高校圖書館特色文化空間的價值與實現路徑探索

收稿日期：2023-12-22

作者簡介：梁艷萍（1978—? ），信陽師范大學圖書館副研究館員。

* 本文系2023年度信陽師范大學青年基金一般項目“高校圖書館紅色文獻資源建設及閱讀推廣研究”的階段性研究成果之一，項目編號：2023-QN-046。

摘? 要：特色文化空間是高校圖書館保持資源獨特性和高辨識度的一張重要名片，在高校人才培養和科學研究方面有著重要的現實意義。文章探討了高校圖書館特色文化空間的價值，包括保護和傳承文化遺產、為教學科研提供文獻信息支撐、文化育人和促進師德師風建設，并對如何實現這些價值提供了相關的方式和路徑，以期為高校圖書館特色文化空間建設提供參考。

關鍵詞：特色文化空間；資源建設；空間營造；高校圖書館

中圖分類號：G258.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1003-1588（2024）01-0072-03

2019年9月，習近平總書記在給國圖8位老專家的回信中強調“圖書館是國家文化發展水平的重要標志，是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所”［1］，重點突出了圖書館的空間和場所價值。在當前數字資源同質化背景下，高校圖書館多途徑、多形式開展紙質特色館藏空間建設，積極打造虛實融合的特色文化空間，是其保持資源獨特性和高辨識度的重要方式。此外，高校圖書館的特色文化空間不僅擔負著為高校人才培養以及為科學研究提供文獻信息支撐的重任，也是高校文化建設的重要陣地。本研究依托高校辦學特色和地域文化，以信陽師范大學圖書館為例，探索高校圖書館特色文化空間的價值及其實現路徑。

1? 概念界定

高校圖書館的“特色文化空間”來源于“文化空間”這一概念，“‘文化空間或曰‘文化場所（Culture Place），是聯合國教科文組織在保護非物質文化遺產時使用的一個專有名詞，用來指人類口頭和非物質文化遺產代表作的形態和樣式?！保?］2005年發布的《國家級非物質文化遺產代表作申報評定暫行辦法》中的第三條將文化空間界定為“定期舉行傳統文化活動或集中展現傳統文化表現形式的場所，兼具空間性和時間性”［3］。近年來，“文化空間”概念被引入圖書館界，認為圖書館可以在充分發揮豐富文獻資源優勢的同時，借助文化傳承人的展演、文化學者的講授、文化符號的標識、多媒體技術的運用等手段，定期開展相關的主題文化活動，營造文化氛圍，積極挖掘文化空間作為交流場所的作用，使讀者在圖書館文化空間體驗到不同的文化魅力［4］。高校圖書館的特色文化空間，顧名思義就是高校圖書館立足于辦學特色和地方文化，將特色文化要素在實體和虛擬兩個空間進行聚合、交匯、沉淀，再經過人為提煉營造而成的嶄新的具有獨特性的文化空間。

2? 高校圖書館特色文化空間的價值

2.1? 保護和傳承文化遺產

高校圖書館特色文化空間的構成要素包括特色文獻資源、文化活動、設施設備，以及處于這一空間的館員和用戶，其中特色文獻資源是特色文化空間構建的基礎。以信陽師范大學圖書館為例，該館在特色文化空間營造實踐中把特色文獻資源建設作為首要任務全力落實。身處“大別山精神”誕生地和信陽毛尖茶葉產地的信陽師范大學圖書館以“紅+綠+X”為主題，匯集了以國際紅、中國紅、大別山紅為代表的紅色典藏，其中涵蓋各時期33個版本的《大眾哲學》、早期多個版本的《共產黨宣言》以及大別山紅色文獻等珍貴文獻；整合了以信陽毛尖茶葉為主題的綠色茶文獻資源，全力搜集古今中外的各種茶學文獻，館藏有陸羽《茶經》的早期版本；廣泛收集臺灣文獻、民國叢書等其他特色文獻，即X文獻，其中《明清宮藏臺灣檔案匯編》《臺灣文獻史料叢刊》等深刻揭示了臺灣歷史發展的變遷，在維護國家領土和主權完整方面有著重要的意義。由此可見，特色文獻資源建設作為特色文化空間構建的基礎性工作，對于文化遺產的保護和傳承具有重要的作用。

2.2? 為教學科研提供文獻信息支撐

特色文化空間作為高校圖書館的內部空間，為高校教學和科研服務也是題中應有之義。特色文化空間構建所依托的地方特色文化、館藏特色文獻和學科特色資源等，對高校教學和科研具有舉足輕重的作用。例如，信陽師范大學圖書館的紅色文獻是研究中國共產黨黨史的重要資料，具有極強的文學性、藝術性以及重要的史料價值；綠色文獻依托信陽獨特的茶文化資源，結合學校茶學專業特色，不僅為河南省茶樹生物學重點實驗室建設提供了文獻信息資源助力，同時也在中國傳統茶文化研究方面發揮了積極作用；X文獻為學校人文社科領域的研究奠定了堅實的史料基礎，尤其是學校專家學者利用《明清宮藏臺灣檔案匯編》《臺灣文獻史料叢刊》等特色文獻開展的根親文化研究取得了豐碩成果。

2.3? 肩負文化育人職責

高校圖書館是高校的文化和信息中心，是大學生開展各類文化活動的“第二課堂”。高校圖書館的特色文化空間具有較強的文化優勢和資源優勢，大學生可以通過特色文化空間環境的熏陶和不同形式文化活動的影響，將先進文化和傳統文化內化于心靈深處，從而促進自身全面發展。大學生的思想動態和價值觀關系著國家的安危和民族的未來，信陽師范大學圖書館構建紅色文化空間，深入挖掘豐富的紅色文化資源，積極開展紅色文獻資源建設，全力營造紅色文化育人環境，創新紅色文化育人實踐，對大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀起到了重要的引導作用；在綠色茶文化空間定期開展專家講座、茶藝表演、茶文化詩詞朗誦等活動，有助于培養當代大學生傳統文化意識和文化底蘊。

2.4? 促進師德師風建設

高校圖書館的特色文化空間，尤其是紅色文化空間，是高校師德師風建設的優質活動場所和重要載體。紅色文化是中國共產黨以馬列主義為指導，吸收中外優秀文化創造的先進文化，代表了中國共產黨人和廣大民眾的優良品格，不僅是中國人民價值觀念體系的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力［5］。在紅色文化中汲取紅色力量、傳承紅色基因，是新時代加強師德師風建設和培養高素質教師隊伍的內在要求和重要途徑。紅色文化空間濃郁的文化氛圍、豐富的文獻資源以及形式各異的主題活動對大力弘揚優良革命傳統和精神，積極引導教師不斷堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養高尚師德，努力成為立德樹人的“大先生”具有重要的意義。高校圖書館紅色文化空間的構建能夠有效配合新時期高校師德師風建設，促進師生的共同成長和進步。

3? 高校圖書館特色文化空間實現路徑

3.1? 整理現有館藏特色文獻

信陽師范大學圖書館的特色館藏文獻包括紅色文獻和綠色文獻，該館一方面通過金盤書目檢索系統檢索相關文獻，另一方面到密排書庫、基藏書庫、三線書庫、特藏書庫等處開展實地調查和收集，編制了信陽師范大學圖書館館藏紅色文獻目錄、綠色文獻目錄以及相關報刊資料索引。同時，該館還密切聯系校內相關領域的專家學者和圖書館離退休職工，開展文獻挖掘整理和研究工作，對特色文獻進行系統梳理、分類和整合，使其能夠在特色文化空間構建中發揮最大價值。

3.2? 多途徑搜集特色文獻

高校圖書館對特色文獻資源進行挖掘、整理，掌握特色文獻資源的分布、類型和數量，能夠有效保障特色文化空間資源的全面性和豐富性。信陽師范大學圖書館搜集紅色文獻主要通過以下途徑實施：一是與市縣級圖書館、博物館及本地區的地方史志辦、黨史辦、其他大中專院校、民間收藏愛好者等單位和個人建立聯系，加強合作，通過捐贈、圖書交換、影印掃描等方式獲得紅色文獻原件或復制版本。二是前往各省市檔案館，如中央檔案館、河南省檔案館、湖北省檔案館、安徽省檔案館、信陽市檔案館等，通過掃描、影印等方式獲得相關紅色檔案的復制件。三是通過招標、非招標等方式采購紅色文獻。四是通過互聯網搜集與大別山精神相關的紅色歌曲、紅色電影、紅色革命圖片等。五是利用本校所購中國知網、愛如生紅色歷史文獻數據庫等大型數據庫挖掘、整合紅色文獻。六是利用高校圖書館聯合目錄、文獻傳遞、館際互借等功能，通過影印、掃描、轉錄等方式析出被收錄在各大型叢書、文集、報刊中的紅色資源。

3.3? 推進特色文獻數字化建設

信陽師范大學圖書館在實體文獻建設基礎上，積極推進特色文獻的數字化建設，構建特色文獻數據庫，目前自建有“茶學文庫”，滿足了在校師生在茶文化教學、科研及學習方面的需求，后續還將立足學校和地方特色，依托本地特色資源，打造彰顯信陽師范大學圖書館特色的紅色文獻數據庫、綠色文獻數據庫、根親文化數據庫等。在數字人文背景下，信陽師范大學圖書館將進一步利用大數據、人工智能等現代信息技術，實現對特色文獻資源的關聯聚合和挖掘利用，使特色文化在虛實兩個空間滿足用戶多元化、個性化的信息需求。

3.4? 推動特色文化實體空間和虛擬空間的升級改造

構筑敘事空間、講述背景故事是高校圖書館為讀者營造身臨其境感覺的有效手段之一。信陽師范大學圖書館的特色文化實體空間分別以大別山精神、中國茶文化及根親文化的形成過程為主要線索，提煉特色文化元素，突出裝飾裝修風格，同時輔以具有代表性的文獻和實物，講述相關背景故事；將文獻分門別類，按照出版年代、書目內容等進行陳列，解說員對其進行詳細介紹，同時借助可視化技術對特色文獻進行數字化展示，使大學生能夠詳細了解大別山精神、傳統茶文化和信陽地區根親文化的發展歷程。在數字化技術帶動下，信陽師范大學圖書館應用互聯網信息技術建設特色文化專題網站，設立特色文化數字展廳，為大學生打造專屬的特色文獻數字閱讀空間，延伸實體空間學習教育的功能，進一步提升特色文獻利用率和大學生的學習效率。

3.5? 全方位推動特色文化宣傳

挖掘推廣特色文獻的內涵和價值，開展特色文獻專題研究，是高校圖書館為學校人才培養和教學科研服務的重要方式。信陽師范大學圖書館的特色文獻專題研究依托學校的資源優勢和人才優勢，或邀請相關領域的專家學者開展培訓、講座，或挖掘展示特色文獻中感人至深的人物和事件，使紅色文獻真正走進大學生心中，推動紅色文獻的資源利用和價值轉化。此外，信陽師范大學圖書館還與思政課教師開展合作，利用特色文化空間為思政課提供案例教學和體驗式教學，一方面提高了紅色文獻的利用率，另一方面激發了大學生的思政學習熱情，同時定期開展中國傳統茶文化活動，通過茶文化朗讀、茶藝表演等活動，激發大學生對茶文化的美好情感體驗，促進傳統文化的傳播和傳承。

4? 結語

高校圖書館的特色文化空間在高校人才培養和教學科研方面擔負著重要職能，在數字技術賦能背景下，高校圖書館應積極結合學校的文化和學科背景，制定未來特色文化空間的發展戰略，深挖特色文獻所蘊含的價值，為大學生讀者提供更加專業的服務，滿足大學生讀者對特色文化空間的多元需求。

參考文獻：

［1］? 饒權.牢記囑托 砥礪奮進［N］.人民日報，2020-09-08（12）.

［2］? 向云駒.論“文化空間”［J］.中央民族大學學報（哲學社會科學版），2008（3）：81-88.

［3］? 國務院辦公廳關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見［EB/OL］.［2023-10-28］.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2008-03/28/content_5937.htm.

［4］? 易茁.高校圖書館的文化空間建設研究［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016（4）：175-176.

［5］? 上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心.讓紅色文化成為鑄魂育人的精神動力［N］.光明日報，2019-09-20（05）.

（編校：徐黎娟）