數(shù)字素養(yǎng)研究的熱點、趨勢與啟示

湯倩雯,張 浩,殷子涵

數(shù)字素養(yǎng)是人們使用數(shù)字技術(shù)有效地獲取、評估、組織、創(chuàng)建和交流信息的能力和技能。[1]在數(shù)字化時代,數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用深刻改變了人們的生活和工作方式,越來越多的信息被以數(shù)字的形式存儲和傳播,使得數(shù)字素養(yǎng)成為人們不可或缺的能力。2021年,中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》,強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建知識更新、創(chuàng)新驅(qū)動的數(shù)字素養(yǎng)與技能培育體系[2];2022年12月,教育部為提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任,發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[3]。這表明,數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為國家重要的戰(zhàn)略性發(fā)展領(lǐng)域。因此,有必要對數(shù)字素養(yǎng)的歷史沿革、研究熱點和最新進(jìn)展進(jìn)行梳理,探討數(shù)字素養(yǎng)研究中存在的問題,找到相應(yīng)的解決方法,為開展數(shù)字素養(yǎng)實踐改革提供參考和借鑒。鑒于此,本研究基于CSSCI期刊中的數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn),應(yīng)用文獻(xiàn)量化工具CiteSpace進(jìn)行可視化分析和論述,試圖探究其研究現(xiàn)狀、演進(jìn)與趨勢,為后續(xù)研究者對數(shù)字素養(yǎng)的進(jìn)一步研究提供參考。

一、研究方法及研究問題

(一)數(shù)據(jù)來源

本研究以CNKI(中國知網(wǎng))數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻(xiàn)為計量分析的數(shù)據(jù)來源,相較于其他數(shù)據(jù)庫,它所收錄的文獻(xiàn)數(shù)量多、類型全,可以提供更為全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。文章檢索條件為(題名=“數(shù)字素養(yǎng)”)OR(關(guān)鍵詞=“數(shù)字素養(yǎng)”),為獲取更高質(zhì)量、更權(quán)威的文章,將期刊文獻(xiàn)選擇限定為中國人文社會科學(xué)核心期刊(CSSCI),由于數(shù)字素養(yǎng)在我國研究時間較短,故不限定時間范圍,文獻(xiàn)檢索最終更新時間為2022年12月31日,經(jīng)過手動刪除數(shù)據(jù)不全和主題不符的文章后,最終共得到230篇文獻(xiàn)作為分析數(shù)據(jù)。

(二)研究方法

通過對文獻(xiàn)計量領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)的分析和借鑒,本研究選定CiteSpace進(jìn)行計量可視化計算和呈現(xiàn),Citespace是一種專門用于文獻(xiàn)計量分析的工具,它可以幫助研究人員更好地把握和分析大量文獻(xiàn)數(shù)據(jù),從而揭示出其中的規(guī)律和趨勢。[4]

(三)研究問題

鑒于需要最新的數(shù)字素養(yǎng)文獻(xiàn)綜述,本研究探討了2006—2022年發(fā)表的數(shù)字素養(yǎng)研究的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢,期望提出對數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)有價值的研究啟示。本研究試圖回答以下研究問題:(1)數(shù)字素養(yǎng)研究的年度分布的總體趨勢如何?(2)數(shù)字素養(yǎng)整合的主要學(xué)科是什么?(3)哪些期刊關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的研究對該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)相對突出?(4)數(shù)字素養(yǎng)研究中被提及最多的關(guān)鍵詞及其對應(yīng)的主題是什么?(5)隨著時間的推移,數(shù)字素養(yǎng)領(lǐng)域的研究發(fā)展趨勢如何演變?(6)數(shù)字素養(yǎng)研究和實踐在哪些方面還值得拓展?

二、數(shù)字素養(yǎng)研究分布狀況

(一)發(fā)文時間分布

數(shù)字素養(yǎng)文獻(xiàn)的發(fā)文量不僅是研究持續(xù)性與關(guān)注度的體現(xiàn),還能夠從時間維度上體現(xiàn)研究的發(fā)展速度和特征。[5]數(shù)字素養(yǎng)文獻(xiàn)年發(fā)文量分布如圖1所示,文獻(xiàn)發(fā)文量各個階段特征鮮明。數(shù)字素養(yǎng)研究發(fā)文量經(jīng)歷了由2006—2010年的緩慢起步、2011—2019年的平穩(wěn)發(fā)展及2019年至今蓬勃擴(kuò)展的3個發(fā)展階段。

圖1 數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)論文發(fā)文量隨時間分布圖

1.緩慢起步階段(2006—2010年)

2006年,張薇的《英語數(shù)字素養(yǎng)的研究型評價模式》以及肖俊洪的《數(shù)字素養(yǎng)》兩篇文章,首次將以色列學(xué)者阿爾卡萊提出的“數(shù)字素養(yǎng)”概念引入了論文,兩人詳細(xì)闡述了數(shù)字素養(yǎng)的概念、特點、重要性和在教育中的應(yīng)用,推動了數(shù)字素養(yǎng)的研究和實踐,為數(shù)字化時代的教育教學(xué)提供了有益的啟示。2007—2010年期間,由于國內(nèi)學(xué)者對于“數(shù)字素養(yǎng)”的概念還沒有深入的了解,以及“數(shù)字素養(yǎng)”相關(guān)培養(yǎng)要求和評價體系等方面支持的缺乏,我國關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的研究進(jìn)入了一段時間的停滯期。這種情況反映了當(dāng)時我國數(shù)字素養(yǎng)教育的不足,也表明當(dāng)時數(shù)字素養(yǎng)的重要性尚未被充分認(rèn)識。雖然在那個時期,一些學(xué)者仍在積極探索數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)方式,但是整個領(lǐng)域的研究并未得到深入的關(guān)注。

2.平穩(wěn)發(fā)展階段(2011—2018年)

2011年起,在我國教育信息化戰(zhàn)略的推動以及國外數(shù)字素養(yǎng)研究大量增加的影響下,數(shù)字素養(yǎng)研究在學(xué)術(shù)界逐步走上了發(fā)展的軌道,并越來越受到學(xué)者的關(guān)注,數(shù)字素養(yǎng)研究逐步進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展期,發(fā)文量逐年遞增。

3.蓬勃發(fā)展階段(2019年至今)

2019年起,數(shù)字素養(yǎng)的研究進(jìn)入了蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài),論文發(fā)表數(shù)量大幅提升,其中2022年發(fā)文量已達(dá)到69篇,呈現(xiàn)快速增長趨勢。從發(fā)文量來看,數(shù)字素養(yǎng)已逐漸成為學(xué)者關(guān)注的熱點話題,其受關(guān)注程度呈年度遞增態(tài)勢,這標(biāo)志著數(shù)字素養(yǎng)研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)注的焦點之一。

(二)發(fā)文學(xué)科分布

通過對學(xué)科分布的研究,可以了解“數(shù)字素養(yǎng)”主要對哪些學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了影響。研究數(shù)字素養(yǎng)的主要學(xué)科(發(fā)文量大于等于10篇)分別為圖書情報與數(shù)字圖書館、教育、計算機(jī)軟件及計算機(jī)應(yīng)用、信息經(jīng)濟(jì)與郵政經(jīng)濟(jì)、新聞與傳媒及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等,具體發(fā)文量如表1所示。在所有學(xué)科中,發(fā)文量排名第一的為圖情領(lǐng)域,發(fā)文集中在2016年及以后。主要原因是2015年美國博物館與圖書館服務(wù)協(xié)會召開的圖書館學(xué)習(xí)推進(jìn)論壇會議中提出了“數(shù)字素養(yǎng)”等議題。從此,圖情相關(guān)研究者開始對美國的圖書館領(lǐng)域數(shù)字素養(yǎng)建設(shè)的相關(guān)政策和行動進(jìn)行了分析與解讀,并逐漸形成了一系列適合我國圖書館建設(shè)的實施意見。發(fā)文量次高的為教育領(lǐng)域,進(jìn)一步調(diào)查可知,主要集中在教育技術(shù)學(xué)科。由于數(shù)字素養(yǎng)的一個重要因素就是數(shù)字化工具的使用能力[6],它是人們學(xué)習(xí)能力的重要部分,因此其必然離不開教育技術(shù)學(xué)科提供的有針對性的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)。

表1 數(shù)字素養(yǎng)研究核心學(xué)科統(tǒng)計

(三)發(fā)文期刊分布

對刊載數(shù)字素養(yǎng)文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行統(tǒng)計,分析國內(nèi)該主題研究數(shù)字素養(yǎng)成果的主要發(fā)布平臺。我國數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)主要來源期刊(發(fā)文量大于等于5篇)如表2所示。這些期刊可以分為圖書情報、教育技術(shù)和計算機(jī)軟件及計算機(jī)應(yīng)用三個領(lǐng)域。發(fā)文量排名第一的期刊是《圖書館論壇》,發(fā)文量20篇,約占文獻(xiàn)總量的8.7%;排名第二的期刊是《圖書館建設(shè)》,發(fā)文量17篇,約占文獻(xiàn)總量的7.4%;排名第三的期刊是《中國電化教育》和《中國遠(yuǎn)程教育》,發(fā)文量均為11篇。從期刊的發(fā)文量數(shù)據(jù)分析可以看到,這四本在圖情和教育技術(shù)領(lǐng)域的代表性期刊是研究數(shù)字素養(yǎng)的主要學(xué)術(shù)陣地,已有數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)術(shù)成果主要集中在圖情和教育技術(shù)領(lǐng)域。

表2 數(shù)字素養(yǎng)研究的主要發(fā)文期刊統(tǒng)計

三、數(shù)字素養(yǎng)研究熱點主題及趨向

(一)數(shù)字素養(yǎng)研究關(guān)鍵詞聚類分析

關(guān)鍵詞作為論文核心要義的提煉,其頻次的高低反映了該領(lǐng)域的熱點與前沿。使用CiteSpace軟件完成文獻(xiàn)關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)的提煉與處理,得到我國數(shù)字素養(yǎng)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜,如圖2所示。

圖2 數(shù)字素養(yǎng)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

由圖2可以看出,我國數(shù)字素養(yǎng)研究圍繞數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、公共圖書館、數(shù)字鴻溝等關(guān)鍵詞展開,這些關(guān)鍵詞反映了數(shù)字化進(jìn)程對生活、學(xué)習(xí)、工作和社會發(fā)展帶來的深刻影響。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為各個領(lǐng)域的必然趨勢,數(shù)字化轉(zhuǎn)型也呈現(xiàn)出日益加速的態(tài)勢。數(shù)字素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等概念則在一定程度上回應(yīng)了學(xué)習(xí)者在數(shù)字化環(huán)境下所需要具備的能力和知識,涉及信息獲取、處理、評估、創(chuàng)造等方面。數(shù)字鴻溝和數(shù)字包容則是數(shù)字化進(jìn)程中不同群體、不同地區(qū)之間普遍存在的問題,呼喚社會采取積極措施以最大限度地促進(jìn)數(shù)字化普惠和數(shù)字化平等。數(shù)字公民這一概念則突顯了數(shù)字化時代的公民責(zé)任和使命,對于實現(xiàn)數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展和數(shù)字化社會治理至關(guān)重要。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)、歐盟、圖書館、鄉(xiāng)村振興、高校圖書館等關(guān)鍵詞,則更為具體地聚焦了數(shù)字化進(jìn)程在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣,涉及數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用、數(shù)字化服務(wù)與資源建設(shè)、數(shù)字化人才培養(yǎng)與普及等方面。這些關(guān)鍵詞所反映出的重要議題,將有助于引領(lǐng)數(shù)字化時代的發(fā)展方向和解決數(shù)字化進(jìn)程中的難點和問題。進(jìn)一步深入研究可以發(fā)現(xiàn),國內(nèi)研究重點與歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架的5個維度——信息與數(shù)據(jù)素養(yǎng)、交流與合作、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)造、安全、問題解決基本契合[7],形成了一個較為全面的立體結(jié)構(gòu),在加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)概念認(rèn)識,指導(dǎo)數(shù)字素養(yǎng)自我評價、培訓(xùn)教學(xué)和其他實踐中均有涉及。高頻研究關(guān)鍵詞及其詞頻統(tǒng)計結(jié)果如表3所示。

表3 高頻關(guān)鍵詞

通過CiteSpace聚類運算分析功能得到我國數(shù)字素養(yǎng)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類知識圖譜,如圖3所示。

圖3 關(guān)鍵詞聚類

數(shù)字素養(yǎng)的聚類內(nèi)含關(guān)鍵詞超過10個且平均輪廓值大于0.5(若平均輪廓值0.5以上,聚類一般認(rèn)為是合理的)的類有8個,即數(shù)字技能、數(shù)字包容、數(shù)字公民、數(shù)字鄉(xiāng)村、核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)及地平線報告。通過進(jìn)一步的分析和整合,可將這8個聚類概括為3大研究主題:轉(zhuǎn)型期的數(shù)字社會建設(shè)發(fā)展、多元化的數(shù)字時代素養(yǎng)表達(dá)、國際性的素養(yǎng)研究介紹解讀。如表4所示。

表4 聚類主題信息匯總表

(二)數(shù)字素養(yǎng)研究主題內(nèi)容分析

1.轉(zhuǎn)型期的數(shù)字社會建設(shè)發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)字社會建設(shè)已成為許多國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。數(shù)字社會建設(shè)涵蓋了數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、數(shù)字政府建設(shè)等方面,旨在促進(jìn)數(shù)字化時代的全面發(fā)展。在這個過程中,數(shù)字素養(yǎng)被認(rèn)為是實現(xiàn)數(shù)字社會建設(shè)的核心因素之一。數(shù)字包容、數(shù)字公民、數(shù)字鄉(xiāng)村與數(shù)字素養(yǎng)密不可分,它們共同推動著數(shù)字社會的建設(shè)和發(fā)展。在轉(zhuǎn)型期,數(shù)字包容可以通過數(shù)字技術(shù)的普及和推廣,使不同地區(qū)、不同群體之間的數(shù)字差距逐步縮小,從而實現(xiàn)數(shù)字社會的全民參與和共建;數(shù)字公民的培育可以促進(jìn)數(shù)字素質(zhì)的提高和數(shù)字技術(shù)的普及,從而推動數(shù)字社會建設(shè)邁上新臺階;數(shù)字鄉(xiāng)村的建設(shè)可以加強(qiáng)城鄉(xiāng)互動,提升農(nóng)村的數(shù)字化水平,推動數(shù)字技術(shù)向農(nóng)村延伸,實現(xiàn)城鄉(xiāng)數(shù)字一體化。因此,它們在轉(zhuǎn)型期尤為關(guān)鍵,對其進(jìn)行研究有助于促進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程的普及和加速,實現(xiàn)數(shù)字社會的可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)字包容被用來描述彌合數(shù)字鴻溝的動態(tài)過程[8],其核心是促進(jìn)數(shù)字技術(shù)的普及和發(fā)展,讓每個人都能夠享受數(shù)字化帶來的便利和機(jī)會。首先對其做出研究的是北京大學(xué)的李宇佳,他分析了為縮小全國數(shù)字鴻溝、擴(kuò)大寬帶互聯(lián)網(wǎng)獲取和使用的國家公共項目——美國寬帶技術(shù)機(jī)會項目,認(rèn)為其推動了公共圖書館數(shù)字包容。[9]隨后,李宇佳進(jìn)一步研究了美國公共圖書館老年人數(shù)字包容服務(wù),總結(jié)出了對我國圖書館進(jìn)行老年人數(shù)字包容服務(wù)的啟示:以生活事件為主題整合資源、將數(shù)字包容服務(wù)納入圖書館預(yù)算、從生理和心理需求出發(fā)提供服務(wù)等。[10]此后,多位學(xué)者對美國圖書館的數(shù)字包容服務(wù)進(jìn)行深入探究[11],并在近兩年形成了我國公共圖書館數(shù)字包容服務(wù)的路徑:完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施,提升公民數(shù)字素養(yǎng),打造多樣化的數(shù)字包容活動,建設(shè)以人為中心的智慧圖書館[12]。

數(shù)字公民是指在應(yīng)用技術(shù)的過程中能夠遵循相應(yīng)規(guī)范而表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)摹⒇?fù)責(zé)任行為的人。[13]基于這樣的概念,徐順等人進(jìn)一步深入將研究群體聚焦到“數(shù)字原住民”——和高科技一起誕生、學(xué)習(xí)生活的一批人,并對作為數(shù)字原住民的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,驗證了數(shù)字原住民特征水平和數(shù)字公民素養(yǎng)水平之間的關(guān)系。[14]由于數(shù)字公民的概念首先由國外提出,於榮等人對美國提出的“大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)”的概念進(jìn)行了深入探究,得出其構(gòu)成要素包含數(shù)字安全與法律意識、數(shù)字禮儀、數(shù)字素養(yǎng)與技能、數(shù)字參與四部分。[15]余慧菊等人則對加拿大數(shù)字素養(yǎng)教育進(jìn)行解析,從中得出對我國培養(yǎng)合格的數(shù)字公民的啟示:政府要制定本土化的數(shù)字素養(yǎng)教育政策,學(xué)校要探索數(shù)字素養(yǎng)與核心素養(yǎng)教育的融合途徑。[16]

數(shù)字鄉(xiāng)村是指利用數(shù)字技術(shù)來推動鄉(xiāng)村振興和發(fā)展。2021年,中央一號文件指出要實施數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展工程。為了通過數(shù)字鄉(xiāng)村手段實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興,研究者們立足不同的鄉(xiāng)村身份,進(jìn)行了相關(guān)研究。在鄉(xiāng)村居民角度,常凌翀強(qiáng)調(diào)農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)水平直接關(guān)系數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的底色和數(shù)字中國建設(shè)的成效,并提出農(nóng)民數(shù)字化水平的優(yōu)化策略與實踐路徑:完善鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加快實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程以加速農(nóng)民職業(yè)轉(zhuǎn)換和身份轉(zhuǎn)化等,為提升農(nóng)民數(shù)字化水平提供技術(shù)保障和內(nèi)容支撐。[17]農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)除了對國家層面的鄉(xiāng)村建設(shè)存在積極效益,對鄉(xiāng)村發(fā)展和農(nóng)民本身也有著積極影響。單德朋等人立足數(shù)字農(nóng)村的未來發(fā)展,利用實證研究證明了數(shù)字素養(yǎng)對農(nóng)戶財產(chǎn)性收入積累存在促進(jìn)作用,并提出了三條提升建議:數(shù)字農(nóng)村建設(shè)要重視農(nóng)戶數(shù)字素養(yǎng)的引導(dǎo)和培育;改善數(shù)字素養(yǎng)的政策供給要聚焦重點主體和主要維度;在改善數(shù)字素養(yǎng)和體現(xiàn)精準(zhǔn)施策的同時,還需要強(qiáng)化農(nóng)村金融體系建設(shè)、土地制度改革和村集體經(jīng)濟(jì)培育。[18]在鄉(xiāng)村教師角度,任友群等人認(rèn)為鄉(xiāng)村教育中的主要矛盾之一就是鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)不足,并提出了鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的三條實施路徑:依托強(qiáng)師計劃,健全鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)體系;運用國家智慧教育公共服務(wù)平臺;抓住國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略契機(jī),從教師教研角度提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。[19]站在返鄉(xiāng)青年角度,王子艷等人以返鄉(xiāng)青年的數(shù)字素養(yǎng)情況為考察對象,通過對兩個從事鄉(xiāng)村旅游開發(fā)實踐的返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行調(diào)查分析,指出鄉(xiāng)村旅游發(fā)展對不同層次的數(shù)字素養(yǎng)的需求,以及返鄉(xiāng)青年這一群體在彌合鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)鴻溝中起到的促進(jìn)作用。[20]

2.多元化的數(shù)字時代素養(yǎng)表達(dá)

隨著數(shù)字化時代的到來,人們需要具備多方面的素養(yǎng),才能適應(yīng)和應(yīng)對數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在國內(nèi)研究中,與數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的數(shù)字時代素養(yǎng)包括核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和數(shù)字技能等方面,這些素養(yǎng)有助于人們適應(yīng)數(shù)字時代的發(fā)展趨勢。

核心素養(yǎng)是在當(dāng)代社會中個人必須具備的基本能力和素質(zhì),可以幫助個人應(yīng)對現(xiàn)實生活和職業(yè)發(fā)展中的各種挑戰(zhàn)和需求。2006年,歐盟提出了8項核心素養(yǎng),數(shù)字素養(yǎng)便是其中之一,此后在歐盟4次的核心素養(yǎng)概念框架的更新中,對數(shù)字素養(yǎng)的要求一直保持穩(wěn)定。[21]基于歐盟的核心素養(yǎng)框架,耿鵬飛針對數(shù)字特效專業(yè),提出了以數(shù)字素養(yǎng)為關(guān)鍵要素的數(shù)字特效合成藝術(shù)家核心素養(yǎng)的框架。[22]除了微觀層面的見解,更有學(xué)者立足宏觀角度展開探討。陳家虎從教育信息化建設(shè)的角度,提出數(shù)字素養(yǎng)關(guān)乎著國家競爭力,是當(dāng)代學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一,是貫穿于所有學(xué)科的基本素養(yǎng)。[23]大學(xué)生作為國家的接班人,其數(shù)字素養(yǎng)提升已是大勢所趨。基于此,裴英竹提出了重視頂層設(shè)計、明確培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化基礎(chǔ)支撐、營造數(shù)字環(huán)境、深化課程改革、打造數(shù)字“金課” 等提升策略。此外,裴英竹還立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景,強(qiáng)調(diào)我國公民數(shù)字素養(yǎng)提升已上升為國家戰(zhàn)略,并成為素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。[24]

信息素養(yǎng)是辨別信息適用性的能力。[25]2006年肖俊洪首次對以色列學(xué)者阿爾卡萊提出的數(shù)字素養(yǎng)的5個方面進(jìn)行了解讀,其中一個方面便是信息素養(yǎng)。[10]2013年,王春生對信息素養(yǎng)的概念進(jìn)行了辨析,提出數(shù)字素養(yǎng)離不開信息素養(yǎng)的支撐[26],認(rèn)為信息素養(yǎng)是數(shù)字素養(yǎng)的一個部分。此后,葉蘭再次探討了兩者的關(guān)系,并提出這兩者相互交叉融合與互補(bǔ),具有同一性。[27]潘燕桃等人則認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)是信息素養(yǎng)在數(shù)字時代的升級版。[28]近年來,在對兩者的關(guān)系有了初步的認(rèn)識后,又有學(xué)者在這兩者的基礎(chǔ)上,開始探討“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”“媒體素養(yǎng)”的概念,目前,已有很多學(xué)者提出了對于這兩個概念的理解,但是對于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的關(guān)系尚未達(dá)成共識。[29]

媒介素養(yǎng)是在人們面對不同媒體中各種信息時所表現(xiàn)出的信息選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。[30]對于媒介素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)系,許歡等人總結(jié)了歐洲、美國、日本的經(jīng)驗, 指出數(shù)字素養(yǎng)教育通常是在媒介素養(yǎng)教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的[31],與此相似,李忠陽認(rèn)為“數(shù)字素養(yǎng)”是“媒介素養(yǎng)”在數(shù)字時代的具體化[32],而周宗奎認(rèn)為媒介素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)存在交集[33]。基于對兩者關(guān)系的理解以及二者的具體應(yīng)用,學(xué)者們在學(xué)科融合方面展開了進(jìn)一步探討,如王陽等人指出圖書館行業(yè)應(yīng)在媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等核心領(lǐng)域開展循證實踐推動職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展[34];李忠陽等人探討了數(shù)字素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)與外語教育有機(jī)融合的路徑與方法,以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與外語素養(yǎng)的綜合提升與協(xié)同發(fā)展[35]。

數(shù)字技能是利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和其他數(shù)字技術(shù)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活所需的基本技能和知識。在已有研究中,數(shù)字技能和數(shù)字素養(yǎng)總是同頻出現(xiàn),很多學(xué)者將這兩者混為一談,但是素養(yǎng)是一個整體性的概念,而數(shù)字技能更多地強(qiáng)調(diào)對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用[36],因此數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵要比數(shù)字技能更加寬泛。2018年,肖俊洪通過對馬克·布朗教授博文的分析和總結(jié),首次對數(shù)字技能、數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力3個概念的混同現(xiàn)象提出見解,認(rèn)為培養(yǎng)數(shù)字技能方面采用的是狹隘的工具主義方法,更為重要的是注重培養(yǎng)更深層次的評判能力。[37]在確定數(shù)字技能的內(nèi)涵和定義范圍后,李曉靜等人參考國內(nèi)外多篇文獻(xiàn),提出了數(shù)字技能測評框架,包括操作技能、移動技能、社交技能、創(chuàng)造技能和安全技能。[38]

通過梳理已有學(xué)者的論述可以發(fā)現(xiàn),數(shù)字素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和數(shù)字技能等概念在某些方面存在重疊,但它們彼此關(guān)注重點不同。數(shù)字素養(yǎng)是一個包括信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和數(shù)字技能等多方面能力的綜合性概念,更多關(guān)注數(shù)字時代的思維方式、價值觀和文化素養(yǎng)等方面;數(shù)字技能更注重個人技能和技術(shù)能力的培養(yǎng),如掌握計算機(jī)操作、軟件使用、網(wǎng)絡(luò)安全等技能;信息素養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)對信息的獲取、評估、利用和處理能力;媒介素養(yǎng)則側(cè)重對媒介的理解、分析和應(yīng)用能力,如對傳統(tǒng)媒介和新媒體的理解和使用。核心素養(yǎng)是一種更加綜合性的概念,包含創(chuàng)新能力、數(shù)字素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等個人素質(zhì),同時也包括了合作能力、跨文化交流能力等協(xié)作能力。雖然各個概念在含義和關(guān)注點上有所區(qū)別,但是這些概念的提出均源于科技發(fā)展帶來的時代變化,以及由此對人的能力素質(zhì)提出的新要求,讓人能更好地生存、發(fā)展,進(jìn)而更好地適應(yīng)和推動社會發(fā)展。[39]

3.國際性的素養(yǎng)研究介紹解讀

由美國新媒體聯(lián)盟(New Media Consortium,NMC)和美國高校教育信息化協(xié)會學(xué)習(xí)項目(EDUCAUSE Learning Initiative,ELI)共同發(fā)布的《地平線報告》(以下簡稱《報告》)對高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢進(jìn)行了分析與總結(jié)。數(shù)字素養(yǎng)是《報告》關(guān)注的重點話題之一。2015年,數(shù)字素養(yǎng)首次在《報告》中出現(xiàn)。《報告》認(rèn)為應(yīng)制定出更有效的政策以支持?jǐn)?shù)字素養(yǎng)教育的開展,從而應(yīng)對高等教育領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用層面的重大挑戰(zhàn)。基于此,《報告》提出要制定數(shù)字素養(yǎng)的通用定義、著眼于將批判思維等技能應(yīng)用于社會化參與終身實踐、提升師生數(shù)字素養(yǎng)等一系列解決方案,為未來數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。[40]2016年的《報告》仍然將提升數(shù)字素養(yǎng)看作是目前一個可解決的挑戰(zhàn)。在2015年的基礎(chǔ)上,2016年的《報告》提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、批判性思維能力以適應(yīng)社會對于新型人才的要求[41]。與2016年的《報告》相比,2017年《報告》更多從教育機(jī)構(gòu)的角度出發(fā)聚焦于數(shù)字素養(yǎng)的普及工作[42]。由此可見數(shù)字素養(yǎng)在高等教育領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò):從數(shù)字素養(yǎng)的定義內(nèi)涵梳理到數(shù)字素養(yǎng)的思維能力培養(yǎng)再到數(shù)字素養(yǎng)的普及化工作,這是一個緩慢推進(jìn)、逐步深入的過程,未來數(shù)字素養(yǎng)提升必須與工作實踐相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和實踐能力。[43]

(三)數(shù)字素養(yǎng)研究的趨勢分析

突現(xiàn)詞指的是在某個特定的時間段或語境中,出現(xiàn)頻率突然增加的詞語,根據(jù)突現(xiàn)詞的詞頻變化可以判斷某研究領(lǐng)域的前沿與發(fā)展趨勢。[44]通過CiteSpace中的突顯詞分析共得到數(shù)字素養(yǎng)研究的10個突現(xiàn)詞,如圖4所示。

圖 4 突現(xiàn)詞頻次歷史曲線圖

由圖4可以看出,“媒介素養(yǎng)教育”“核心素養(yǎng)”“新媒體聯(lián)盟”“教育信息化”“數(shù)字包容”“媒介素養(yǎng)”“人工智能”“數(shù)字人文”“數(shù)字能力”“人才培養(yǎng)”及“數(shù)字鴻溝”等是數(shù)字素養(yǎng)領(lǐng)域的研究熱點。經(jīng)過分析得出,突變率最高的關(guān)鍵詞是“數(shù)字鴻溝”,開始于2020年。這主要是由于受到2020年開始的新冠肺炎疫情的影響,人們更多地需要依賴數(shù)字技術(shù)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和社交等活動。由于不同國家、地區(qū)之間的數(shù)字發(fā)展水平差異較大,這就凸顯出了數(shù)字鴻溝問題的嚴(yán)重性。想要縮小數(shù)字鴻溝,就必須培養(yǎng)人們的數(shù)字素養(yǎng),使他們成為合格的數(shù)字公民。[45]因此,眾多學(xué)者力圖探索如何培育不同階段人群的數(shù)字素養(yǎng),以彌合他們的數(shù)字鴻溝。隨著線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的常態(tài)化和國家層面數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的推進(jìn),對于數(shù)字素養(yǎng)的要求進(jìn)一步提高。為防止數(shù)字鴻溝的進(jìn)一步擴(kuò)大,各位學(xué)者在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深層的討論和反思,得出更加本土化、深入的數(shù)字素養(yǎng)教育行動計劃。

四、結(jié)論與啟示

基于我國數(shù)字素養(yǎng)研究現(xiàn)狀,可以得出以下對未來數(shù)字素養(yǎng)提升的啟示。

(一)開展面向多樣化群體的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看,研究者對數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查大多聚焦于學(xué)生、教師群體,對其他群體的考量還不到位。實際上,在當(dāng)今倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化社會中,數(shù)字素養(yǎng)不僅是對學(xué)生和教師的基本要求,也是其他領(lǐng)域的公民需要掌握的一種能力。研究者若過度關(guān)注學(xué)生、教師群體,則會導(dǎo)致研究結(jié)果的局限性,進(jìn)而無法全面了解其他人群的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀,難以制定出更為全面和有效的政策和措施。雖然學(xué)生、教師群體是數(shù)字素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)人群,但是他們的數(shù)字素養(yǎng)水平并不能代表整個社會的數(shù)字素養(yǎng)狀況。老年人、農(nóng)村居民、工人等群體在數(shù)字化社會中也至關(guān)重要,他們的數(shù)字素養(yǎng)狀況可能與學(xué)生、教師群體存在差異。在未來的數(shù)字素養(yǎng)研究中,應(yīng)該更加全面地考慮不同人群的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀,尤其是針對那些數(shù)字素養(yǎng)相對較低的人群,制定出更為科學(xué)、全面和有效的政策和措施,從而推動數(shù)字化社會的可持續(xù)發(fā)展。

(二)構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系

構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系是了解數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升數(shù)字素養(yǎng)水平的重要前提。通過科學(xué)、全面的評估和測量,可以客觀地反映數(shù)字素養(yǎng)水平的高低,并為相關(guān)人員提供有效的培訓(xùn)和發(fā)展方向。對于個人來說,數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系可以幫助其了解自己在數(shù)字化領(lǐng)域的優(yōu)勢和不足,提高自我認(rèn)知和實現(xiàn)自我發(fā)展。對于團(tuán)隊來說,數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系可以有效地衡量團(tuán)隊成員在數(shù)字方面的實際能力,有利于確定團(tuán)隊的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路線和目標(biāo)。對于組織來說,數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系可以幫助評估整個組織在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的實際能力,為組織的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參考依據(jù),提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的能力和效率。同時,數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量數(shù)字素養(yǎng)人才的參與和推動,構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系還可以促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全面推進(jìn),推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等各行業(yè)的發(fā)展。要構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系,需要參考國內(nèi)外的研究和實踐,建立一個涵蓋數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任等方面的評價框架,并設(shè)置具體的指標(biāo)項和度量項。通過該評價體系,更好地反映數(shù)字社會公民在不同層面和方面的數(shù)字素養(yǎng)與技能水平,為提升數(shù)字素養(yǎng)與技能提供指導(dǎo)和參考。

(三)聚焦基于數(shù)字素養(yǎng)教育的跨學(xué)科整合

數(shù)字素養(yǎng)教育是提高公民數(shù)字素養(yǎng)的手段,其目標(biāo)是讓人們掌握數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),同時具備正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)道德觀念,在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。要實現(xiàn)這一目標(biāo),需要跨學(xué)科的整合,將教育、信息技術(shù)、圖書情報學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科整合在一起,構(gòu)建全面、系統(tǒng)的數(shù)字素養(yǎng)教育體系,為中國未來的數(shù)字化發(fā)展培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的數(shù)字人才。首先,數(shù)字素養(yǎng)教育需要從教育領(lǐng)域入手,通過對基礎(chǔ)知識的普及和實際操作能力的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)者的數(shù)字素養(yǎng)水平,包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、編程思維、數(shù)據(jù)分析、信息檢索等方面的內(nèi)容。其次,在信息技術(shù)領(lǐng)域,數(shù)字素養(yǎng)教育需要加強(qiáng)對技術(shù)的深入了解和應(yīng)用,例如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢等方面。再次,在圖書情報學(xué)方面,數(shù)字素養(yǎng)教育需要提高學(xué)習(xí)者的信息獲取和處理能力,例如文獻(xiàn)檢索、信息篩選和評估、知識管理等方面。最后,在社會學(xué)方面,數(shù)字素養(yǎng)教育需要強(qiáng)調(diào)對于數(shù)字化時代社會規(guī)律和變革的認(rèn)知,例如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會、數(shù)字治理等方面。數(shù)字化時代需要具備數(shù)字素養(yǎng)的人才,數(shù)字素養(yǎng)教育體系的建設(shè)也正是為了滿足這一需求。這個體系的建構(gòu)需要貫穿跨學(xué)科整合始終的實踐。通過創(chuàng)新的教育方法和手段,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,培養(yǎng)他們具備創(chuàng)新精神和實踐能力的數(shù)字人才。只有如此,數(shù)字素養(yǎng)教育才能真正地推動數(shù)字化發(fā)展,為中國未來的發(fā)展注入源源不斷的人才活力。

(四)開發(fā)面向多元群體的數(shù)字素養(yǎng)教育系列課程

基于已有的研究結(jié)論,學(xué)生、教師、農(nóng)民等社會不同群體的數(shù)字素養(yǎng)水平均與其學(xué)習(xí)、教育、生活質(zhì)量存在著顯著的正向影響關(guān)系,因此有必要形成面向不同群體的數(shù)字素養(yǎng)教育系列課程來提高各群體的數(shù)字素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)其在相應(yīng)領(lǐng)域生活質(zhì)量的提高。 對于學(xué)生群體,可以結(jié)合校內(nèi)信息技術(shù)課程,從小學(xué)、初中、高中不同年級出發(fā),針對不同階段的學(xué)生開展相應(yīng)的數(shù)字素養(yǎng)教育。如小學(xué)可以開設(shè)基礎(chǔ)課程,教授如何使用電子設(shè)備、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)知識;初中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和分析能力;高中開設(shè)更進(jìn)階的數(shù)字素養(yǎng)課程,如網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)分析等。對于教師群體,可以教授創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)教育的教學(xué)方法,并采用多種形式的教學(xué)模式,如講座、研討、小組討論、案例教學(xué)、在線課程等,以提高教師的參與度和學(xué)習(xí)效果。對于農(nóng)民群體,需要注重對其數(shù)字技能和數(shù)字意識進(jìn)行培養(yǎng),例如,如何使用智能手機(jī)進(jìn)行信息獲取、如何使用電子支付進(jìn)行資金管理、如何使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售等。這些內(nèi)容需要貼近農(nóng)民生產(chǎn)生活實際,提供具體的案例和實踐操作,幫助農(nóng)民掌握實用技能;同時,提高農(nóng)民的數(shù)字知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識,幫助他們了解和維護(hù)自己的數(shù)字權(quán)益。對于老年人群體,可以開設(shè)普及型的數(shù)字素養(yǎng)課程,重點講解如何使用智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備,幫助老年人更好地融入數(shù)字社會。此外,可以結(jié)合不同行業(yè)的需求開設(shè)相關(guān)的數(shù)字素養(yǎng)課程。總之,課程開發(fā)者需要深入了解不同群體的需求和特點,根據(jù)不同群體的實際情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃和教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)適合不同群體的數(shù)字素養(yǎng)課程,幫助人們更好地適應(yīng)數(shù)字社會的發(fā)展。

(五)推動國民適切性數(shù)字素養(yǎng)教育體系的建設(shè)

通過對研究聚類的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn),大部分研究者已對國外數(shù)字素養(yǎng)教育體系進(jìn)行了深入的剖析,并從中總結(jié)出了相對完善的經(jīng)驗,凝練出了對我國的改進(jìn)啟示,但仍未形成系統(tǒng)的理論與實踐體系。未來應(yīng)基于前人經(jīng)驗,構(gòu)建針對我國國民的、具有實踐指導(dǎo)意義的數(shù)字素養(yǎng)教育培育體系。該體系需根據(jù)我國的發(fā)展階段、國家戰(zhàn)略、社會需求和人民群眾的實際情況,確定數(shù)字素養(yǎng)教育的總體目標(biāo)和重點任務(wù),體現(xiàn)我國特色和優(yōu)勢。主要可以從以下幾個方面入手:(1)政策支持和投入:政府應(yīng)該加大對數(shù)字素養(yǎng)的投入,制定相關(guān)政策和規(guī)劃,建立數(shù)字素養(yǎng)評價體系,同時也可以通過政府購買服務(wù)等方式,支持社會組織和企業(yè)等開展數(shù)字素養(yǎng)教育工作。(2)社會資源的整合:社會資源包括媒體、企業(yè)、社會組織等,這些資源應(yīng)該共同參與數(shù)字素養(yǎng)的培育。媒體可以通過舉辦數(shù)字素養(yǎng)教育活動、宣傳數(shù)字素養(yǎng)理念等方式參與其中,企業(yè)可以提供相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)支持,社會組織可以提供豐富的數(shù)字素養(yǎng)教育資源和服務(wù)。(3)教育機(jī)構(gòu)的改革:教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和數(shù)字技能,包括增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識和實踐能力,提高信息素養(yǎng)和數(shù)字技能,同時也要注重文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感等方面的培養(yǎng)。(4)教師培訓(xùn)的加強(qiáng):教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),提高教師的數(shù)字素養(yǎng)水平,幫助教師更好地教授數(shù)字技能和信息素養(yǎng),從而提高學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)。