愛國主義教育融入高校思政課教學的路徑探討

高茜嵐

一、愛國主義教育融入高校思政課堂教學背景

在立德樹人的根本教育任務下，思政課教學成為提高學生思想道德水準，滿足現代化科技進步需求的基本教育內容。長期以來，高校愛國主義教育以傳統教育活動形式為主，大多停留在書本理論的教學形式，無法為學生建立更多情感體驗與情懷構建，更多以口號的形式出現，學生很難理解愛國主義教育的真正價值與意義[1]。在新時代背景下，隨著網絡信息的不斷涌入，大量西方思想進行傳播，導致不少大學生被不良思潮誘導，產生錯誤思想與價值傾向。為保證學生思想行為以及選擇決定不受影響，高校思政課教學具有重要價值，通過愛國主義教育融入思政課教學，充分完成正確思想價值傳遞，提高學生自身思想文化素質，堅持黨的領導，成為有理想有信念的創新型復合人才，擔當起實現中華民族復興大任的時代重任。

二、愛國主義教育融入高校思政課教學的重要意義

儒家思想是我國傳統文化的核心，也是愛國主義思想的起點，忠君愛國的思想從古流傳，在古代是治國根本，在新時代新時期，愛國主義教育已經成為維護國家團結、穩定，促進國家全面發展的重要推動。

（一）優化學生成長空間

高校思政教學課堂是學生素質能力培養的重要途徑，在思政課堂教學中融入愛國主義教育可以明確思政教學方向，為學生提供積極正向的教學內容，增強學生愛國主義情懷。隨著我國實施改革開放政策以來，經濟科技飛速發展，實現中華民族偉大復興不是一句口號，人才培養是實現中華民族偉大復興的關鍵。新時期加強愛國主義教育，是解決我國當前面臨各種矛盾問題的基礎，在高校思政課教育中根植愛國主義文化沃土，為學生成長提供良好優質的環境與氛圍，早日實現中華民族偉大復興。

（二）促進大學生樹立正確價值觀念

高校是頂尖人才培養的重要途徑，高校思政教育中融入愛國主義教育可以強化學生德育培養成效，為學生樹立正確價值觀念與思想。當前高校教育中更多關注文化基礎與專業技能的培養，綜合素養的培養為學生提供更加科學全面且廣泛的教學指導[2]。立德樹人根本任務下“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育工作的核心，是高校思政課堂教學基本，在高校思政課教學過程中增加愛國主義教育的融入，讓學生在良好文化基礎上吸收接納中華傳統思想文化，實現道德思想與品德素質的有效建設，幫助學生樹立正確價值觀念，以正確思維模式建設正確價值取向。以愛國主義教育促進高校學生德育教育提升，實現政治思想與理念教育的積極推動，幫助當代大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確自身理想信念等。

三、愛國主義教育融入高校思政課教學的路徑探討

（一）結合課堂教學，開展愛國主義教育

高校教學以不同專業為劃分，不同專業學生的專業課與技能教學內容不同，加強愛國主義教育可以通過將德育教育內容與不同專業的教學內容相結合，開展教育培養，以專業理論與職業技能教學為基礎促進學生品質提升。每個專業有著不同的發展方向，不同專業的專業課程與職業素養要求不同，教師應積極探究課程內容，與愛國主義思想相結合，完成學生德育品質滲透與提升，在促進學生建立良好職業素質的同時實現愛國主義教育引導。教師可以在日常通過介紹專業發展方向時結合專業發展情況介紹專業前景，融入德育教育內容，在促進學生對崗位認知的不斷增加過程中，完成職業素養與愛國主義教育培養。

例如在就業指導課堂中，講解專業技能的過程中，教師應積極做好崗位責任意識與愛國主義的正確結合，通過增加愛國主義教育比重，提高學生對國家、對人民的責任意識，提高愛國主義情懷建設，可以將愛國與強軍相結合，幫助學生將愛國情懷與報國志向相結合，融入未來專業崗位建設中，以自身技能提升促進國家科技領域發展，為中華民族的偉大復興而奮斗。如計算機專業的高校學生在日常學習中，更多以計算機理論結合互聯網科技發展為基礎完成教學，教師可以在日常技能教學中多為學生普及我國高新科技在國際發展中面臨的困境以及“卡脖子”等風險，將其中形勢讓學生有更多了解，以此建立行業發展責任意識，以國家發展與利益為中心實現自身能力提升。

（二）豐富愛國主義教育形式，激發學生愛國熱忱

愛國主義教育在高校思政課堂的切實融入中，不僅要關注理論內容的融合，更要以豐富多樣的教育形式，激發學生參與興趣，實現愛國主義教育的高效培養。新的時代背景下，愛國主義不僅僅是一句口號，因此一成不變的理論指導和理念說教無法讓學生真正認識到國家與個人的命運相連以及國家發展對每個中國人的重要性[3]。愛國主義教育應與豐富的課內外活動相連，積極舉辦開展各類的愛國主義教育，以主題或活動的形式激發學生參與興趣，并在潛移默化的形式中，提高學生愛國熱情。

開展愛國主義教育活動過程中可以讓學生適當走出課堂，走出校門，來到社會中，通過參加公益活動與志愿者服務活動的實踐形式，讓學生更深層次了解到國家、社會與個人的聯系，自身的成長與奉獻對國家發展社會進步都有積極推動作用。以不斷拓展的愛國主義教育活動讓學生積極參與到愛國主義教育中，實現自身素質品格培養。教師還可以組織學生觀看愛國電影《建國大業》《我和我的祖國》《戰狼》等，讓學生以電影形式了解我國建設發展的艱辛歷程，感受保家衛國、英勇戰斗以及新時期背景下國家繁榮富強的真正意義等，激發學生愛國熱情，提高思政育人的教育成效。

（三）開辟網絡渠道，推動愛國主義教育滲透

隨著信息技術不斷發展，互聯網+ 已經成為人們生產生活中重要的建設內容，同樣，互聯網技術也為教育教學帶來不同改變。高校思政教學中可以通過增加網絡渠道，為學生構建全面的愛國主義教育環境，推動素質教育滲透，實現學生綜合素養的有效培養[4]。在日常教學中教師不僅可以利用多媒體設備進行理論知識教學，還可以增加網絡文化教育設定，結合學生的學習內容與興趣方向，通過現代化科技手段以豐富靈活的形式在學校網站以及其他網絡渠道中增設愛國主義教育內容，提高網絡教育的成效。

例如，教師可以通過創建院校公眾號，在官方公眾號或官媒中進行愛國知識與內容教育，緊密結合學生專業以及理論知識學習情況，深入網絡教育形式為學生做好價值觀念確立。在網絡渠道中增加黨的創新理論與指導方針的內容宣傳，讓學生對黨的先進性和國家重要事件有更多了解，在先進事跡與奮斗的革命故事內容中增強學生理念構建，推動學生自身素養的全面提升。

四、結語

總而言之，新時代背景下，愛國主義教育融入高校思政課堂具有較強時代必然性價值，不僅可以豐富高校思政教育內容，還可以實現紅色文化的有效傳播，增強高校學生責任意識與素質品質，促進價值觀念的正確培養，促進大學生愛國主義教育，提升思政教育整體水平，為高校實現立德樹人目標扎好根基。