面向工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)與實(shí)踐

宋和平 韓飛 林琳 賈洪杰 宋香梅

摘?要：以江蘇大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信工程學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)目前軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)問(wèn)題，介紹在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系等方面的實(shí)踐舉措，希望培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的軟件工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：工程教育；專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；培養(yǎng)方案；持續(xù)改進(jìn)；軟件工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

1?概述

隨著我國(guó)于2016年順利加入國(guó)際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證）現(xiàn)已成為我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要構(gòu)成部分，對(duì)我國(guó)高等工程教育高質(zhì)量改革發(fā)展起到了積極而重要的示范輻射作用［12］?。“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中體現(xiàn)工程教育本質(zhì)的三大核心理念和原則，其中持續(xù)改進(jìn)是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容［34］?。人才培養(yǎng)方案作為專(zhuān)業(yè)認(rèn)證保證教學(xué)質(zhì)量和產(chǎn)出質(zhì)量的重要文件，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程、確定教學(xué)任務(wù)、規(guī)劃教學(xué)工作的重要依據(jù)［57］?。人才培養(yǎng)方案是整個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程中最重要的持續(xù)改進(jìn)任務(wù)，是其他持續(xù)改進(jìn)任務(wù)的基礎(chǔ)。

2?培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)過(guò)程

江蘇大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，同時(shí)也通過(guò)了中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。秉承“評(píng)價(jià)——反饋——改進(jìn)”的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制，本專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)了新一輪培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處要求，培養(yǎng)方案修訂過(guò)程要求如下：

（1）成立本科培養(yǎng)方案制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織制訂專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)把關(guān)；

（2）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂必須滿(mǎn)足學(xué)校關(guān)于培養(yǎng)方案制訂的具體實(shí)施意見(jiàn)及要求；

（3）全體教師全程參與，并由3～5名專(zhuān)家（包括行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家）組成培養(yǎng)方案制訂核心小組；

（4）培養(yǎng)目標(biāo)能體現(xiàn)畢業(yè)生的類(lèi)型、層次和主要服務(wù)對(duì)象；

（5）培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂；

（6）培養(yǎng)方案經(jīng)教務(wù)處審核、教學(xué)工作委員會(huì)審議，報(bào)分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

為此，根據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求制訂了具體的培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)實(shí)施流程：專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任及任課教師對(duì)國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行了廣泛調(diào)研。調(diào)研對(duì)象既包括校內(nèi)教師、應(yīng)屆畢業(yè)生，也包括往屆畢業(yè)校友、用人單位、行業(yè)專(zhuān)家學(xué)者等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、拜訪等多種形式，征集到了大量的具有建設(shè)性反饋意見(jiàn)。同時(shí)，邀請(qǐng)了多位教育部軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)?；蜃咴L等形式進(jìn)行座談，與會(huì)專(zhuān)家對(duì)原來(lái)執(zhí)行的培養(yǎng)方案進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并給出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，結(jié)合江蘇大學(xué)辦學(xué)定位、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求形成了如下持續(xù)改進(jìn)原則：

（1）加強(qiáng)面向產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制在課程體系設(shè)置中的核心指導(dǎo)地位，學(xué)生培養(yǎng)是面向社會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，因此培養(yǎng)目標(biāo)必須與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)過(guò)程要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需求；

（2）學(xué)生培養(yǎng)不能只注重知識(shí)和技術(shù)方面，良好的社會(huì)道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感也非常重要，健全的人格與良好的品德修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生們和社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響；

（3）學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)傾向于對(duì)系統(tǒng)工程和實(shí)踐能力“硬”實(shí)力方面，而不僅僅局限于分析、建模等“軟”能力。

3?培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求

通過(guò)前期調(diào)研，結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求以及軟件工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，確定了本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具備扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和軟件工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)擁有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高尚的職業(yè)道德，系統(tǒng)地掌握面向問(wèn)題域的需求分析與建模方法、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)方法和技能，擁有出色的工程意識(shí)和扎實(shí)的工程實(shí)踐能力，同時(shí)具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新以及組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。畢業(yè)后，可從事軟件工程領(lǐng)域技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)或軟件項(xiàng)目管理等工作，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，能夠勝任解決軟件領(lǐng)域工程技術(shù)難題的工作崗位，并成為所在單位部門(mén)的工程技術(shù)或管理骨干。

為支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求制定了12條畢業(yè)要求：

（1）能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于解決軟件工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題；

（2）能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、闡述并利用文獻(xiàn)研究分析軟件開(kāi)發(fā)所涉及領(lǐng)域內(nèi)的復(fù)雜工程問(wèn)題，從而獲得有效結(jié)論；

（3）具備針對(duì)復(fù)雜軟件工程問(wèn)題的解決方案設(shè)計(jì)能力，能夠設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足特定需求的系統(tǒng)、架構(gòu)或開(kāi)發(fā)流程，并且在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中具備創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)考慮到社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；

（4）具備使用科學(xué)原理和科學(xué)方法來(lái)解決復(fù)雜軟件工程問(wèn)題的能力，能夠設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)信息整合得出合理有效的結(jié)論；

（5）具備針對(duì)復(fù)雜軟件工程問(wèn)題的技術(shù)、資源、信息技術(shù)工具的選擇、使用和開(kāi)發(fā)能力，能夠預(yù)測(cè)和模擬復(fù)雜軟件工程問(wèn)題，同時(shí)理解其局限性；

（6）具備根據(jù)工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析的能力，能夠評(píng)價(jià)軟件工程實(shí)踐和復(fù)雜軟件工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律和文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；

（7）具備理解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜軟件工程問(wèn)題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展影響的能力；

（8）具備良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，能夠在軟件工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，并履行相應(yīng)的責(zé)任；

（9）能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色；

（10）具備與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流的能力，就復(fù)雜軟件工程問(wèn)題撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文檔、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令，具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流；

（11）能夠理解并掌握軟件工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能夠在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；

（12）具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，擁有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

4?課程體系改進(jìn)

本次課程體系相較于以往進(jìn)行了較大的調(diào)整，新版人才培養(yǎng)方案由通識(shí)教育類(lèi)（通識(shí)必修課、通識(shí)選修課）、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)（基礎(chǔ)必修課、基礎(chǔ)選修課）、專(zhuān)業(yè)課類(lèi)（專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課）和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)（必修課）、自主研學(xué)（選修課）5個(gè)課程類(lèi)別構(gòu)成，總學(xué)分為170分，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，見(jiàn)表1。改進(jìn)后的課程體系采用課程群形式分類(lèi)見(jiàn)表2。具體地來(lái)說(shuō)，在課程體系方面做出如下改進(jìn)：

（1）每個(gè)本科生在校期間必須獲得1個(gè)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分和2個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分。其中創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分主要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)選修課程等獲得，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分主要通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科項(xiàng)立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐及其他課外科技活動(dòng)等途徑獲得。

（2）每個(gè)學(xué)生在校期間需取得2個(gè)美育學(xué)分和1個(gè)勞動(dòng)教育學(xué)分，其中美育課程1學(xué)分通過(guò)藝術(shù)審美類(lèi)選修課獲得，藝術(shù)實(shí)踐1學(xué)分、勞動(dòng)教育課程與實(shí)踐1學(xué)分依據(jù)學(xué)校具體規(guī)定獲得。

（3）重點(diǎn)打造“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”等綜合型大課程，“軟件項(xiàng)目管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)”等跨學(xué)科或?qū)W科交叉課程，“案例與分析”“專(zhuān)業(yè)前沿及素質(zhì)教育”等校企合作課程，“移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”“軟件安全技術(shù)”“區(qū)塊鏈技術(shù)及應(yīng)用”“交互設(shè)計(jì)”等專(zhuān)業(yè)特色前沿課程，“軟件設(shè)計(jì)模式與體系結(jié)構(gòu)”“軟件測(cè)試與維護(hù)”“數(shù)據(jù)科學(xué)”等全英文（雙語(yǔ)）課程，“需求工程”“案例與分析”“軟件過(guò)程研討”等過(guò)程考核改革課程。

5?持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

根據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂的持續(xù)改進(jìn)是一個(gè)循環(huán)迭代的過(guò)程，需要依靠教學(xué)實(shí)施中的持續(xù)反饋來(lái)進(jìn)行［89］?。為建立有效的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）建立培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。根據(jù)學(xué)校定位和社會(huì)需求，不斷優(yōu)化和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使其保持前瞻性。

（2）建立畢業(yè)要求持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，及時(shí)調(diào)整和完善畢業(yè)要求，保證兩者之間的匹配性。

（3）建立教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估反饋，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，使教學(xué)活動(dòng)能夠有效達(dá)成畢業(yè)要求。

（4）構(gòu)建“課程目標(biāo)微循環(huán)——畢業(yè)要求內(nèi)循環(huán)——培養(yǎng)目標(biāo)外循環(huán)”三循環(huán)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，見(jiàn)右圖。課程目標(biāo)評(píng)估支撐畢業(yè)要求評(píng)估，最終關(guān)聯(lián)到培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，形成動(dòng)態(tài)的閉環(huán)反饋與迭代優(yōu)化。

（5）采用多種方式開(kāi)展培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)估［10］??？梢赃M(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查、用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查、畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)判培養(yǎng)質(zhì)量，如表3所示。

通過(guò)上述持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的建立，可以使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案隨時(shí)與需求和標(biāo)準(zhǔn)保持同步，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

結(jié)語(yǔ)

以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為參照，以當(dāng)前軟件工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)，緊跟信息技術(shù)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)展，對(duì)江蘇大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這樣不僅是滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的軟件工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程實(shí)踐能力得到大幅提高，也為兄弟院校軟件工程專(zhuān)業(yè)的持續(xù)改進(jìn)提供參考。

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作者簡(jiǎn)介：宋和平（1983—?），男，漢族，江西會(huì)昌人，博士，副教授，系主任，研究方向?yàn)橹悄苘浖こ獭?/p>