寫(xiě)景散文對(duì)審美感知的作用

蘭春月

★寫(xiě)景散文旨在通過(guò)精彩的文字描繪營(yíng)造出美麗的自然景物或生動(dòng)的場(chǎng)景，它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力和鑒賞水平。本文將從景物選取、描寫(xiě)手法和讀者感受等方面對(duì)寫(xiě)景散文進(jìn)行賞析，希望能夠提升學(xué)生的審美感知和語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、散文選取上呈現(xiàn)的景物或場(chǎng)景

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)景散文來(lái)說(shuō)，選取鮮明具體的景物或場(chǎng)景是非常重要的。這樣的選擇可以引起學(xué)生的興趣與好奇心，提高他們的閱讀積極性。

例如，有一篇名為《春天的風(fēng)》的散文，在選取景物時(shí)選擇了盛開(kāi)的桃花、翩翩起舞的蝴蝶和溫暖的春風(fēng)。這些景物形象鮮明，給讀者留下清晰而生動(dòng)的印象。學(xué)生能夠通過(guò)文字描述，想象出春天的美麗景色，感受到桃花的芬芳、蝴蝶的輕盈和春風(fēng)的溫暖。這種具體的描繪激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的好奇心和向往之情。當(dāng)學(xué)生讀到這樣的寫(xiě)景散文時(shí)，他們能夠很容易地將自己置身于春天的世界中。他們可以想象自己漫步在盛開(kāi)的桃花樹(shù)下，看到花瓣隨著輕風(fēng)飄落；或者觀察蝴蝶在花間舞動(dòng)的場(chǎng)景；還可以感受到春風(fēng)拂面的溫暖。這些具體的景物給學(xué)生帶來(lái)了直觀而真實(shí)的體驗(yàn)，增加了他們的閱讀參與感和閱讀興趣。此外，通過(guò)選擇鮮明具體的景物或場(chǎng)景，寫(xiě)景散文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。學(xué)生會(huì)被鮮花的顏色、蝴蝶的翅膀以及春風(fēng)的感覺(jué)所吸引，他們會(huì)更加細(xì)致地觀察周圍的自然景色，收集更多的細(xì)節(jié)和感受。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)積極運(yùn)用自己的想象力，嘗試把文字與自己的經(jīng)歷和感受聯(lián)系起來(lái)。

通過(guò)選取具體的景物或場(chǎng)景，寫(xiě)景散文還能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和感知能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的一篇文章，作者選取了豐收的蘋(píng)果、金黃的玉米和紅彤彤的石榴作為描寫(xiě)對(duì)象。這些農(nóng)作物都是孩子們經(jīng)常接觸到的，但通過(guò)閱讀這篇散文，他們可以進(jìn)一步了解更多農(nóng)作物的名稱，并通過(guò)描繪樹(shù)枝彎曲的樣子、蘋(píng)果的光滑表皮和玉米的黃粒等細(xì)節(jié)，增加對(duì)這些農(nóng)作物的感知和認(rèn)知。在閱讀寫(xiě)景散文時(shí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯，還可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用形象化的語(yǔ)言來(lái)描述景物。例如，通過(guò)描述蘋(píng)果的顏色、光滑度和形狀等特點(diǎn)，學(xué)生可以學(xué)到形容詞和名詞的用法，同時(shí)也能夠鍛煉自己的形象思維能力。他們會(huì)逐漸明白如何用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪事物，使得讀者能夠形象地想象出所描述的水果。

選取鮮明具體的景物或場(chǎng)景對(duì)于寫(xiě)景散文的吸引力和影響是多方面的。首先，這樣的選取能夠讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，使他們能夠真實(shí)地感受到散文中所描述的景物或場(chǎng)景。其次，具體的景物或場(chǎng)景可以豐富散文的描寫(xiě)細(xì)節(jié)，增加語(yǔ)言的美感和藝術(shù)性。最后，通過(guò)選取豐富多樣的景物或場(chǎng)景，散文可以展示出不同季節(jié)、不同地域的特色，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)。

因此，選取鮮明具體的景物或場(chǎng)景對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文的重要性不可忽視。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，提高他們的閱讀積極性，同時(shí)也能幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和感知能力。

二、描寫(xiě)手法在散文中的運(yùn)用

在寫(xiě)景散文中，作者常常會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)手法來(lái)增強(qiáng)寫(xiě)景的效果。這些描寫(xiě)手法包括比喻、擬人、排比等，能夠讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生更豐富的感官體驗(yàn)和情感共鳴。

在小學(xué)語(yǔ)文《雨后的青蛙》一文中，作者采用了比喻手法，用“小荷葉上的青蛙”來(lái)形容雨后的青蛙。這個(gè)比喻將青蛙與小荷葉進(jìn)行了類比，既生動(dòng)又形象。青蛙躍躍欲試的姿態(tài)與小荷葉上青蛙的輕盈形象相得益彰。通過(guò)這樣的比喻，讀者能夠更加真切地感受到青蛙跳躍的輕盈和雨水洗凈的清新。這種描寫(xiě)方式不僅增加了文章的生動(dòng)性和形象感，也使讀者對(duì)雨后青蛙的形態(tài)和特點(diǎn)有了更具體的認(rèn)識(shí)。

擬人是另一種常用的描寫(xiě)手法，在寫(xiě)景散文中經(jīng)常被用來(lái)賦予景物生命和情感。例如，在一篇名為《螞蟻搬家》的散文中，作者通過(guò)將螞蟻比作搬運(yùn)工人，生動(dòng)地描繪了螞蟻的勤勞和堅(jiān)毅的形象。通過(guò)將螞蟻比喻為搬運(yùn)工人，作者賦予了螞蟻人類的特質(zhì)，讓讀者能夠更加深入地理解和感受螞蟻的努力和堅(jiān)持。比如，作者描述了螞蟻一次又一次地背負(fù)著沉重的食物，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)定地向前行進(jìn)。這樣的擬人描寫(xiě)使得讀者能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到勤勞與堅(jiān)韌的美德。

排比也是一種寫(xiě)作技巧，通過(guò)列舉相似的事物或描述，以增強(qiáng)景物的強(qiáng)烈感受和美感。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有一篇《秋天的果園》，作者用“紅紅的蘋(píng)果、黃黃的柿子、咖啡色的栗子”等一系列排比的描寫(xiě)，使讀者在閱讀中能夠直觀地感受到果園豐收的氛圍和多樣的顏色。

這些描寫(xiě)手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用，可以讓讀者產(chǎn)生更豐富的感官體驗(yàn)和情感共鳴。比喻能夠通過(guò)類比幫助讀者直接感受到景物的特點(diǎn)和美感；擬人在賦予景物生命的同時(shí)，也喚起讀者對(duì)人性和情感的思考；排比則通過(guò)列舉相似事物增強(qiáng)景物的表現(xiàn)力和視覺(jué)效果。這些手法不僅能夠增強(qiáng)寫(xiě)景的效果，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受到散文中所描繪的景物，提高他們的審美感知理解能力，發(fā)展其想象力和情感表達(dá)能力。

三、讀者在閱讀過(guò)程中的感受

讀者在閱讀寫(xiě)景散文過(guò)程中可能引發(fā)不同的情感反應(yīng)，從愉悅到震撼再到思考。以下是三篇不同的寫(xiě)景散文，探討了讀者在閱讀時(shí)可能出現(xiàn)的情感反應(yīng)。

《美麗的星空》這篇散文以生動(dòng)的詞語(yǔ)描述了星空中閃爍的星星、銀河系的浩瀚和宇宙的神秘，這些視覺(jué)上的奇觀讓人無(wú)限遐想。讀者在閱讀時(shí)可以感受到宇宙的無(wú)窮和自然界的壯麗，引發(fā)內(nèi)心的震撼和對(duì)宇宙的思考。

《春天來(lái)了》這篇散文描繪了樹(shù)木抽出新芽、鮮花盛開(kāi)、小草變綠等春天的細(xì)微變化。這些明亮、鮮艷的景象讓人感受到春天的生機(jī)勃勃和希望的氣息。讀者會(huì)因?yàn)閷?duì)大自然的景象和季節(jié)變化的歡樂(lè)而感到愉悅。

《最美的地方》這篇散文通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展示了一個(gè)寧?kù)o、美麗的地方，比如山間溪流、花海等。讀者會(huì)通過(guò)閱讀產(chǎn)生對(duì)此地的向往和渴望，也會(huì)思考自己心中理想的美好景色。這篇散文可以激發(fā)讀者的想象力，引導(dǎo)他們思考理想中的“最美的地方”是什么樣子的。

總之，寫(xiě)景散文通過(guò)不同的描寫(xiě)手法和主題，給讀者帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)和思考方向。通過(guò)閱讀寫(xiě)景散文，讀者可以沉浸于各種美麗的景象中，感受大自然的魅力，激發(fā)內(nèi)心的情感共鳴和思考沖動(dòng)。

四、寫(xiě)景散文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美感知的作用

寫(xiě)景散文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知有著重要作用。它可以幫助學(xué)生提高對(duì)美的感知能力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞水平。同時(shí)，寫(xiě)景散文還對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生積極影響。

首先，寫(xiě)景散文通過(guò)描繪自然景色和物象，讓學(xué)生感受到美的存在。它展示了大自然的奇妙和絢麗，引發(fā)讀者內(nèi)心深處的喜悅和愉悅。通過(guò)閱讀寫(xiě)景散文，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)對(duì)美的敏感度，開(kāi)啟他們的審美感知能力。他們會(huì)學(xué)會(huì)欣賞大自然中的美，領(lǐng)悟到美的多樣性和變化性。這種審美意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更加關(guān)注周圍的美好事物，提升他們的品位和對(duì)美的鑒賞水平。其次，寫(xiě)景散文還對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力具有積極影響。寫(xiě)景散文通過(guò)富有情感的描寫(xiě)和修辭手法，喚起讀者的情感共鳴。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)被文中描繪的景色所感染，從而激發(fā)出自己的情感體驗(yàn)。他們會(huì)嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，通過(guò)文字來(lái)傳遞自己對(duì)美的理解和感悟。這樣的實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生的情感表達(dá)能力，也提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)運(yùn)用形象化的語(yǔ)言、豐富的修辭手法來(lái)打造自己的作品，從而更好地傳達(dá)自己對(duì)美的感知和審美觀點(diǎn)。

總之，寫(xiě)景散文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知具有重要的作用。它可以幫助學(xué)生提高對(duì)美的感知能力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞水平。同時(shí)，通過(guò)情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己對(duì)美的理解和情感體驗(yàn)。通過(guò)閱讀和創(chuàng)作寫(xiě)景散文，學(xué)生能夠拓寬自己的思維視野，增強(qiáng)對(duì)美的欣賞和理解能力，培養(yǎng)出獨(dú)立的審美觀點(diǎn)和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。