高校美育教學的價值意蘊與實踐路徑

摘要：近年來，大學美育成為大學教育中的一個重要組成部分，許多大學要求教師對學生進行系統性的審美教學。面對全球化的趨勢，國際傳播手段廣泛應用于各種領域，為教育系統發展提供了大量的資源。本文討論了中國高校美育的價值意蘊，強調了結合國際傳播進行美育教學的重要性，并對通過國際傳播手段改進當前高校美育教學的實踐路徑進行論述。

關鍵詞：國際傳播大學生美育教育

美育作為“五育融合”體系中的要素之一，是指學生認識美、感受美、鑒賞美和創造美的能力，是人格養成、凈化心靈的關鍵。［1］做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。［2］《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。”［3］與此同時，隨著全球化的快速推進，國際傳播在各個領域都發揮著不可替代的作用。為了拓寬學生的視野，培養綜合性國際化人才，國際傳播手段在教學中的應用不斷增多。因此，重視高校美育的價值意蘊并運用國際傳播手段完善美育教學內容和教學方式具有重要的理論意義和實踐意義。

一、高校美育教學的現狀

大學生美育，也就是大學生審美教育，是當今高校教學內容的一個重要組成部分。學生進入高校，如果能夠有機會接觸文學、音樂、美術等展現人類發展多年的人文精神的領域，就能夠在提升專業素養的同時，樹立良好的審美意識，使自身人生觀、價值觀受到積極影響。［4］美育能夠通過不同的教學手段使學生更全面、更深層次地感悟美，并有效提高學生美的素養。

當前高校已經注意到了美育教學的重要性并在教育體系內加入美育部分。不少高校堅持貫徹“五育并舉”要求，將美育相關課程編入學生培養方案，要求學生修滿學分才可畢業。為了豐富學生的選擇，美育相關課程包含音樂、美術、電影、戲劇等多種內容，不僅提升了學生學習興趣，同時也向學生科普了多方面的美育知識。在課程之外，各大高校積極開展多樣的美育講座與活動，如東南大學曾邀請中國梅蘭芳文化藝術研究會會長劉禎為學生帶來“戲曲審美與梅派藝術”的講座，帶領學生感悟中華優秀傳統文化獨有的魅力。除此之外，高校學生組織（如學生會、社團）也會在日常開展美育相關活動，如制作漆扇、繡香囊等，讓學生在日常閑暇時間也可以接受美育，使美育內容融入學生日常生活，在潛移默化中提升美育質量，增強學生藝術鑒賞能力。但是，目前高校的美育教育仍存在“水課”、實踐性不強、上課方式單一、上課內容無法讓學生記住等問題，需要進一步改進。

二、美育教學的重要性

（一）有助于當代大學生樹立多元化的審美觀

在當今快速發展的時代背景下，人民對于提高自己鑒賞美、感悟美的能力的需求已經有了一個極大的飛躍。對于將要成為社會下一代中堅力量的大學生，提高自主探索美、創造美的能力尤為重要。首先，國際傳播手段能夠為教師提供大量的教學材料，教師可以根據教學大綱選擇合適的資源并以具象化的形式傳授有關知識，提高教學的可實施性和趣味性，在描述和對比中使學生加深印象，有效開闊學生的眼界，激發其創造能力和思維能力，培養出真正與時代、與國際接軌的人才。其次，在當今社會，網絡已經成為學生生活中必不可少的一部分。學生在日常生活中能夠接觸到各種藝術形式并逐漸形成自己的審美觀與判斷力。在新媒體時代，海量信息瞬間可達，學生容易受到各種審美觀念的沖擊，導致審美疲勞，從而影響對美的深入理解和持久追求。高校美育可以運用國際傳播手段將不同的藝術形式引入課堂，以社會主義核心價值觀為基礎，以正確、包容的教學方式為依托，引導學生形成正確的審美觀，促進學生樹立積極的美學思想。同時，高校學生是新時代文化主體意識和文化創新意識最強烈的群體［5］，高校美育應避免學生因基礎知識欠缺、思維過分活躍等因素而產生與社會主義核心價值觀背道而馳的審美觀。通過國際傳播手段引入多種藝術形式，能夠為高校美育提供引導學生樹立正確審美觀的教學資源。

高校美育旨在促進學生提升審美品位，樹立正確的審美觀，不斷成長并完善自身，成為全面發展的人才。首先，當今社會發展迅速，學生能夠接觸到不同的審美觀念。為了引導學生樹立正確的審美觀，系統、全面的高校美育課程必不可少。合理的美育課程能夠讓學生在接觸多元化審美的同時，理解并堅持馬克思主義指導下的審美觀，學習“什么是美”以及“如何感受美”，進而培養創造美的能力，從而使美育精神生生不息。其次，高校美育在培養審美能力的同時， 在心靈、情感、思想等方面的教育更加深入人心， 從而在培育健全人格方面會起到重要作用。［6］通過美育形成積極健康向上的審美觀不僅能讓學生發現美，還能夠讓學生保持一個良好的心理狀態。現在學生面臨各種各樣的壓力，而通過系統的美育教學，能夠使他們用藝術的方式看待生活中遇見的困難和承受的壓力，合理有效地紓解壓力與平衡心態。除此之外，學生還可以通過學習到的多種藝術方式豐富課余生活，提高生活質量，感受生活樂趣，成為一個全面發展的青年學生。

（二）有助于當代大學生樹立以中華優秀傳統文化為基礎的審美觀，增強文化自信

中華優秀傳統文化“是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基”［7］。以習近平同志為核心的黨中央高度重視美育工作，國家也先后頒布了美育工作相關的指導文件，指出高校美育工作要在樹立文化自信的過程中繼承和弘揚中華優秀傳統文化。因此，在設計美育課程與教學內容時，教師必須堅持以中華優秀傳統文化為基礎，通過播放影視劇等方式讓學生感知中華優秀傳統文化的魅力，從內心深處堅定文化自信。與此同時，隨著全球化的快速發展，了解世界各國對中華優秀傳統文化的看法對于大學生來說也是必不可少的。在教學過程中，教師可通過國際傳播手段，如帶領學生觀看外國拍攝的有關中國文化的紀錄片、閱讀國外新聞對中華文化的報道等，幫助學生從新的視角認識中華文化，再加以系統的教學與引導，進行美育教學。例如，《杜甫：中國最偉大的詩人》這一紀錄片詳細講述了杜甫的生平和有關歷史。其中不僅包含英文翻譯后的杜甫詩篇，還展現了外國人對杜甫這位在中國古代詩歌史上留下濃墨重彩一筆的詩人的看法。通過教師的教學與解析，學生能夠更好地感悟中國古詩之美，樹立正確的審美觀與價值觀。因此，這種方式有助于學生在對比與思辨中對中華優秀傳統文化有更進一步的認知，逐漸培育以中華優秀傳統文化為基礎，與國際接軌的審美觀與價值觀，從而更好地適應國際社會，在未來能夠將中華優秀傳統文化以世界可以理解的方式傳播出去。

國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》明確強調，將學校美育作為立德樹人的重要載體，堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。［8］為此，高校美育要扎根中華優秀傳統文化，聚焦理想信念，通過多種藝術方式激發學生興趣，并在潛移默化中培育和踐行社會主義核心價值觀，增強學生的文化自信。例如，東南大學將黨課與音樂相結合，開展“燃燒激情的歲月”音樂黨課，運用合唱、音樂短劇等形式為全校師生帶來一節精彩紛呈的美育課。這種方式不僅讓學生體悟了多種音樂表演形式的美，還帶領學生感悟紅色經典，提升思想境界。

（三）有助于當代大學生自我協調，促進身心共同發展

隨著互聯網的不斷發展，當代大學生在短時間內能夠接收到大量的信息，加之短視頻等碎片化傳播模式的興起，現代青年人極易產生浮躁的心態，無法真正欣賞自己身邊事物的美。除此之外，來自學業、工作、家庭等各方面的壓力也讓不少學生無法保持心境平和。而大學生的人生觀、價值觀正處在形成與穩固時期。大學期間，大學生會不斷思考有關人生態度、生活方式、生存價值等一系列問題。［9］因此，高校教學需要將幫助學生進行情緒紓解、自我協調納入教學內容之中。美育教學即為有效的方式之一。通過國際傳播手段進行美育教學不僅能夠讓學生了解多種多樣的藝術形式與美的表達，而且能讓學生在不斷接收信息的同時進行篩選，在教師的幫助下挑選出自己感興趣的、可以接受的藝術形式，并在課余時間對這些藝術形式進行進一步的了解與研究。這為學生的焦慮情緒提供了一個紓解的渠道，在此過程中能夠幫助學生拓寬對事物的認識，改變評價事物的角度，豐富自己的精神世界，以積極的態度面對生活，從而有效調節負面情緒，促進身心共同發展。

三、高校美育教學的實踐路徑

（一）優化頂層設計，協調美育創新與學校常規課程要求

2015年以來，國家先后印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。這體現出我國對高校美育的重視以及優化美育教學頂層設計的必要性。然而，根據目前高校進行美育教學的反饋來看，學生并沒有對所學美學知識產生深刻印象。大多數高校目前采取的美育教學方式仍是以選修為主、必修為輔，加一些藝術類講座與活動等，這種方式很難真正激發學生的興趣。因此，優化美育教學頂層設計應引起高校重視。在設計美育教學體系的過程中，要合理、有效地引入國際傳播手段，結合不同國家的文化設計教學大綱與教學內容，豐富教學主題，激發學生的學習興趣。除此之外，導致學生對美育課程持“無所謂”態度的另一重要原因是，學生無法在常規教學課堂里產生對新美學知識的求學欲，進而無法對其有進一步的研究與探討。教師可以通過互聯網了解外國的美育教學形式與范例，尋找課程創新點，設置適合學生發展的美學課程，在進行知識教學的同時也注重對學生人格的培養，并利用網絡引進不同的藝術類型，讓學生對不同美學觀念有更直觀的認識，從而提升課堂效率，使學生樹牢正確的美學觀念。

（二）促進美育改革，構建“五育并舉”教學體系

目前，高校美育還停留在比較傳統的課程、講座階段，需要構建科學完整的課程體系，以完成美育教學目標。在面對不同專業的學生時，教育者應關注不同專業的特性，將美育教學與專業教學相結合，而非簡單地科普或一味地進行專業美學教育，否則容易使學生產生抵觸情緒，降低教學效率。教師需要注重學科之間的融合，通過國際傳播手段尋找適用的教學資料并將其引入課堂，帶領學生從全新視角看待學科并進行美育學習，從而擴大美育的范圍，擴寬學生的知識面，并在潛移默化中將美育平常化，減少學生逆反情緒，提高教學效率。

除此之外，根據習近平總書記的要求，高校必須持續推進“五育并舉”教學體系，這要求高校注重美育與德育、智育、體育、勞育有機結合，培養全面發展的新時代人才。以德育為例，高校美育與德育協同發展既是新時代思想政治教育創新發展的必然選擇，也是對現代思想政治教育科學發展的理論探索，更是中國特色社會主義建設人才培養的有效途徑。［10］高校要堅持以社會主義核心價值觀為引領，通過國際傳播手段，如邀請國外教授舉辦講座等形式，探討有關價值觀的問題，幫助學生從不同的文化、不同的思想角度看問題，從而形成具有中國靈魂、世界胸懷的審美觀，更好地與國際接軌，成為國際化人才。

（三）打開教學路徑，堅持理論與實踐相結合

隨著時代的發展和科技的進步，傳播手段變得更加多元化。在“互聯網＋”時代，信息的傳播變得更加迅速，表現方式也日趨豐富：小說、電影、電視劇等方式可以表達人類豐富的想象力；紀錄片、傳記等方式可以傳遞真實的信息；各類社交平臺為世界各國人民提供交流的平臺，使人們的審美觀念在溝通中不斷進步。“互聯網＋”發展使信息資源在網絡上得到整合，更便于共享。從宏觀上看，資源的共享打破傳統學習中閉塞的時空限制； 從微觀上看，知識庫的建立使未來的學習更加有目的、有組織。［11］各種國際傳播手段為大學美育教學提供了豐富的理論基礎和媒體依據。因此，高校需要在注重理論知識傳輸的同時，開展與理論知識配套的各項實踐活動。比如，一些高校會開展各種各樣的線上交流活動，中國學生有機會與外國學生進行文化交流。教師可以在交流活動中安排演講、展示、小組活動等，促進雙方進行有關美學的溝通與討論，培養學生的批判性思維，鍛煉學生人際交往能力。高校通過這類國際傳播手段將美育教學與現實相結合，能夠讓學生在生活中感悟美學，體驗美學，并有效傳播中華文化，增強學生文化自信，培養綜合型人才。

四、結語

當前，大學生美育教學需要革新，要在堅持中華優秀傳統文化的基礎上，與國際接軌，培養全面發展的綜合型人才。我們可以依托國際傳播手段，為學生美育提供更多發展的可能性，讓高校美育工作推動國家建設高水平大學和高等教育現代化進程，培養出具有中國風范、寬廣心胸、獨到見解的新一代青年學生。

參考文獻

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［8］中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》［J］.中華人民共和國國務院公報，2020（30）：20-26．

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［11］馮婷.“互聯網＋”時代的高校美育實踐研究［J］.學術探索，2018（9）：152-156．

*基金項目：

2022年江蘇高校“共建高質量的外語教育新生態”專項研究課題“新文科視角下英語＋信息工程雙學位復合型人才培養模式探索”（2022WJZD002）。