緊緊圍繞影響學生發展的幾個關鍵維度，把社會主義核心價值觀、知識能力、身心素養、審美情操、家國情懷融入課程之中，同時挖潛內部資源，借助外部優勢，為學生全面而有個性地成長奠定了堅實的基礎。

在此基礎上，學校教師深耕課堂教學，使每節課都成為學生成長的“生命場”。

1.民族團結教育筑牢思想根基

農大附中是一個由哈薩克族、維吾爾族、塔吉克族、柯爾克孜族、錫伯族、烏孜別克族等10多個民族的師生組成的相親相愛大家庭。

2007年，根據市、區教委安排部署，農大附中開辦內地新疆高中班，承擔起以教育維護民族團結，為新疆長治久安和祖國邊疆繁榮昌盛培養人才的重要政治任務。

在辦學治校中，學校始終注重深化民族團結教育，鑄牢中華民族共同體意識，引導學校各族師生增強中華民族大家庭的自豪感和歸屬感，筑牢“中華民族一家親”思想根基，培養具有中華民族共同體意識的時代新人。

當前，民族團結教育已成為農大附中亮麗的風景線，學校也成為了首都乃至全國民族團結教育的優秀典型。學校為“內高班”開設了海洋課程、“五色土園地”“我在北京有個家”等教育實踐類課程，把愛國主義教育、民族團結教育融入教育過程的每個環節。

同時，組織學生參與“登高之旅”“行遠之旅”和“走進之旅”等研學課程，博物館、青少年活動中心、紅色紀念館都成為了學生開闊眼界、增長見識的游學勝地，實現了傳統文化教育、科普教育、愛國主義教育、感恩教育、民族團結教育與社會實踐能力培養多頭并進。

2.科技教育培育創新人才

學校的科技教育立足于學生興趣與愛好、著眼科技與未來，秉承“以人為本，科學發展，質量為先，持續創新”的科技教育理念，為有科學探究興趣和實踐愿望的學生搭建了豐富的平臺。

學校始終堅持課堂教學是實施科技教育的主渠道，重視學生科學思維的形成。各學科教學注重將科學知識學習與科學思維培養相結合，開發探究性項目，進行學科滲透、拓展與延伸。通過開展全校性科普閱讀活動、舉辦主題鮮明的科技活動與科技節、設置科技類課程、參與中國農業大學“雙創”項目等，著力培養創新型、研究型人才。

學校注重科技教育的硬件投入。作為“中國未來學校聯盟”首批重點校，學校新建了“創客”實驗室，配備了先進的高科技制作設備；為天文攝影項目建立了氣象站，購置氣象觀測儀等設備；裝備現代農業實驗室，購置智能光照培養箱、數碼顯微鏡及VR設備，為學生的實驗探究提供硬件支撐；新建機器人專業教室，配備最新的機器人相關設備，為學生實現人工智能夢想開辟了場所；改造汽車模擬駕駛教室，新建C919飛機模擬駕駛室，助力學生了解國家前沿科技創新，激發創新夢想；在班級教室安裝了交互智能平板，以促進教學與信息技術的融合，實現學科教學與科技素養培育并舉；新改建的金木工、電工、服裝設計、建模等功能教室，以及多功能數字報告廳，將師生的創意和實踐緊密結合起來，把學生的奇思妙想變為現實。

3.體育守護學生健康成長

“讓人人養成鍛煉的習慣，擁有健康的體魄、和諧樂觀的身心”是農大附中體育的培養目標。

自2003年被評為體育傳統項目學校以來，學校一直堅持以特色項目為龍頭，以全員普及為基礎，為學有所長的學生搭建平臺，培育體育人才。

學校注重開展群體性體育運動，在常規體育運動之外，春季學期舉辦“全體師生一個都不能少”的趣味運動會，秋季學期開展展現師生體育競技水平的田徑運動會，助力全校師生健康發展。同時，學校與海淀區體育局、中國農業大學合作開辦了柔道、橄欖球、足球等特色體育項目課程，滿足學生多元化的體育發展需求。

學校積極將體育“強意志、增感情、悅心理”的功能融入學生喜聞樂見的各項體育活動與特色課程之中，引導學生自覺鍛煉，養成主動參與體育活動的意識，激發學生的潛力與自信，助力其健康陽光成長。多年來，學校多次在全國、市、區以及國際青少年體育競技比賽中取得優異成績，獲得“全國中學生運動會突出貢獻獎”等。

4.藝術教育激昂魅力青春

學校高度重視藝術教育對培養學生個性特長、發展學生審美情操、引領學生生活情趣、提升學生人格品位的重要作用。

在十幾個民族師生共同生活的校園里，多民族的絢爛文化與藝術交相輝映，成為一道美麗的風景。學校注重營造濃郁的美育氛圍，將美育融入學科教學，納入育人全過程。在心理課、語文課上，舞臺劇被搬進課堂，重現故事情景，演繹多元文化；在地理課上，民族風情舞蹈詮釋不同民族和區域的特征。

為了讓藝術成為學生生活、學習不可或缺的一部分，學校在豐富的藝術教育課程體系中，研究開發了禮儀、民族舞蹈、腰鼓、篆刻、書法、中國結藝、戲劇表演等20多門選修課程。

同時，學校努力搭建平臺，讓學生站在藝術體驗舞臺的中央。“飛揚青春 活力校園”藝術節至今已舉辦11屆；個人演唱會、校園歌手大賽、環保服飾大賽、攝影展等活動成為校園藝術節中的經典節目；古爾邦節聯歡會、民族團結周活動等學校特色活動，使越來越多的學生開始關注藝術、熱愛藝術……豐富多彩的藝術活動為學生提供了展示的舞臺，營造了濃郁的藝術氛圍，發揮著藝術獨有的“浸潤心靈、提升生命質量”的美育功能。

以師德師風建設抓好教師隊伍管理

師德師風建設是學校健康、可持續發展的重要基礎。我們立足學校教師的實際情況，重視師德師風建設，做好科學管理，基于“導師制”活動，倡導“先做父母，再做教師”的校園文化，推進學校整體發展，創建和諧校園。

學校建立起“規范管理為基礎、情感關懷為紐帶、文化潤心為支撐、思想導航為核心”的教育工作格局，打造“一盤棋”大德育管理模式，以全員德育和“導師制”為突破口，推動學校德育工作與師德師風建設的創新發展。

學校注重教師隊伍的思想建設，注重統籌規劃，深入年級組、教研組，有針對性地開展各類活動，充分調動、發揮每位教師的聰明才智和團隊力量，寓教育、培訓于活動中，將師生雙方的發展、成長作為工作的出發點和落腳點。利用北京市海淀區學科教研基地和“新品牌學校”的建設，以及“中國好老師行動項目”的實施，提高教師的研究意識，充分發揮骨干教師的示范引領作用，注重班主任隊伍、青年教師的培養，打造高素質專業化的教師隊伍，助力學校內涵式發展。

編輯 _ 張睦函" " 于萍