朱自清《春》賞析

馬慧芳

★朱自清的《春》，單元導語要求我們要重視朗讀課文，想象文中描述的情景，領略景物之美。春天是萬物生發的季節，春天展現了美麗的世界，春天帶來嶄新的希望。歷來文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。杜甫說：“遲日江山麗，春風花草香。”賀知章說：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”蘇軾說：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”朱自清又是怎么說的呢？

從《春》的行文結構看，運用的是“總—分—總”結構：先寫春天一派生機勃勃的景象，具有引領作用；接著寫春草、春風、春雨，以及在春天活動的人；最后運用比喻的修辭手法，漸次排比，贊頌春天，氣勢迭起，讓全文豐潤完整。全文表達了作者喜愛春天的歡快情緒，是一種田園牧歌式的清新風格，體現了作者對于自由境界的向往之情，對人生乃至人格的追求。

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”首段連用了兩個“盼望著”，表現出作者對春天的無限期待。經過了一個嚴寒的冬季，人們多么希望萬物復蘇的春天到來！東風一吹，春天就慢慢到來了。“腳步近了”，將春天進行擬人化處理，情景交融，為春天賦予人的行為，更加生動形象。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”這句話運用擬人的修辭手法，將抽象的春天比擬成具體的人，使得語言更為生動形象。春風輕拂，大地回暖，萬物復蘇的時節，仿佛就是一個剛睡醒的人，這個人“欣欣然張開了眼”，能讓人們想到是初春的景象，散發出一種淡淡的氣息。

作者先寫山、水、太陽這樣的自然景象，接著將視角拉近，寫小草。小草是怎樣的？“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”“偷偷地”描寫的是春草破土而出的動作，用擬人手法，讓沒有情感的小草變得同人一樣有了靈性，富予感情。后面又寫小草的狀態和顏色，將長句變為短句，讀起來有一種抑揚頓挫的感覺，使得語言更為鮮明生動。在草地上能干什么呢？可以坐著、躺著，也可以打滾、踢球、賽跑、捉迷藏，春天的草兒是軟綿綿的。

在文章第四段，作者又運用了擬人的修辭手法寫各種果樹，它們“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。后面作者又運用了比喻和想象的修辭手法，將不同的花朵顏色比喻成火、霞、雪，想象這些果樹將來會結成的果實。在本段中，作者還描寫了蜜蜂、蝴蝶、野花，將靜態事物同動態事物融合，實現動靜結合，讓春天的景象更加生動，充滿生機與活力。

第五段開頭，作者用了南宋志南和尚所寫的詩句“吹面不寒楊柳風”，導入了春風。春風是溫暖的，“像母親的手撫摸著你”，這里使用了觸感描寫，能讓讀者想象出春風拂過的感覺。后面又寫“風里帶來些新翻的泥土的氣息”，這里又用了嗅覺描寫，春風有泥土的氣息，而且是新翻的泥土，“混著青草味兒，還有各種花的香”。春天到了，南飛的鳥兒也歸來了，它們開始筑巢，開始歌唱，就像人類一樣“呼朋引伴”。春風也將牧童的笛聲送來，成天在嘹亮地響。

春雨是怎樣的呢？作者在第六段中給出了答案。這與我們傳統的認知不同，以前我們說“春雨貴如油”，而作者說：“雨是最尋常的，一下就是三兩天。”春雨是怎樣的狀態呢？“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。查閱資料，可知朱自清的這篇散文描寫的是江南的春天，這也讓人理解了什么是“煙雨江南”，也理解了那句著名古詩：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這段對春雨的描寫，巧妙地使用了比喻和排比的修辭手法，寫出春雨之密、春雨之小、春雨之細，這是江南春雨的特點，是將印象中的春雨疊加，能讓表達效果更加突出，讓讀者仿佛置身于江南的春天賞雨。在春雨之下，人們是怎樣的狀態呢？走到鄉下，看到了各處撐傘走路的人、勞作的農夫、稀稀疏疏的草屋，這是多么美麗的江南春雨景色啊！

人們的狀態又是怎樣的呢？課文第七段寫春天活動的人。不論是城里還是鄉下，家家戶戶、老老小小，都出來放風箏和活動筋骨，開始了一年的勞作。作者用了經典的“一年之計在于春”，說明春天是開始的季節，是希望的時節，“有的是工夫，有的是希望”。

從最后三段中，我們更能看出作者對春天的贊美之情。文章通過三句比喻，構成了排比句式，深入總結了春天之美，具有遞進關系，漸次排比，贊頌春天，氣勢迭起。作者將春天分別比喻成剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，能突出春天的新、美、力的特點，贊美了春天的蓬勃生命力。同時，我們也能看出春天的不同時節，即孟春、仲春、季春，隨著時間的推移，春天的景物更多樣，氣溫逐漸升高，春天是向上的，擁有無限生機。在萬物復蘇的時節里，春天在帶領著我們前行，我們也要跟隨著春天的腳步，歡快、努力前行，追隨美好。

從文章的整體看，結合當時的社會背景，可以看出文章主題思想是對自由境界的向往。作者的心靈是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。從本文的描述中，我們可以看到作者對美好事物的無限熱愛，領略到其健康與高尚的審美情趣。文章具有濃濃的詩意美與獨特的藝術魅力。文中運用了很多修辭手法，包括擬人、比喻、想象、排比等，雖然只有30多個句子，但包括20多處的修辭，通過將人格美的“情”與自然美融合起來，創造出情景交融的文學藝術境界。

前文已經提到，本文運用的是“總—分—總”結構，總體分為三大部分，描寫了春天的不同景象。本文也可以概括為盼春、繪春、頌春三大部分：第一部分是殷切盼春歸，第二部分是熱情繪春景，第三部分是對春的贊頌。文章整體逐層深入、環環相扣，將萬物復蘇的早春時節淋漓盡致地生動展現出來，令人讀起來回味無窮。名家殷玉香點評朱自清的散文是詩歌的變體，具有詩的藝術特征。這篇《春》更是將這種特點直觀展現出來。全文運用了明快婉轉的語言、動靜結合的描寫、正面描述與側面烘托的表現手法、情景交融的詩化意境，這對我們初中生的寫作具有非常大的指導價值。

首先是結構上，構建合適的行文結構。文章結構的類型有很多，如“總—分—總”“總—分”“分—總”，但最常用的還是第一種，這樣可以讓文章前后照應起來，能夠提高表達效果。不論是寫景抒情，還是寫人敘事，我們都要根據寫作主題擬寫提綱，構建基本的行文結構，明確開始、中間和結尾部分主要寫什么，總體要達到“鳳頭、豬肚、豹尾”的效果，即開始部分要精彩，中間部分要豐滿，結束部分要簡潔有力。只有這樣，才能為全文寫作做好鋪墊。

其次是內容上，運用修辭手法和感官描寫。《春》運用了比喻、擬人、排比、想象等修辭手法，提升了表達效果。我們在寫景抒情與寫人敘事等文章創作中，也要根據實際描寫的事物，靈活選用不同的修辭手法。以比喻的修辭為例。我們既要尋找常見的事物作為喻體，也要體現新鮮感，這樣才能生動形象地突出本體。在運用多種感官描寫時，我們要將視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等融合起來，在寫作之前注重觀察相應的事物或者人物，描寫事物要從自己的視角出發，而描寫人物時要通過他人的語言、動作、神態、心理等進行展現。通過運用不同的修辭手法與感官描寫，提高文章的表達效果。

再次是形式上，分為多個部分，從不同方面描寫，不同方面有不同側重點。《春》作為一篇寫景散文，分別描寫了盼春、繪春、頌春三個部分，繪春是本文的核心，寫了春草、春風、春雨、活動的人。我們在寫作時，也要基于人物或事物的不同方面進行描寫，注重詳略得當、粗細結合，這樣才能更好地塑造人物與描繪事物。同時，我們還要運用動靜結合的描寫方式，運用正面描述與側面烘托相結合的表現手法，從不同視角描寫，才能有效提高表達的效果。

最后是表達上，應當表達出真情實感。在《春》一文中，不僅從整體上表達出對春的贊頌，而且從各處細節上也表現出對春天的喜愛之情。我們在贊頌事物或贊美人物的過程中，也要付出真情實感，以此提高表達效果。

朱自清的《春》作為一篇經典散文，其結構、內容、寫作形式與情感表達等都具有極高的文學價值，表達了作者對春天的贊美，對自由境界的向往。反復閱讀，能夠培養我們的審美情感，發展語文核心素養。閱讀與寫作具有密切聯系，我們也可以學習文章中很多寫作方法，提高文章表達效果。