用想象思維成就佳作

項茹婷

★寫作文是學生必須掌握的一項語文綜合實踐能力。同學們的想象力、創造力非?；钴S，但是，缺乏連貫性的邏輯思維、事物間的聯想能力和信息整合歸納等能力。

結合部編版《語文》二年級下冊的編寫內容，對于同學們建立寫作思路這件事，談一些自己的見解。

一

二年級下冊第一單元就是以“春天”為主題進行課文選編的。不論是《古詩二首》，還是《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這幾篇散文、故事，都有讓孩子走進自然去親自體會大自然風貌的目的。在大自然里，孩子們可以用眼睛去觀察事物的形態、表象、變化，去捕捉大家關心的微妙世界，找尋自己喜愛的植物、動物以及自然現象帶給他們的驚喜。無限親近自然就是他們最直接、最方便、最簡單地獲取寫作素材的途徑，這里是他們取之不盡、用之不竭的資源寶庫。也是告訴孩子們，我們所有見聞、所思所想，都可以變成文字，被記錄、被傳播、被銘記，只要用心觀察，仔細體會，就能找到與眾不同的感受。

二

第二單元共有三篇課文，分別是《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》，這個單元的內容把視角從自然拉回到我們的生活中。三篇課文視角不同，對象不同，但是都說了一個共同的思路主題，那就是要勇于奉獻愛心，做一個有溫度的人。當我們把目光所及的人物、事物，轉化為自己內心的豐富感情，就學會了通過事件的表象，來探究心理活動的能力。這不正是我們平時習作的要求嗎？不論是語言凝練的詩歌，還是洋洋灑灑的散文、小說，都經常用描寫場景的方式，慢慢帶入作者的思想情感，這個時候，我們就會產生關于悲喜好惡的情感和對待人物、事物褒揚貶抑的態度，進而形成了我們自己的觀點。

三

第三單元的學習主題是愛祖國、弘揚中華民族優秀傳統文化主題的幾篇作品?！渡裰葜{》以《三字經》一般的韻文形式，歌唱了大美中華秀麗山河的壯闊和民族團結一家親的和諧。泱泱中華，萬里神州大地，山河何其壯美；中華文化，承載著上下五千年的歷史，源遠流長。中華兒女勤勞、勇敢，中華民族偉大復興，這艘承載民族豪情的巨輪，正迎著新世紀的曙光，順應時代發展的浪潮，揚帆遠航。整首歌謠把中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息精巧融合，更在字里行間體現了作者盼望海峽兩岸能夠早日統一、祖國更加繁榮昌盛的強烈愿望。《傳統節日》《“貝”的故事》《中國美食》也都從不同的角度傳遞了中國傳統文化的博大精深和歷久彌新。

其實，我們不難發現，這一點也特別吻合我們日常寫作中的以小見大，深化思想主題，升華精神感悟的過程。當我們通過親眼所見、親耳所聞、親身經歷等方式，看過了美景，親身經歷之后，往往會有自己的思想和觀點。但是，我們經常把對事物的對錯和褒貶集中在事件本身，而沒有站在更加宏觀的角度去挖掘它更深層的意義。這就容易讓我們的思維處在一個固有的圈套中。當我們跳脫出事件本身，立足時間發展的長河，再去評判和思考的時候，才會陡然發現，原來當時處于事件中的自己只是管中窺豹，甚至是盲人摸象?！暗嗡睾！边@個詞語就是告訴我們在日常寫作的時候，從小事入手，從細微處入手，但是不是說我們只能寫小事、寫細枝末節，而是要努力從點滴小事折射出生活大道，從細小微觀的世界里，看到更加廣闊的社會現象和我們需要承擔的社會責任。

四

第四單元是童話單元，《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》用浪漫的想象和稚嫩的筆觸，讓我們對美好的生活充滿熱愛。在日常寫作中，尤其是日記里，很多同學記錄生活的方式，就是把自己的一天中記憶最深刻的事情進行剖白和陳述。記憶最深的事有的是開心快樂的，有的是遭受到不公正待遇、受到委屈或傷心難過的。不少同學的日記本變成了哭訴本、告狀本、記仇本……讓人看了啼笑皆非。羅曼·羅蘭曾經說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”當我們用尋找美的視角去看世界時，我們目光所及的一切，都會變得更加鮮活、蓬勃。用發現美的心態書寫出來的文字，才能更加溫暖，喚起大家內心中對真善美的熱愛與追求。

所以，第一到第四單元的課文安排，為我們清晰地呈現了寫作時的思路是如何從無到有、由淺入深的。首先寫作的內容要貼近自己的生活實際，從自己的見聞和經歷出發，描寫自己的所見所聞，變成自己的情感態度與觀點。其次立足小事，站在高點上去看事件對我們未來的積極影響，讓我們有更多的積極主動性去創造美好未來。而后面四個單元，可以說是從口語表達和寫作習慣上，給了我們莫大的啟發。第五到第八單元是突出培養同學們口語表達的能力?？谡Z表達和寫作本質上都是個人觀點的輸出，口語和書面語辭藻、語法、段落布局等方面有不同之處。

五

第五單元的學習要求是根據課文內容來談自己的看法，重點培養同學們思考問題和解決問題的能力。目的是讓同學們能夠聽清楚觀點，并能準確進行自己觀點的表達。這是在初步訓練同學們語言的邏輯性，幫助同學們能夠說出觀點，自證觀點，并說明理由。這個流程像極了議論文的一般書寫流程。那我們不妨用“三段論”的方式建立簡單、直接、有效的清晰表達觀點的思路。首先，要確定自己的觀點是什么，這就相當于提出了自己的論述觀點；其次為什么自己得出了這樣的觀點，這其中就可以進行舉例說明，能夠支撐觀點成立的具體時間、證據、證人證詞等；最后，說說具體該怎么做，這個部分就是升華思想的過程。這樣一來，同學們的表達就可以清晰、明了。

六

第六單元是一個科學知識單元?？茖W知識往往能夠引發同學們無盡的興趣和想象，探索奧秘的過程中，也最容易觸發同學們對未知和未來的無盡思考。在科學知識單元里，要達到的主要能力任務是篩選信息。開篇我們就曾講，二年級的同學寫作之所以感到困難，一方面是因為他們原本就缺乏觀察生活和感受生活的經驗，還有一個關鍵問題就是因為他們識字能力有限，閱讀積累的資源也是非常有限的。所以，通過淺顯易懂的科學類文本，學習并形成有效篩選信息的能力，可以大幅提升他們的閱讀積累效率。閱讀是提升寫作能力最直接有效的方法，大量的文本輸入，可以讓他們對文字產生敏感，讀起書來也能夠越來越快，信息篩選也能夠越來越準確。由于低學齡段的同學們想象能力無限，現階段的他們經?？梢园炎x過的文字通過想象在頭腦里形成美妙的畫面，讓自己的閱讀多一分驚喜和快樂。在表達中，科學類文本的特點就是簡單、明了、準確，這也有利于同學們形成用詞精練的好習慣。

七

第七單元借助童話故事，來幫助同學們打開想象的天窗，讓同學們結合自己的想象去創造有趣的故事，可以通過自己的故事，把想要贊美的優秀品質傳遞出去，這比空喊口號更有力量，也更生動鮮活。

八

第八單元是中國古典神話單元，這個單元帶領同學們來到一個完全奇幻的世界，所有的智慧和夢想在這里都沒有什么不可能。充分發揮同學們無盡的想象動能，而且不受拘束，才能真正放飛大家的表達和書寫的熱情。

想象是啟發同學們寫作的核心動力，所以，當思想自由飛翔的時候，同學們的寫作思路就會順暢，會在紙上生出屬于他們自己的智慧之花。