少數民族大學生鑄牢中華民族共同體意識培育路徑探討

陸華山

在2021 年8 月，習近平總書記在中央民族工作會議上發表講話，重點強調鑄牢中華民族共同體意識為主線，促進各民族之間交流、往來。這是習近平總書記在如今社會發展下做出的最大創新，也是現時代下開展民族工作的根本原則。院校少數民族學生是未來民族地區發展的重要使命，也是承擔國家未來長遠發展的關鍵，不斷鑄牢中華民族共同體意識是為新時代民族工作奠定基礎，也是為民族偉大復興奠定的根基。

一、少數民族大學生的特點以及中華民族共同體意識培養現狀

少數民族大學生往往具備較強愛國情懷含義及較強思想情感，他們所具備的求知欲望較強，但整體思維形式較為單一，存在較為明顯的群體特征[1]。

（一）資源整合不充分，需要重點解決“單著力點”問題

院校在教育中不僅需要重視教學部門，還需要注重其他部門之間的協同意識，在實際教育開展中，經常會出現“單著力點”問題，缺少其他部門之間的配合，且在人力資源分配中存在較大問題，經常會出現不愿意參與情況，院校思政教師也與學生存在較大交流限制，整體教學方式較為單一、乏味，導致課堂出現“兩張皮”現象，從而嚴重影響了“三全育人”。

（二）培育力度不強，缺少完善培育體系

多數學生對于中華民族共同體的理解較為片面，對于其中所包含的深意和內涵無法充分理解，甚至部分學生沒有聽過這一概念，所以，院校需要加強這一概念弘揚力度，特別是需要注重深入宣傳少數民族群體，這樣才能使大學生正確認識這一概念。院校想要更好培養大學生中華民族共同體意識，首先需要選擇正確培育方式，但從現階段培育中可以發現，院校所選擇的培養方式并不能起到良好效果，且教學目的達成度角度，從而導致整體實施效果較差。在開展明確團結教育活動中，所采用的方式過于單一角度，導致學生缺少參與民族團結教育的興趣和積極性。且院校在活動開展中并不會過多注重學生需求，經常會通過一些常見方式來開展，從而嚴重打擊了學生學習興趣[2]。

（三）話語認知理性缺少，行為意識存在一定偏差

少數民族大學生本身對于民族工作主題和相應民族關系了解并不多，他們主要是通過課程內容和日常語境來豐富自我認知，經常會出現知道什么意思，不知道其中內涵的情況，認知過于依賴書籍以及日常語境，導致學生缺少一定理性認知。大多數學生可以積極對自身學習狀態和生活進行合理規劃，對同學之間的人際交往關系進行完善和調整，但是還有部分學生存在行為意識偏差情況，從而對學生生活和學習帶來了一定影響。

二、培育少數民族大學生中華民族共同體意識的影響因素

（一）多元文化影響較大，網絡文化滲透較快

隨著如今全球化進程不斷加快，在院校教學中逐漸出現了多種不同文化思想，并對不同民族學生原本的歷史記憶和文化信仰帶來了較大沖擊，部分意志薄弱的少數民族大學生出現盲目追尋西方文化和價值觀情況，導致我國民族觀念出現減弱，少數民族大學生對于中華民族文化認知出現偏差[3]。

（二）頂層設計和相關學習缺少支持

院校本身并不注重少數民族大學生對于中華民族共同體意識的教育，且院校自身對于中華民族共同體認知不全面，缺少一定統籌協調能力，導致教師在參與鑄牢中華民族共同體意識中缺少一定深入，大學生受不同民族區域經濟發展影響，導致心理落差較大，使學生經常會出現價值觀偏離和厭煩心理，也對民族文化弘揚和宣傳帶來了較大影響和限制。

三、少數民族大學生鑄牢中華民族共同體意識培養路徑設計和應用建議

（一）構建少數民族大學生中華民族共同體培育框架

1.以理想信念教育夯實思想基礎

教師在教學時，可以通過實施“青馬工程”“信仰公開課”來引導學生，并在課堂中堅持以中國特色社會主義思想鑄魂育人，使少數民族大學生可以遵循聽黨話、感黨恩、跟黨走理念，這樣才能幫助少數民族學生樹立民族復興信念。院校還需要充分結合本地中華民族共同體歷史文化區位來進行相關活動研究，并對民族團結活動進行創新，對民族理念進行弘揚，這樣可以更好加深學生民族共同體意識。在日常教學中，院校還需要關注少數民族學生思想動態，并通過民族團結歷史故事和現實經歷來提高學生民族認知，使學生形成正確民族意識[4]。

2.以愛國主義教育加深精神聯系

院校可以通過開展愛國主題教育、政治理論學習、建設愛國主義意識宣傳平臺等方式來激勵大學生承擔民族復興使命，并幫助少數民族大學生形成深厚愛國情懷。其次，院校還可以長時間開展黨史學習教育，并不斷增強學生愛黨愛國愛校教育理念，逐漸使學生將自身理想和國家命運相聯系，這樣可以幫助學生認識到民族共同體意識培育的重要性，從而積極參與到培育當中。

3.以道德法治教育涵養行為習慣

院校需要重視開展思想政治理論課程，并創新思政和法治教學內容，強化學生綜合素質行為培養，使學生形成嚴私德、明大德、懂感恩等良好行為習慣。院校也可以通過宣傳“國家憲法日”“反詐宣傳教育”等課題來加深學生國家安全觀教育，增強普法宣傳。當學生形成良好道德法治觀念之后，才能鑄牢中華民族共同體意識，并幫助少數民族學生形成中華民族共同體意識窄化思維。

（二）探索少數民族大學生中華民族共同體意識培育路徑

1.充分發揮出政府引領作用，強化文化宣傳引導

想要更好向少數民族學生宣傳中華民族共同體意識，首先需要政府起到一定引領作用，政府需要充分發揮社會主義核心價值觀引領效應，并對學生進行價值觀理論指導，使其可以順應時代發展，對知識體系進行完善，將中華民族傳統文化深入人心。其次，政府還需要充分利用互聯網帶來的宣傳優勢，對網絡環境進行優化，改善網絡環境，提高網絡文化話語權，建立完善管理法律，對造謠事件進行嚴肅處理，將主導權掌握在自己手中。最后，還需要構建中華民族共同體意識培育平臺，對網絡資源進行整合，將政治思想傳遞給少數民族大學生，提高學生對國家大事的關注力，增強學生是非明辨能力。

2.院校需要健全“大思政”管理體系

課程思想教育是院校提高學生思想認知的重要場所，所以，院校需要樹立新的思政教育觀點，并實施學校黨委統一管理，這樣才能發揮管理機制的作用。院校需要結合實際情況來對少數民族教育和院校管理體系進行完善，并增強少數民族和課程思政之間聯系，這樣才能有效實現“三全育人”目標。在思想政治課程教學改革中，思政課程需要承擔起重大教育責任，并在課程中明確德育教學目標，將民族團結融入到教育中，強化教師對少數民族的扶持責任。

四、總結

綜上我們能夠得知，院校需要明確“兩個確立”，做到“兩個維護”，以立德樹人為教育根本，從實際出發，以服務國家戰略布局和民族工作大局為使命，不斷增強少數民族大學生鑄牢中華民族共同體意識，使其可以認識到民族偉大復興的重要性，從而積極投入到社會發展中。