在德育活動中如何開展勞動教育

【摘" 要】在德育活動中開展勞動教育，是貫徹黨的教育方針、培養學生正確價值觀和行為方式的重要舉措。習近平總書記強調勞動精神的重要性，倡導學生崇尚勞動、尊重勞動。在小學階段需要通過德育活動，引導學生參與勞動實踐，體驗勞動的辛苦與快樂，理解勞動的價值和意義。教育活動的有效實施，可以幫助學生形成正確的勞動觀念，培養學生辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的品質。本文將對小學階段的德育活動中如何開展勞動教育進行認真探討。

【關鍵詞】小學階段；德育活動；勞動教育

德育的優化離不開勞動教育的滲透。在新的時代背景下，教師需要摒棄傳統教育理念，積極探索德育與勞動教育相結合的新路徑。通過引導學生深入生活，參與勞動實踐，不僅使學生熟練掌握勞動技能，更能實現道德知識的有效滲透，從而在鍛煉學生體魄的同時，更磨煉其意志，有助于提升學生的思想道德水平，培養其成為具有社會責任感且勤勞誠實的人才。

一、弘揚雷鋒精神，樹立文明新風

在德育活動中開展勞動教育，開展“學習雷鋒”為主題的活動是一個富有實效且意義深遠的方式。雷鋒以其無私奉獻、樂于助人的精神成為時代的楷模，“人人為我，我為人人”的樸素情懷，以及對待工作的兢兢業業、對待生活的樂觀向上，都值得學生學習。雷鋒精神的內涵與勞動觀教育的目標緊密相連，旨在培養學生的社會責任感和實踐能力，這便為教育活動的有效開展提供了便利。教師可以通過活動弘揚雷鋒精神，引導學生積極參與勞動，培養其熱愛勞動、尊重勞動的良好品質，樹立文明新風尚。

教師可以組織一系列以雷鋒精神為主體的勞動活動。比如，開展學雷鋒志愿服務活動，鼓勵學生走進社區、公共場所，參與衛生清潔、環境美化等勞動實踐。教師可以讓學生分工合作，分別參與撿垃圾、擦拭公共設施、養護綠植等活動。在這個過程中，學生不僅可以體驗勞動的艱辛與快樂，更能感受到幫助他人、服務社會的喜悅與滿足，在鍛煉身體的同時，還可以促進團隊合作精神和環保意識的培養。通過這些活動，學生不僅能夠更加深入地了解雷鋒精神，更能在實踐中體驗到勞動的價值和意義，在勞動中學會付出、奉獻、感恩，有助于其成長為有責任、有擔當的新時代少年。

二、勞動鑄就輝煌，光榮傳承不息

為了在小學德育中有效開展勞動教育，教師可以組織“勞動最光榮”主題的系列活動，用以引導學生正確看待勞動、尊重勞動，并在實踐中掌握勞動知識與技能，體會勞動辛苦的同時，也感受勞動所帶來的喜悅。教師可以精心組織勞動技能比賽，用以展示學生在日常生活中的勞動成果。不論是手工藝品、烹飪作品還是園藝成果，都凝聚了學生的汗水和智慧，通過比賽的方式，學生不僅可以提高勞動技能，還能感受到勞動所帶來的成就感。

比如，可以組織“小廚王烹飪比賽”，在這場比賽中，學生化身小小廚師，展示烹飪才華。活動開始前，教師需要提前告知學生，建議學生在家長的指導下準備一道家常菜肴；比賽當天也可以讓學生在學校準備的場地煎炒烹炸，各顯神通。在烹飪比賽中學生不僅學會了挑選食材、掌握火候，更在家長的指導下，理解了食物的來之不易和每一道菜肴背后的辛勤付出。學生通過勞動實踐可以體會到勞動不僅是體力和技能的付出，更是對家庭責任的擔當，每一次翻炒和調味，都是對家人愛的表達。教師可以在比賽過程中穿插德育內容，邀請家長代表分享勞動經驗，講述自己為家庭的付出，用以培養孩子的家庭責任感。教師也可以引導學生思考，如何通過勞動為家人帶去更多的歡樂和溫暖。烹飪比賽可以設立“最佳味道獎”“最佳創意獎”等獎項，對表現出色的學生進行表揚，這是對學生在勞動中的努力和付出的肯定。通過這樣的活動，學生不僅提高了勞動技能，更在勞動中體驗到了成長的快樂，培養了其對家庭的責任感，明白了勞動不僅是謀生的手段，更是表達愛、傳遞溫暖的重要方式。

三、心懷感恩之情，回饋父母和社會

在小學德育中，心懷感恩回饋父母與社會是一項極為重要的內容。教師可以組織“感恩父母”的主題班會活動，引導學生分享自己與父母的有趣故事，理解和感謝父母的付出，從而激發對父母的感恩之情。比如，教師可以利用“父親節”“母親節”的機會，組織學生制作賀卡、分擔一些力所能及的家務勞動等，讓學生以實際行動表達對父母的感激之情。通過這些具體的勞動活動，學生可以更加深刻地體會到父母的辛勤付出和無私的愛，有利于培養學生的感恩之心。

除了感恩父母，回饋社會同樣是德育中不可或缺的內容。教師可以積極組織學生參與“小小志愿者”的社區服務活動，引導學生走進養老院，為老人帶去歡樂和溫暖。在養老院中，學生可以與老人分享自己的故事，聆聽老人的經歷和教誨。學生也可以表演節目、展示才藝，讓老人們在歡聲笑語中感受到生活的美好。學生還可以為老人們提供一些簡單的服務，陪伴其聊天、幫助老人整理房間等，用實際行動表達對老人的關心和尊重。通過這些活動，學生能夠深刻認識到社會是一個大家庭，每個人都需要關心和幫助，進而學生可以了解到社會的多元性和復雜性，也能促進社會責任感和公民意識的培養。

四、守護綠水青山，共建美麗家園

習近平總書記提出綠水青山就是金山銀山，保護環境、珍愛自然是每個人應盡的責任。小學教師可以組織一系列以環保為主題的德育活動，引導學生積極參與，在培養環保意識的同時，通過實踐共同守護美麗家園。教師可以開展環保知識講座，為學生普及環保知識，使其了解環境污染的危害、資源的有限性及保護環境的重要性。通過生動的案例和故事，激發學生對環保的關注和興趣，接著教師可以開展環保實踐。比如，春天時可以組織學生植樹，通過親手種下樹苗，體驗植樹的快樂與辛勞，同時了解樹木在保護環境、凈化空氣、保持生態平衡等方面的重要作用。通過這一活動，學生不僅能夠學習到環保知識，更能感受到植樹造林對于保護綠水青山的重要性，從而激發其積極參與環保活動的熱情。

教師還可以鼓勵學生利用廢舊物品進行創意手工制作，開展“變廢為寶”活動，這是一個既富有趣味性又充滿教育意義的舉措。在這一活動中，教師鼓勵學生將家中的廢舊物品進行改造，創作出獨具特色的手工藝品。如廢舊紙張可以被巧妙地折疊成精美的紙藝花，廢舊布料則可以縫制成實用又可愛的小布袋。學生在動手過程中，不僅鍛煉了動手能力，還培養了創意思維。為了培養學生的創造力，教師可以組織學生以小組的方式開展合作，使其通過交流和溝通而實現思維的碰撞，從而在打造更多新作品的同時，還會使學生在相互合作中培養團隊合作精神和協作能力。更重要的是，通過“變廢為寶”活動，學生能夠深刻體會到廢物回收利用的重要性，大家會意識到許多看似無用的廢舊物品，其實蘊含著巨大的再利用價值，通過巧妙地改造和再利用，這些物品不僅能夠煥發新的生命，還能減少垃圾的產生，節約資源，為環保事業做出貢獻。

五、探索創新之路，實踐智慧之光

在小學階段的德育中，教師應該鼓勵學生進行積極探索與創新，通過實踐而促進智慧的啟發，有助于學生的全面發展。為了達到良好的目標，教師可以組織豐富多彩的實踐活動，為學生提供展示才華的空間，使學生在活動中充分發揮想象力和創造力，運用所學知識解決實際問題，體驗創新的樂趣，以及由此而帶來的成就感。比如，教師可以組織科技創新比賽，在這個比賽中，學生需要運用所學的科學知識，結合生活實際，創作出具有實用價值的作品。這個過程不僅考驗學生的動手能力，更要求其敢于面對挑戰，勇于嘗試新的想法和方法。在創新過程中，學生難免會遇到各種困難和挑戰，但正是這些困難和挑戰，會加強學生意志品質的鍛煉，使學生懂得不怕困難，并且擁有敢于面對挑戰的勇氣。每當學生通過努力解決了問題，都會獲得成就感，這種成就感又會進一步激發其探索創新的熱情。科技創新比賽還培養了學生的團隊合作精神，在比賽中，學生需要相互協作、共同解決問題。通過合作，學生學會了傾聽他人的意見、尊重他人，也學會了在團隊中發揮自身優勢，為團隊的勝利貢獻自己的力量。

為了使學生的創新精神和能力得到進一步培養，教師可以引導學生關注社會熱點和科技發展動態，鼓勵學生提出見解，組織學生通過討論和交流的方式實現知識互通，在幫助學生拓寬知識視野的同時，了解前沿科技知識，激發創新思維。學校還可以邀請科技專家或創新型人才來校舉辦講座或分享經驗，為學生提供更多的學習機會，使其有學習的榜樣和學習的方向，進而在不斷實踐中實現創新意識和實踐能力的培養，便于為國家科技的進步和社會發展貢獻力量。

六、慶祝傳統佳節，傳承文化精華

中華民族擁有幾千年的文明歷史，經過歷史長河的洗禮流傳到今天的都是文化精華。在小學開展德育時，教師可以通過傳統佳節這一活動形式，引導學生了解中華文化的底蘊，并激發其對傳統文化的熱愛和尊重，進而建立文化自信，促進傳統文化的傳承和發揚。

傳統佳節是中華民族悠久文化的重要組成，每個節日都蘊含著豐富的文化內涵和深厚的民族情感。通過這些活動，學生不僅可以了解中華民族的歷史、傳統、習俗，還能增強民族自豪感和文化認同感。教師可以通過組織豐富多彩的活動，讓學生積極參與其中，并設計一些實踐內容，在開展德育的同時，也加強學生勞動能力的培養。比如，在端午節時，教師可以向學生介紹端午節的起源、傳說和習俗，使學生對這個節日有全面的了解，接著教師可以組織學生一起包粽子，會包粽子的學生可以向其他同學展示如何準備粽葉、糯米和各種餡料，并示范包粽子的技巧。學生可以分組進行，互相學習、互相幫助，共同完成這項傳統手藝。這不僅鍛煉了學生的動手能力，也會使其體會到勞動的樂趣，從而懂得珍惜勞動成果，并接受傳統文化的熏陶，有利于學生文化自信的建立。

七、結束語

總之，在小學階段的德育教學中，教師可以通過設計弘揚雷鋒精神的主題活動對學生實施有效引導，助力文明新風的樹立；開展勞動主題活動傳承優秀品質；設計感恩主題活動使學生懂得感恩父母和社會；通過環保活動，學生意識到保護環境的重要性。同時，學生還能積極投入環保實踐中為之做出貢獻。通過創新活動的設計還可以促進學生創新思維的發展，并培養其敢于面對挑戰和困難的能力；借助傳統佳節了解優秀傳統文化的同時，培養學生動手能力，從而為培養出全面發展青少年做出努力。

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