“一帶一路”倡議背景下中職學校國際化創新型電子商務人才培養策略研究

何牧

一、前言

在“一帶一路”倡議不斷發展背景下，我國跨境電子商務貿易水平持續提高，呈現出良好發展態勢，在此期間，對國際化創新型電子商務人才需求日漸增多。當前，雖然我國中職院校在國際化創新型電子商務人才培養方面取得顯著成效，但其中也存在諸多需要解決的問題。因此，為更好培育國際化創新型電子商務人才，充分探索“一帶一路”倡議下的中職學校國際化創新型電商人才培養策略，有利于彰顯我國負責任的大國形象，有助于推動企業參與全球市場，有益于提升中職學校的競爭力。鑒于此，本文在分析中等職業學校電商人才培養價值的基礎上，探索人才培養問題，提出打造多語種人才培養模式、拓展國際學生的招生范圍、組織國際化培養的交流會等策略。

二、“一帶一路”倡議背景下中職學校國際化創新型電子商務人才培養價值

（一）有利于彰顯負責任的大國形象

進入新時代，我國在世界舞臺中發揮的作用和價值日漸凸顯，“一帶一路”倡議彰顯中國大國擔當，為世界經濟增長提供了動力，為國際經濟合作搭建了平臺，為全球共同發展開辟了空間，是世界人民的福祉，攜手世界人民共同開辟和平發展、合作共贏的美好未來。同時，隨著“一帶一路”倡議的實施，中國與沿線各國的貿易規模日益擴大，中國企業與沿線各國建立諸多經濟合作區，創造了大量的工作機會。此外，在“一帶一路”國際合作進程中，中國以多種方式為沿線各國的經濟發展提供了全方位的幫助，展現了大國擔當[1]。但是，從電子商務方面來看，“一帶一路”沿線國家電子商務依然有較大的發展空間。我國有效帶領“一帶一路”沿線國家發展電子商務，將有助于跨境電商擴大發展空間，為社會提供更多的工作崗位，更快、更好地推動我國經濟發展。而開拓市場，推動市場發展，離不開具有國際特色、具有創造性人才的支撐與協助。所以，作為人才培養重要機構的中職學校需要加強國際化創新型電商人才的培育，有助于體現中職學校在人才培養中的作用，也有利于更好幫助我國彰顯負責任的大國形象，助力“一帶一路”國際合作高效推進，提高沿線國家的經濟發展水平。

（二）有助于推動企業參與全球市場

“一帶一路”倡議下，中職學校積極培養國際化創新型電商人才，有利于促進企業更好地融入國際市場。具體來講，隨著經濟全球化的發展，國家和地區之間的聯系變得更加緊密。對于我國產業來說，外資的涌入能夠給其提供新的機會和動力，促進我國產業結構的優化，提高經濟發展水平。在經濟全球化發展過程中，電子商務存在較大的競爭優勢，原因就是電子商務可以基于網絡技術進行持續發展，沒有時空的約束和限制，尤其是在“一帶一路”倡議的指引下，我國電商行業的發展機遇、機會不斷增多，越來越多的電子商務企業融入國際市場競爭中，進一步推動了跨境電商的迅猛發展。當下，我國跨境電商交易規模不斷增加，呈現出成倍增長的態勢。同時，在“一帶一路”國際合作不斷推進的過程中，電商企業更是呈現出了向著海外發展的迅猛趨勢。在跨境電子商務的實際發展中，企業可以通過拓展渠道和增加市場份額的方式，為自己的貿易和投資發展帶來較大的幫助和機遇。但是，當前在“一帶一路”沿線國家中，我國電商對外貿易所占比例不多，其中主要的原因在于缺少更為健全的基礎設施，另一原因在于我國國內缺少跨境電子商務人才，特別是國際化創新型電商人才不足對電商發展的速度和水平帶來較大限制，成為影響電商發展水平和速度的最關鍵因素[2]。鑒于此，中職學校加快培養國際化創新型電商人才，將對通過人才促進電商企業向外發展，走向海外，更好融入全球市場競爭，推動企業不斷發展和壯大，也可以在很大程度上帶動我國經濟發展質量水平的不斷提升，更好展現出中職學校電商人才的作用和價值。

（三）有益于提升中職學校的競爭力

新時代背景下，我國中職學校為獲得良好的發展，通常選擇引進西方先進的課程理念和教育觀念開展教學，但需要注意的是，我國教育在面向世界進行發展的過程中，不僅只是強調對西方先進理念和經驗的學習，而是強調我國教育需要更好地“走出去”，不斷地將更多教育服務提供給其他國家和地區。目前，在“一帶一路”背景下，越來越多沿線國家和地區希望和我國進行教育方面的合作和交流，大多數沿線國家主動建設相應的學校，希望引入我國優質的中職學校和中職教師。另外，在“一帶一路”國際合作不斷深入的過程中，我國電商企業也逐漸地進入沿線國家的市場，為沿線國家相關經濟的發展提供支持。比如，我國阿里巴巴集團已經開始在“一帶一路”沿線國家進行相應的業務，并且將業務集中在進出口電商平臺，獲得了良好的發展。在企業進入國際市場以后，所需要的國際化創新型人才不斷增多，尤其是擁有大國情懷的，可以融入各種國際化電商交流活動的人才[3]。中職學校加強國際化創新型電商人才培養，除了能夠更好落實和響應國家政策以外，也可以使企業在人才方面的需求得到滿足，這種方式將有益于提升中職學校的競爭力，進一步實現中職學校電商教育的國際化、創新型發展，提升中職學校國際影響力。

三、“一帶一路”倡議背景下中職學校國際化創新型電子商務人才培養策略

（一）打造多語種人才培養模式

中職學校國際化創新型定向人才培養中，需要結合“一帶一路”倡議，打造多語種人才培養模式，而且對于我國和“一帶一路”沿線國家跨境電商合作中，多語種人才培養具有較大的作用和價值，還是未來我國和“一帶一路”沿線國家進行文化交流合作的重要方向之一。在“一帶一路”沿線國家中，我國阿里巴巴、京東等互聯網企業都有布局，在以后的發展中，也會更加需要國際化創新型電商人才，離不開中職學校對電商人才的培養。目前，國內專門從事外語工作的人員多以英文為主要工作語言，掌握小語種的人才缺乏，不利于我國與“一帶一路”沿線小語種國家的合作。在“一帶一路”框架下，我國與“一帶一路”沿線國家開展了更多的經貿協作[4]。因此，為更好實現我國相關貿易在當地的發展，就需要依靠很多會說當地語言的人才，如此才能更好地提高相關貿易的發展效果。從我國和“一帶一路”沿線國家的文化交流合作方面來說，中職學校培養多語種人才是重要的方向和內容。通過中職學校的有效培養，能夠使我國學生更好將學習到的知識和語言運用在“一帶一路”沿線國家中，也可以使“一帶一路”沿線國家的學生來到中國學習中文，然后更好地在自己國家進行學以致用，提高國際貿易發展的效果。一方面，中職學校可以開設多語種電商人才培養課程，也可以開展人才培養的交流和合作，與“一帶一路”沿線國家的相關學校構建人才培養基地，促進人才之間的互動、交流，讓人才更好地了解彼此的生活習慣和文化。另一方面，中職學校需要構建復語型語種人才培養模式，將加快培養國際化創新型電子商務人才當作突破口，有效創設與相關語種有關的專業和課程。在多語種人才培養過程中，可以選擇口頭講授和書面形式相結合的培養模式，對人才進行語法方面的教學與培養。而對于一些文化課程，則可以通過影音視頻的形式進行講解和呈現，還可以采用電影歌曲等帶領學生充分感受不同國家的社會文化，使學生能夠了解日常簡單的短對話和語言運用方式。

（二）拓展國際學生的招生范圍

中職學校國際化創新型電商人才培養中，為提高實際的培養效果，需要拓展國際學生的招生范圍，而且基于“一帶一路”背景的中職學校電商人才培養中，需要有足夠的優質教育資源，也需要從國外引進相對優質的教育資源，讓不同學生的高質量學習需求得以滿足，強化學生學歷層次，更好實現對國際化創新型人才的培養。因此，在電商人才培養中，中職學校需要多方面拓展國際學生的招生范圍，并針對該領域的學生開展漢語文化教學活動，增進學生對中文知識的認識與理解。與此同時，隨著海外留學生人數的增加，漢語文化教育的有效開展，不僅能更好地推動職業院校吸納有關人才，還能在不同層面上建立起更好的國際聯系，從而推動中國文化的傳播與發展。另外，對于外國留學生而言，漢語文化的學習也有助于學生更好地理解我國的文化和經濟狀況，為各國之間的經濟往來和電子商務貿易提供更多的方便和優勢。在國際學生招生范圍的不斷拓展中，中職學校可以和企業合作，共同構建研究中心，促進職業集團建設[5]。一方面，中職學校可以采用和大型電商企業進行合作的方式，有效設置和構建研究中心，對國際化電商人才培養工作進行引領，并且在合作中也需要注重課程的開發，建設人才培訓中心，為學生帶來更加專業的教育，這樣也可以吸引更多國際學生參與到中職學校的校企合作學習中，實現對大量優秀人才的培養。另一方面，中職學校可以和中小企業合作，然后共同成立集團企業，通過這種方式可以促進企業之間的充分借鑒和交流以外，還能更好為中職學校培養國際化電商人才提供相應的場地。總的來說，在國際化電商人才培養中，校企合作是重要的路徑之一，需要對校企合作進行深入地推進和實施，進而更好促進校企雙方對國際化電商人才的培養。

（三）組織國際化培養的交流會

一方面，隨著“一帶一路”國際合作的不斷推進，使“一帶一路”沿線國家之間的開放交流變得更為頻繁，因此，中職學校需要重視和國際之間的接軌，主動實施和組織國際化電商人才培養交流會，明確學校自身和海外進行合作交流的必要性。在交流會的實施中，能夠給中職學生創造更多的交流和學習空間，同時也能夠培養其全球視野，培養其創新、創業的精神和發展能力。另一方面，在國際化創新型電商人才培養中，國際化電商人才培養交流會是十分關鍵的戰略。因此，中職學校需要通過走出去和引進來有機融合的方式，有效提高人才培養效果，并且將我國的國際化電商人才培養理念當作重點和基礎，促進人才培養工作和國際項目之間的充分融合，促進中職院校電子商務人才培訓與國際接軌與互動，為國際電子商務人才培訓交流活動的開展開辟新的空間，更好地為國內頂尖電商人才的培育提供寶貴經驗，提高人才培養的總體層次。

（四）積極設置國際前沿課程

“一帶一路”背景下，中職學校需要積極設置國際前沿課程，為國際化電商人才培養保駕護航，并且對培養國際化的電商人才來說，也需要有國際化課程的開發和實施作為保障。大部分人錯誤地將課程國際化理解為直接運用和引進國際課程，事實上，在培養國際化電商人才的過程中，并不是直接將國外的課程引進來，而是需要對原本的課程結構進行合理調整，從國際化角度和維度出發，拓展課程知識體系。在國際前沿課程設置和開發中，中職學校需要對國內外市場需求有一定的分析和了解，也需要對“一帶一路”沿線不同國家的相關民族文化特色進行分析，然后在此基礎上打造完善的基礎層課程，其中包含計算機基礎、網絡營銷、電子商務概論等[6]，并且在此期間也需要包括美工、電商物流、客服等模塊，從而更好地實現對人才的培養。中職學校可以設計更加完善的核心層課程，在課程中包含網店客服、營銷心理學、網店推廣等，也可以建設包含這些課程在內的實習實訓課程體系。在針對人才培養的基礎層課程教學中，需要帶領學生充分學習專業知識，而核心層課程則是有效建設電商課程體系的根本和重點。在建設過程中，需要根據國際文化經驗，將“一帶一路”沿線不同國家的特色呈現出來，并且在教學的過程中，需要按照不同地區的語言交流特點來培訓學生。中職學校也需要明確三個層次課程之間的關系是依次遞進的，在課程之間相互嵌套，不能讓其隔離而自成體系。

（五）采取師帶徒式的融合模式

中職學校要想培養出優質的國際化創新型電子商務人才，產教融合在其中必不可缺。而在傳統的產教融合中，雖然也會鼓勵學生參加實際操作訓練活動，但是卻沒有一個清晰的概念，所以，在這個過程中，學生所能學到的知識并不多，會大大地挫傷學生的學習熱情，也很難滿足企業對電子商務人才的根本需求，致使產教融合的成效并不理想。基于此，在“一帶一路”背景下，中職學校要采取師帶徒式的產教融合模式，讓學生跟隨有經驗的正式職工，通過一邊實習、一邊學習的模式，學習電子商務的工作思路與方法。采取這種形式，既可以使學生快速地學習相關工作技能，又可以提高學生的實踐熱情，還可以使學生牢記最新知識，激勵其從事電子商務相關工作的積極性。

采取師帶徒式的融合模式要優化設計實際操作環節，明確指導教師如何輪崗，由誰來指導學生。在此期間，還要讓隨行教師參加教學，幫助學生進行實際動手操作，且隨行教師要經常組織學生進行研討，讓其對自己實訓學習經驗進行總結，對其中存在的問題進行思考，從而提高其整體素質。

此外，還可以將師帶徒式的融合模式應用在創業教育中，將正式員工、隨行教師和學生組成一個小型團隊，通過以賽促練的方式來提高學生的創造力，提高其整體素質。中職院校也可以與企業合作成立基金會，對有潛力的學生進行資助，幫助其擺脫經濟困境。

總之，在“一帶一路”背景下，中職學校要在學生實習、創業的進程當中，構建由跟班教師、正式職工、學生組成的師帶徒式產教融合模式，實施精準傳授，讓師父對徒弟進行手把手教學。在實施該模式的進程當中，明確跟班教師、正式職工的責任，跟班教師要負責跟進學生的學習進度，了解學生的學習現狀，將學生問題反饋給正式職工與中職學校。正式職工負責將電子商務工作技巧與經驗傳授給學生，幫助學生掌握電子商務的崗位技能。通過這種形式，使“產”與“教”緊密結合，讓“產”服務于“教”，進而實現中職學校、企業、學生、社會的共贏。

四、結語

綜上所述，在“一帶一路”背景下，中職學校需要積極和國際接軌，努力實施和組織國際化電商人才培養交流會，還要打造多語種人才培養模式等，提高人才培養效果。唯有如此，才可以更好實現對優秀電商人才的培養，讓人才具備國際化創新能力，滿足“一帶一路”背景下國家和企業對人才的需求。

引用

[1]黃小麗，史艷平.CO-OP模式應用于“一帶一路”視域下跨境電商人才培養可行性分析[J].營銷界，2020（16）：56-57.

[2]楊蔚民，劉璐，韋亞洲.“一帶一路”跨境電子商務人才培養教育機制探索——以鹽城市紡織業為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：130-131.

[3]孫彥平.“一帶一路”背景下高職院校國際商務專業國際化人才培養模式研究[J].職業技術，2019，18（06）：1-4.

[4]趙芹沅，張慧明.“一帶一路”背景下電子商務專業國際化人才培養模式創新研究[J].電子商務，2019（04）：62-63.

[5]王雪，喬雯，唐連生.“一帶一路”背景下新型電子商務人才的內涵及培養路徑[J].改革與開放，2018（09）：136-137.

[6]張明勇.“一帶一路”倡議背景下高職院校國際化創新型電子商務人才培養路徑[J].天津中德應用技術大學學報，2018（02）：104-106.