大學(xué)生勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑探索

大學(xué)生勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的一環(huán)，日益受到社會(huì)各界的重視。校園文化作為高校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，對(duì)于塑造學(xué)生價(jià)值觀、提升綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。因此，探索大學(xué)生勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、提升高校教育質(zhì)量具有重要意義。

大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

在高等教育體系中，大學(xué)生勞動(dòng)教育不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教育任務(wù)，更是關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展、人格塑造及未來(lái)社會(huì)角色定位的重要基石。其內(nèi)涵豐富且深遠(yuǎn)，涵蓋了認(rèn)知、情感、技能及價(jià)值觀等多個(gè)層面。

首先，大學(xué)生勞動(dòng)教育致力于樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。這一層面強(qiáng)調(diào)的是對(duì)勞動(dòng)本質(zhì)、價(jià)值及意義的深刻理解。在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)日益多元化，但無(wú)論何種形式的勞動(dòng)，都是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的基石。大學(xué)生勞動(dòng)教育通過(guò)理論講授、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的崇高與偉大，理解勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，從而樹(shù)立起尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的正確觀念。

其次，掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能是大學(xué)生勞動(dòng)教育的核心任務(wù)之一。這既包括傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)技能，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工制作等，也涵蓋現(xiàn)代社會(huì)的專業(yè)技能和信息技術(shù)應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到具體的勞動(dòng)技能，還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，這些知識(shí)和技能也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。

再次，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和職業(yè)道德是大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要目標(biāo)。勞動(dòng)習(xí)慣是指?jìng)€(gè)體在勞動(dòng)過(guò)程中形成的行為方式和思維模式，它影響著個(gè)人的工作效率和品質(zhì)。而職業(yè)道德則是從事某種職業(yè)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，它關(guān)乎個(gè)人的職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生勞動(dòng)教育通過(guò)日常管理和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，如勤奮敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；同時(shí)，通過(guò)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時(shí)代青年。

最后，大學(xué)生勞動(dòng)教育還肩負(fù)著提升綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的使命。勞動(dòng)教育不僅僅是技能的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情趣等都會(huì)得到不同程度的提升。同時(shí)，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生還能夠更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，提升社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。這些綜合素質(zhì)的提升將為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的意義

在高等教育領(lǐng)域，將大學(xué)生勞動(dòng)教育深度融入校園文化建設(shè)，不僅是教育理念的革新，更是對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)模式的積極探索。這一舉措對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念、提升實(shí)踐能力、促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同以及豐富校園文化內(nèi)涵等方面具有深遠(yuǎn)的意義。

一、強(qiáng)化勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)觀念是人們對(duì)勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度，它直接影響著人們的勞動(dòng)行為和價(jià)值選擇。在校園文化中融入勞動(dòng)教育，通過(guò)舉辦勞動(dòng)主題講座、勞動(dòng)技能大賽、勞動(dòng)成果展示等豐富多彩的活動(dòng)，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，使他們深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值與尊嚴(yán)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，更能激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的尊重與熱愛(ài)，從而在內(nèi)心深處樹(shù)立起“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。這種觀念的樹(shù)立，不僅有助于學(xué)生在校期間積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，更能在他們走向社會(huì)后，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

二、提升實(shí)踐能力

勞動(dòng)教育不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更重要的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)，意味著為學(xué)生提供更多樣化、更貼近實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。無(wú)論是校園內(nèi)的清潔維護(hù)、綠化美化，還是校外的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)，都是學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的絕佳平臺(tái)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅能夠加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，有助于培養(yǎng)出既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

三、促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同

校園文化是學(xué)校的靈魂，它反映著學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值取向。將勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)，實(shí)際上是在構(gòu)建一種以勞動(dòng)為榮、以勞動(dòng)為美的校園文化氛圍。這種氛圍能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)的勤奮、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、守信等品質(zhì)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。通過(guò)勞動(dòng)教育的熏陶和感染，學(xué)生能夠更加自覺(jué)地踐行這些價(jià)值理念，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代青年。

四、豐富校園文化內(nèi)涵

校園文化是一個(gè)多元而復(fù)雜的系統(tǒng)，它包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等多個(gè)層面，將勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)，無(wú)疑為這一系統(tǒng)增添了新的元素和活力。勞動(dòng)教育的融入，使得校園文化在保持原有特色的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求。這種變化不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，也推動(dòng)了校園文化的多元化和內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，也為校園文化注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激勵(lì)著全校師生不斷追求卓越、勇攀高峰。

大學(xué)生勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

在探索大學(xué)生勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一系列挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)涉及觀念認(rèn)知、資源配置、價(jià)值取向以及制度建設(shè)等多個(gè)層面。

一、重視程度不足

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，勞動(dòng)教育在高校人才培養(yǎng)體系中的地位并未得到應(yīng)有的重視。部分高校管理者、教師及學(xué)生往往將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單地等同于勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育，忽視了其作為全面育人體系重要組成部分的深遠(yuǎn)意義。這種觀念上的滯后與偏見(jiàn)，直接導(dǎo)致勞動(dòng)教育在課程設(shè)置、教學(xué)資源分配及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面受到冷落。因此，要推動(dòng)勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)，首先需要解決的是觀念認(rèn)知問(wèn)題，即要在全校范圍內(nèi)樹(shù)立對(duì)勞動(dòng)教育正確而全面的認(rèn)識(shí)，明確其在人才培養(yǎng)中的不可替代作用。

二、教育資源配置不均

教育資源的配置是勞動(dòng)教育能否有效開(kāi)展的關(guān)鍵。然而，目前許多高校在勞動(dòng)教育的軟硬件配置上均存在明顯不足。硬件方面，缺乏足夠的實(shí)踐場(chǎng)所、體驗(yàn)場(chǎng)地和勞動(dòng)設(shè)施，難以滿足學(xué)生多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求；軟件方面，表現(xiàn)為師資力量薄弱，缺乏具備深厚理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。這種資源配置的不均衡，嚴(yán)重制約了勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果。為解決這一問(wèn)題，高校需加大投入力度，改善勞動(dòng)教育的教學(xué)條件，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

三、價(jià)值取向偏離

部分高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，往往陷入功利化或娛樂(lè)化的誤區(qū)。功利化表現(xiàn)為將勞動(dòng)教育視為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)其技能性和實(shí)用性；娛樂(lè)化則表現(xiàn)為將勞動(dòng)教育等同于休閑活動(dòng)或娛樂(lè)活動(dòng)，忽視了其教育性和價(jià)值導(dǎo)向性。這兩種傾向都背離了勞動(dòng)教育的初衷和本質(zhì)，削弱了其綜合育人價(jià)值。因此，在推動(dòng)勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的過(guò)程中，必須堅(jiān)守教育的本真和使命，確保勞動(dòng)教育始終沿著正確的軌道前行。高校應(yīng)明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位和價(jià)值追求，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、機(jī)制不健全

勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展離不開(kāi)完善的制度保障。然而，目前許多高校在勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)、管理機(jī)制、考核機(jī)制等方面均存在不足。頂層設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，難以引領(lǐng)勞動(dòng)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的組織實(shí)施和監(jiān)督管理存在漏洞；考核機(jī)制不完善，無(wú)法對(duì)勞動(dòng)教育的效果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。這種制度建設(shè)的缺失與滯后，嚴(yán)重制約了勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。因此，高校需加強(qiáng)制度建設(shè)，完善勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)和管理機(jī)制，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，確保勞動(dòng)教育的各項(xiàng)措施能夠得到有效落實(shí)和持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與其他教育環(huán)節(jié)的銜接與融合，形成協(xié)同育人的良好格局。

大學(xué)生勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的" " " " " " 創(chuàng)新路徑優(yōu)化建議

在當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的背景下，將大學(xué)生勞動(dòng)教育深度融入校園文化建設(shè)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，更是對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求的積極響應(yīng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高校從多個(gè)維度出發(fā)，采取一系列切實(shí)可行的措施，優(yōu)化勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，推動(dòng)其與校園文化建設(shè)的深度融合。

一、提高重視程度，完善頂層設(shè)計(jì)

首先，高校必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性，將其納入高等教育人才培養(yǎng)體系的核心組成部分。這要求高校管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立勞動(dòng)教育與智育、體育、美育等并重的教育理念。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)制定科學(xué)合理的勞動(dòng)教育發(fā)展規(guī)劃，明確教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)資源配置及評(píng)價(jià)體系等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)完善頂層設(shè)計(jì)，為勞動(dòng)教育的有效實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的制度保障和政策支持。

二、優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)師資建設(shè)

勞動(dòng)教育的有效實(shí)施離不開(kāi)充足的資源支撐和專業(yè)的師資隊(duì)伍。高校應(yīng)加大勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)踐教學(xué)條件，建設(shè)一批設(shè)施完善、功能齊全的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才、開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。特別是要培養(yǎng)一批既懂勞動(dòng)教育理論又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師，為勞動(dòng)教育的深入開(kāi)展提供有力的人才保障。

三、創(chuàng)新教育模式，豐富教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育模式已難以滿足新時(shí)代大學(xué)生的多樣化需求。因此，高校應(yīng)積極探索勞動(dòng)教育的新模式、新方法，將其與思想政治教育、專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等緊密結(jié)合，形成全方位、立體化的教育體系。在課程設(shè)置上，應(yīng)開(kāi)設(shè)多樣化的勞動(dòng)教育課程，涵蓋勞動(dòng)理論、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)倫理等多個(gè)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升育人實(shí)效

勞動(dòng)教育的核心在于實(shí)踐。高校應(yīng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。在實(shí)踐過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同時(shí)，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，及時(shí)評(píng)估勞動(dòng)教育的效果，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化教育模式和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保勞動(dòng)教育的育人實(shí)效得到充分發(fā)揮。

五、營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)文化融合

校園文化是勞動(dòng)教育融入其中的重要載體。高校應(yīng)充分利用校園文化資源，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍。通過(guò)舉辦勞動(dòng)技能大賽、勞動(dòng)文化節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造力，讓勞動(dòng)成為校園文化的重要組成部分。同時(shí)，要加強(qiáng)家校社合作，形成協(xié)同育人的良好格局。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與孩子的勞動(dòng)教育過(guò)程，為孩子樹(shù)立良好的勞動(dòng)榜樣；社會(huì)應(yīng)為大學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受社會(huì)的脈動(dòng)和勞動(dòng)的價(jià)值。通過(guò)家校社的共同努力，推動(dòng)勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)的深度融合，共同培育新時(shí)代具有勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)技能的高素質(zhì)人才。

本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度規(guī)劃課題“基于OBE理念應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展勞動(dòng)教育的體系構(gòu)建”（編號(hào)： GH-230281）研究成果。作者單位：晉中信息學(xué)院。