基于回歸分析的大學生體育參與與成就動機研究

摘?要：本文以寧夏高校大學生為研究對象，通過問卷對大學生體育參與和成就動機展開調查研究，應用回歸分析法從量化的角度進一步探討二者之間的關系，為促進大學生心理健康提供理論支持。

關鍵詞：回歸分析；體育參與；成就動機

1?概述

健康是促進人全面發展的必然要求，是民族昌盛國家富強的重要標志，也是廣大人民群眾的重要追求［1］?。大學生作為我國人才資源的重要組成部分，無論是對推動社會進步還是社會發展都起著舉足輕重的作用。作為時代的希望和未來，大學生肩負重要使命，其身體健康和心理健康問題備受關注［2］?。據媒體報道，貴州7所高校體檢數據顯示：體重超重率為9.15%，睡眠障礙率為29%，健康素養具備率為5.6%。全國學生體測結果表明，大學生體質健康狀況整體呈下滑趨勢。通過對大學生體測的了解，發現無論從大學生體測前的憂患、體測中的表現及體測數據，還是體測后的狀態都可以看到，提高大學生健康狀況刻不容緩。2019年，教育部印發的《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》指出，加強學生體育課程考核，體測不達標的同學不能畢業，這表明國家對提高在校大學生身體素質勢在必行［4］?。

成就動機是個體追求成功的內部心理動力，屬于非智力因素，具有激發和調節行為的作用，有助于個體思維的開發，對實現自我價值有積極作用，一般分為追求成功和避免失敗動機［3］?。近年來，不吃早飯等在大學生群體中屢見不鮮，而這些不健康的生活方式，正在影響學生的心理健康，解決大學生心理健康問題已刻不容緩。研究發現：有效的體育參與行為有利于心理健康，而成就動機對增進個體心理健康有顯著的預測作用［57］?。本文從大學生參與行為和成就動機之間的關系出發，應用回歸分析，旨在量化二者之間的關系。

2?測量工具

采用體育參與行為和成就動機量表進行測試。

體育參與行為從五方面（X?1?、X?2?、X?3?、X?4?、X?5?）（如表1所示）對大學生體育參與進行分析。量表的前測檢驗相關系數α=0.874，信效度較高。

本文采用修正后的《成就動機量表》［7］?從兩個維度追求成功動機（Y?1?）和避免失敗（Y?2?）著手，各15題。該量表采用5分制如表2所示，完全符合計5分，完全不符合計1分，分數越高表明動機越強，合成動機（Y=Y?1?-Y?2?）。量表的前測檢驗分別為α=0.740，避免失敗維度α=0.857，成就動機量表α=0.874，檢驗結果說明量表具有良好的信效度。

3?調查結果分析

3.1?調查結果的統計分析

本調查共收回問卷213份，剔除無效問卷4份，有效率98.1%。被調查者的分布情況如表3所示：

由表3可知，被調查者從性別、專業及年級的占比基本均等。

調查結果顯示，被調查者中分別有21%和34%的大學生認為適當的體育鍛煉對身體好處很大、有好處，11%的被調查者認為一般，而只有7%的被調查者認為體育鍛煉對身體不重要，如圖1所示。

調查結果顯示（見表4），大學生經常參加的體育鍛煉形式多樣，40.1%的調查者經常進行的體育運動為輕微運動，如散步、廣播操等；小強度運動如慢跑等占比32.8%，中等強度較激烈持久運動如跑步等占比17.5%，而對于高強度運動（如打球）和高強度持久運動（如游泳、專業訓練等）總計占比9.6%。說明大學生熱衷的體育鍛煉為輕微或小強度運動。

3.2?體育參與行為的差異性檢驗

為進一步了解各專業體育參與行為的差異，對其采用單因素方差分析，表5中結果顯示：參與總分上不同專業學生的體育參與行為在各維度及總分均存在顯著差異，其中，文科為14.0197分，最高，由專業的特殊性及學習環境方式等直接影響。身心健康認知維度X1上，文科生認知程度要高于理工科認知。

不同性別在體育參與行為上存在顯著差異如表6結果所示，無論是認知程度、鍛煉形式、鍛煉時長還是總分上男生都明顯優于女生。

采用單因素方差分析和描述性統計對大學生成就動機現狀進行分析，如表7所示，大學生成就動機均值Y=1.578較低。由結果分析可知，經歷了高考進入大學，部分學生目標不是很明確，甚至缺乏目標，致使缺乏動力。

表8結果顯示，在追求成功、避免失敗方面，男女大學生的均值上存在顯著差異，同時p<0.05進一步得出二者存在顯著性差異。在成就動機總分Y上二者p<0.01也具有顯著性差異，此結論與國內大多數學者觀點一致。

3.3?回歸分析

為進一步分析體育參與和成就動機之間的關系，筆者對二者進行相關性檢驗，結果如表9示：

據相關性檢驗結果可知：體育參與和成就動機具有正相關關系，雖然在維度上具有差異性，但參與行為總體上與成就動機整體具有顯著的相關性。

進一步量化體育參與和成就動機之間的關系，由于二者具有顯著的相關性，在相關性基礎上進行線性回歸分析，尋找二者之間的數學模型，結果如表10所示：

由線性回歸分析結果可知（表10）：體育參與行為在X1上??p<?0.01具有顯著線性關系，而其余變量對成就動機線性關系不是很著性，但體育參與總分對因變量（成就動機）的顯著性水平，p<0.01具有顯著的線性關系，其數學模型為：

Y=0.657體育參與總分

說明體育參與認知和運動能更好地促進成就動機，意味著積極的體育鍛煉有助于大學生形成良好的成就動機，有助于大學生身心健康。

4?結論與建議

從本文分析結果可知：大學生體育參與整體較差，各專業間不具有顯著差異；不同性別的大學生體育參與存在顯著性差異，其中男生顯著優于女生。大學生在追求成功、避免失敗方面均存在顯著性差異，成就動機在性別上存在顯著差異。

由于成就動機與體育參與存在顯著線性關系，可以通過增加體育參與來提高大學生成就動機。學校方面可以通過早操、課外活動、宣傳欄、廣播等形式宣傳有效體育行為的作用，讓學生真正懂得“身體是革命的本錢”；除體育課外，可以根據不同年級、不同性別的大學生有針對性地開展各類課外體育活動，提高大家體育參與的積極性。學生自己也可以利用業余時間適當參與體育鍛煉，有利于身心健康。

參考文獻：

［1］國家衛生健康委.《健康中國行動（2019—2030）》［J］.中國組織工程究，2020，24（36）：5905.

［2］榮碩.負性生活事件對于自殺意念的影響：基本心理需要與心理痛苦的鏈式中介作用［D］.華中師范大學，2018.

［3］滕忠紅.態度、動機與自我效能感對大學生體育參與的影響研究［J］.安徽工程大學學報，2018，33（03）：7579.

［4］教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見——中華人民共和國教育部政府門戶網站.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

［5］鞏慶波，耿家先，程旭冒，等.大學生體育環境感知、體育參與、體育收獲相互關系的實證研究［J］.西安體育學院學報，2021，38（02）：226235.

［6］曾玲子.體育運動對大學生心理健康素質的影響：心理堅韌性的中介作用［D］.華中師范大學，2018.

［7］宋文通.大學生體育參與行為與成就動機的相關研究［D］.內蒙古師范大學，2020.

基金項目：本文為寧夏大學新華學院科學研究基金項目——基于回歸分析法對大學生體院參與行為與成就動機的研究（編號：21XHKY07）

作者簡介：魏冬梅（1986—?），女，漢族，陜西寶雞人，碩士，講師，研究方向為應用數學。