在自然中“玩”美術(shù)

史愛娜 楊雪松

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

在教育實(shí)踐中，我園結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極探索“四階梯”式自然美術(shù)活動(dòng)。一方面，在戶外自然環(huán)境中開展美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察自然景物，感知景物之美，進(jìn)而采用寫生、手工、泥塑等方法開展美術(shù)活動(dòng)；另一方面，挖掘大自然中一切物質(zhì)資源的特點(diǎn)，將其運(yùn)用在美術(shù)創(chuàng)作中。活動(dòng)過程中，幼兒通過繪畫、手工等美術(shù)形式表現(xiàn)、表達(dá)看到的、想到的及感受到的美的事物，以豐富的創(chuàng)意彰顯獨(dú)特的個(gè)性。

“四階梯”式自然美術(shù)活動(dòng)教學(xué)流程

走進(jìn)自然，感受美。開展自然美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，讓教育從室內(nèi)走向室外，為幼兒提供充分接觸自然、發(fā)現(xiàn)自然、感受自然、表現(xiàn)自然的機(jī)會(huì)。這其中的第一步，就是讓幼兒置身于自然環(huán)境中，感受自然的美好，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)藝術(shù)的愿望。

觀察自然，發(fā)現(xiàn)美。觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然中的美，是幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在美術(shù)教育活動(dòng)中，要組織幼兒觀察自然環(huán)境與自然材料，分析環(huán)境或材料的特征，引導(dǎo)幼兒感知表現(xiàn)與創(chuàng)作的主體內(nèi)容，啟發(fā)幼兒思考，為幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在大自然中，隨著季節(jié)的輪轉(zhuǎn)，環(huán)境中的動(dòng)植物隨之變化，這些素材是教師開展自然美術(shù)活動(dòng)的最好載體。春天，小雨淅淅瀝瀝，迎春花向小朋友發(fā)出溫暖的問候，小蝌蚪在池塘里快樂游泳，我園教師抓住這樣的景致，開展了“迎春花兒笑”“小蝌蚪找媽媽”等主題美術(shù)活動(dòng)；夏天，綠樹成蔭，各種各樣的花兒競(jìng)相開放，教師基于幼兒興趣，組織了“花園里的花兒”“高高的白樺樹”等活動(dòng)；冬天，寒風(fēng)呼嘯，白雪紛飛，教師結(jié)合天氣特點(diǎn)，開展了“為大樹穿上彩色的外衣”“可愛的雪人”“冰雪創(chuàng)藝”等活動(dòng)……

擁抱自然，表現(xiàn)美。在美術(shù)活動(dòng)開展過程中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)要?jiǎng)?chuàng)作的物體形成更加準(zhǔn)確的理解，并注重讓幼兒表達(dá)自己的感受，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等形式，表現(xiàn)觀察到的物體的特征。看到隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝，幼兒搖擺著手臂；看到池塘里的小蝌蚪，幼兒搖晃著小屁股穿梭在小路上；看到向日葵，幼兒昂起頭閉上眼感受陽(yáng)光……

享受自然，創(chuàng)作美。在美麗的大自然中，孩子們一邊享受美景，一邊進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以根據(jù)四季變化開展寫生活動(dòng)，提高幼兒觀察自然、表現(xiàn)色彩等能力。例如，教師帶領(lǐng)幼兒一起，將地上的落葉顏色進(jìn)行分類，并由深到淺、由大到小、由密到疏地進(jìn)行拼擺，如此便形成了一塊獨(dú)具特色的大地毯。即便沒有畫紙、沒有筆，幼兒也能在自然環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)作。例如，雨后土地松軟，教師引導(dǎo)幼兒思考泥土的創(chuàng)作構(gòu)思，有的幼兒選擇泥塑，想要造出城堡；有的幼兒將泥摔在地上，濺出不同的泥點(diǎn)；有的幼兒則直接用泥土在紙上進(jìn)行繪畫……

自然美術(shù)游戲的生成

“四階梯”式自然美術(shù)活動(dòng)的開展，極大提高了幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)的能力，在此基礎(chǔ)上，戶外自然美術(shù)游戲應(yīng)運(yùn)而生。

創(chuàng)意沙畫。幼兒們?cè)诖笞匀恢袩o(wú)限探索與創(chuàng)作，將那些在成人眼中與藝術(shù)活動(dòng)無(wú)關(guān)的材料或環(huán)境，轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)的游戲。例如，在沙池中，幼兒們?cè)驹谶M(jìn)行建構(gòu)游戲，但隨著落葉的降臨，他們的創(chuàng)作欲望被激發(fā)了。當(dāng)小樹葉散落在地上時(shí)，幼兒輕輕晃動(dòng)篩子，沙子通過篩網(wǎng)落在地上、墊板上，拿開樹葉后，地上留下了大大小小的樹葉印跡。幼兒們?cè)谂d奮之余，繼續(xù)探索、創(chuàng)作，將玩具、工具、植物等不同物體鋪在地上，一幅幅創(chuàng)意沙畫就這樣誕生了。

植物的色彩。夏天，幼兒園就是一個(gè)大花園，掉落在地上的葉子、花瓣的顏色吸引著孩子們。教師將花瓣在指甲上揉搓，留下漂亮的顏色，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了植物這種特殊的小畫筆。于是，他們將花瓣、樹葉、小草等植物平鋪在白色的棉布上，再加上一層布?jí)|，然后用小石頭均勻地敲打，這樣，植物的顏色就留在了白色的布面上。幼兒園的種植園里有一片木耳菜，到了秋天，一顆顆黑色的小種子破裂后變成漂亮的黑紫色，這能不能進(jìn)行印染或扎染呢？在教師的啟發(fā)下，幼兒們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，將木耳菜的種子采摘下來(lái)，擠壓出汁液，然后用其浸泡白色的布，取出后，漂亮的扎染圖案就出現(xiàn)了。“原來(lái)種子也是一種染料啊！”幼兒們不禁感嘆道。

大自然中有許許多多的藝術(shù)創(chuàng)想資源，只有走進(jìn)其中，才能發(fā)現(xiàn)它的奧秘。通過“四階梯”自然美術(shù)活動(dòng)的開展，幼兒們陶醉在自然環(huán)境中，時(shí)時(shí)感受自然的美妙：春天，欣賞花草樹木，觀察小動(dòng)物；夏天，傾聽蟲、蟬鳴叫，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物成長(zhǎng)；秋天，捉蟲、摘果，享受豐收喜悅；冬天，給身邊的景物“穿上”雪白的外衣。在輕松的氛圍中，幼兒們快樂“玩”藝術(shù)，提高著欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

【本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題2021年度一般課題“‘四階梯’式幼兒園自然美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：SYYB2021-134）研究成果】

（作者單位：北京市順義區(qū)龍灣屯中心幼兒園）