小學校園開展“小籃球”訓練的SWOT分析

文/ 劉松

◆ 當下，可供兒童選擇的運動項目多種多樣，其中籃球是廣受兒童喜愛的運動之一。籃球運動兼具運動性與趣味性為一體，可增強學生的身體素養。從江蘇省句容市籃球教學現狀來看，多數地區在初高中階段均開設了籃球體育教學，而多數小學亦在逐步加大籃球教學力度。本文運用SWOT方法分析了“小籃球”發展過程面臨的優勢、劣勢、機遇、威脅，在此基礎上提出合理的策略，讓兒童“小籃球”再次轉動。

◆ 籃球教學；小籃球；籃球訓練

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以句容經濟開發區中心小學校、茅山鎮中心小學、句容市二圣中心小學、黃梅鎮中心小學、句容市實驗小學等5所小學的“小籃球”訓練情況。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法。筆者借助中國知網、中國萬方、維普網對小學籃球運動相關的文獻資料進行了收集整理和歸納，為本文后續的研究提供理論的支撐。

(2)訪談法。針對本文研究的目的和內容，咨詢江蘇省句容市小學領導。了解“小籃球”的訓練情況，為論文的撰寫提供依據。

(3)SWOT分析法。從“小籃球”課程普及度、籃球儲備量、師生“小籃球”運動認知、訓練場地器材、政策支持、體育產業發展、學習與體育運動均衡情況、校領導重視度幾方面分析了小學“小籃球”訓練中的內部優勢、內部劣勢、外部機遇與外部威脅。

2 江蘇省句容市“小籃球”訓練SWOT分析

圖1 SWOT模型圖

“小籃球”教學法具有自身優勢和劣勢，同時也擁有外部機遇和威脅。在合理分析“小籃球”運動優勢、劣勢、機遇、威脅的基礎上，有效整合各項教育資源，實現揚長避短，促進江蘇省句容市“小籃球”訓練取得更好的效果。

2.1 優勢

(1)“小籃球”課程普及程度提高。與普通籃球課程相比，教師在設置“小籃球”課程時會將小學生的人小、手小、力弱等身心特點充分考慮進去，有序組織投籃、傳接球與運球技術動作，以此契合小學生的發展需要。很多小學紛紛開展和普及了“小籃球”的教學課程。迄今為止，“小籃球發展計劃”已經有五個年頭，各地學校紛紛開展“小籃球”課程。此次調查中的5所小學校園均開設了“小籃球”課程，也都在使用“小籃球”進行課堂教學。市區內的3所學校，亦通過校園文化建設、籃球比賽等多元形式，為學生營造了良好的籃球運動氛圍，有利于吸引學生更好地融入“小籃球”訓練中。因此，可以看出江蘇省句容市小學具有很高的“小籃球”課程普及度。

(2)籃球教師儲備充足。句容市5所小學中，體育教師均為專職。相較于鄉鎮小學，市區小學的籃球教師儲備會更充足一些。從整體來看，句容市小學體育教師可滿足日常的“小籃球”教學需求，可進一步地促進“小籃球”運動和課程開展。

2.2 劣勢

(1)“小籃球”運動認知生疏。小學生是“小籃球”學習的主體，在學生學習“小籃球”運動的過程中，若“小籃球”知識匱乏必然出現“知其然而不知其所以然”的情況，學生只能夠一味地進行“小籃球”的模仿學習。長此以往，會進一步抑制學生學習“小籃球”的興趣，降低了“小籃球”學習效果。在從與江蘇省句容市小學“小籃球”教師的交談中得知，很多學生和家長指出他們主要通過朋友介紹、網上觀看視頻等方式來自學“小籃球”知識。因此，可以看出江蘇省句容市小學生對“小籃球”知識的獲取渠道比較單一和不全面。另外，部分學生家長認為文化課學習重于體育課程學習，對學生參加“小籃球”運動并不支持。

圖2 “小籃球”球感練習

(2)場地器材缺乏，市內教育資源分布不均衡。江蘇省句容市5所小學均設置了室外籃球場地。相較于句容經濟開發區中心小學校、句容市二圣中心小學、句容市實驗小學，因茅山鎮中心小學、黃梅鎮中心小學建設資金有限，籃球場地面積有限，盡管可滿足日常的教學需求，但因學生數量眾多，面臨著較大的“小籃球”培訓場地協調壓力。

2.3 機遇

(1)政策的大力支持。自2017年實施的“小籃球發展計劃”，江蘇省句容市籃球協會給予了積極響應。江蘇省于2018年開展了首屆“小籃球”聯賽，47支參賽隊伍中，21支來自學校，26支隊伍來自校外籃球培訓機構。2022年，在本次參加比賽的114支隊伍中，有39支隊伍來自學校，75支隊伍來自校外籃球培訓機構。江蘇省句容市體育部門和教育部門進一步加強了小學體育課程的改革，在小學體育課堂中增加了較多的大眾運動項課程。小學生接觸排球、籃球、足球等類型的學習機會也隨之增多。基于《“健康中國2030”規劃綱要》的大背景下，江蘇省句容市教育局聯合多家小學對學校體育教學進行了全面的改革，主要是為了對當前小學體育課程的教學質量進行進一步改進，促進學生參與體育項目的興趣和愛好，讓更多的小學生能夠積極主動地參加到各項運動當中，營造出良好的校園體育鍛煉氛圍[1]張曉娥.體育游戲在小學生籃球訓練中的應用分析[J].求知導刊,2021(5):91-92.。

(2)體育產業的增速帶動。籃球運動成為當下最受歡迎的體育運動之一，隨著籃球愛好者群體的出現，促進了相關籃球領域的產業的發展。因此，籃球領域產業的發展速度，有效地保障了“小籃球”運動的推廣和開展。隨著“小籃球”賽事的舉辦，促進了體育制造業和服務業的多方面發展，我國青少年階段的籃球賽事體系也隨之得以豐富。當前，我國開展的各種CUBA比賽、NIKE全國高中籃球聯賽、NYBO青少年籃球公開賽、中國“小籃球”聯賽，進一步促進了我國籃球賽事的豐富化。這些賽事的召開讓更多的籃球愛好者能夠獲取完整的籃球運動平臺，盡情地在籃球場上展現自我。體育產業的發展也順應了我國青少年籃球體育發展的方向，我國青少年大型籃球賽事得到了更好的開展，發展勢頭可謂一片大好。

2.4 問題

(1)學業與體育運動之間的矛盾。我國的青少年兒童普遍面臨著升學、考試的壓力與煩惱，籃球運動的成績好壞與學生的文化課成績沒有積極作用，還會占用大部分學習的時間，對升學考試等關鍵環節上沒有任何幫助，相反可能會影響孩子們的學習成績。

圖3 室外籃球課

(2)學校領導對“小籃球”運動的重視度不高。對江蘇省句容市小學的領導和體育教師進行走訪得出，多數體育教師認為學校領導重視籃球運動，少數體育教師認為學校領導對籃球運動重視度為一般。江蘇省句容市小學的校領導認為“小籃球”運動具有一定的危險性，指出學校舉辦“小籃球”運動主要會考慮到學生安全的問題。學生參與“小籃球”體育訓練主要為了鍛煉身體，學校為了進一步降低體育安全事故發生幾率，倡導學生選則對抗性較小的項目進行教學。

3 小學校園開展“小籃球”訓練對策

3.1 從多角度出發，激發中學生對籃球運動的興趣

(1)小學應提供不同形式的娛樂活動，鼓勵學生對籃球的興趣。各年級、各班級可以采取和開展各種形式的籃球活動，進一步激發中學生對籃球的興趣。

(2)籃球教師應在體育課上留出時間，向學生傳授籃球理論知識，提高學生的知識水平。比如，在室內課程中，他們可以觀看有關籃球運動的精彩視頻，并在此過程中解釋游戲規則。從先前的研究中發現，因中學生缺乏籃球知識，在一定程度上抑制了他們的籃球運動興趣。

(3)改變比賽形式，讓學生對籃球感興趣。籃球比賽是一種直接身體對抗的球類運動，比賽方式分為四節，每節12分鐘，具體計分方式為：過三分線得3分，在三分線內得2分，罰球得1分，四節比賽結束后，得分最多的球隊獲勝。當裁判員吹哨子開始比賽時，技術臺就開始計時，當裁判員吹哨子做出判罰或比賽暫停或改變時就停止計時。作為一種競爭方法需要在實踐中得到證明。根據場地的大小，學校可以組織一些投籃比賽(如2分球比賽、3分球比賽、罰球比賽等)和小型競技斗牛比賽，如二對二、三對三等[2]譚錫池.小籃球發展的SWOT分析[J].體育世界:學術版,2020(1):2.。

圖4 運球練習

(4)為當地的籃球運動創造一個明星效應。對學生的調查中顯示，學生對足球明星的熟悉程度高于對籃球明星的熟悉程度，籃球明星效應的缺失是學生對籃球不感興趣的原因之一。因此，有必要提高籃球明星的影響力，在校園里創造一個“籃球明星”，甚至還可以是一個優秀的中學生。學校可舉辦大型籃球賽，讓小學生有機會親眼看到當地比賽的規模，親身融入比賽中，促使更多的小學生和初中生熟悉籃球運動。

3.2 增加課時內容，加強校內活動

小學籃球課的內容一般不會脫離比賽和一些技術動作，但明顯忽視了對比賽的理論、戰術、規則和相關體育道德的教學。體育教師應在這些方面投入更多時間，以確保學生了解籃球的基本規范和規則，并能定期和正確地進行比賽。每個學校都可以將籃球元素加入學校活動中，組織班級籃球比賽，營造籃球氛圍，以此來豐富學生的校園生活。學校應嚴格遵守《標準》規定的課時數，杜絕其他學科占用體育課[3]李俊逸.基于SWOT-PEST分析范式下我國小籃球聯賽推廣策略研究[D].湖南師范大學,2020.。評估應該是教師自評和互評的結合，重點是學生的進步程度和努力程度，教師的評語應該加在成績冊上。

3.3 增加學校對課外籃球班的認知

為推動小學校園順利開展“小籃球”訓練活動，就需教育部門從思想層面入手，加強學校領導的體育意識，從根源處消除小學校園內“文武不雙全”現象[4]朱守敏.小學體育教學中促進“小籃球”運動有效開展的策略[J].學苑教育,2022(21):94-96.。教育部可結合籃球教學發展需要，定期組織各學校的體育負責人參加一些體育方面的講座和活動，使得學校領導認知到在關注學生文化課成績的同時，更應合理看待體育鍛煉的價值，消除忽視體育的想法；亦或者，強化宣傳活動，使得各小學領導從根本上解決“重文輕武”的看法，增強學生的整體素質，提高小學體育教師的技能，為籃球運動的發展提供更多的機會。

3.4 增加財政投資，確保學校的體育場地、設備和設施

小學籃球場地的設備和設施，目前是“資源不足，利用率不高”，但如果學校的籃球比賽變得狂熱，現有的硬件設施可能無法滿足當下的需要，所以政府和學校應該增加對體育建設投資，改變現有狀況，進一步凸顯出行政部門和學校領導對籃球的重視程度。學校則應合理調配建設資金，為教師順利開展“小籃球”教學提供體育場地、設備支撐。

圖5 投籃動作講解

4 結語

綜上所述，小學應認真分析“小籃球”訓練優勢、劣勢、機遇與挑戰，立足學生本位，合理整合教學資源，彌補教學中的不足等，充分發揮出“小籃球”教學法的最大價值，全面提高小學生籃球運動素養。