數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳型人才培養(yǎng)的對策研究

段姣雯

(天津交通職業(yè)學院,天津 300380)

0 引言

數(shù)字經(jīng)濟在快速發(fā)展的同時,要充分利用其新賽道新成果賦能綠色低碳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、賦能綠色低碳快速發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟與綠色低碳經(jīng)濟深度融合,協(xié)同發(fā)力,必將開啟中國經(jīng)濟社會發(fā)展的新篇章。

1 數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳的內(nèi)涵

數(shù)字經(jīng)濟是以信息通信技術(shù)的有效使用效率來促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新興經(jīng)濟形態(tài)。打造數(shù)字經(jīng)濟新優(yōu)勢,促進數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合,運用數(shù)字經(jīng)濟新成果賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級,賦能綠色低碳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,是當前經(jīng)濟社會發(fā)展的重要方向。

正是因為數(shù)字經(jīng)濟巨大的韌性,能夠發(fā)揮“一業(yè)帶百業(yè)”的帶動效應(yīng),能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式,可支撐實體經(jīng)濟的效能呈現(xiàn)級數(shù)增長。將數(shù)字經(jīng)濟的作用領(lǐng)域融入綠色低碳發(fā)展場景,探究數(shù)字經(jīng)濟如何賦能綠色低碳發(fā)展的問題,以便滿足技能社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

2 數(shù)字經(jīng)濟帶來職業(yè)崗位的變革

數(shù)字經(jīng)濟能夠打破時空的限制,推動各類資源要素的高效對接和精準匹配。它雖是新興的經(jīng)濟業(yè)態(tài),但也是有規(guī)律可循的。從數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與新興就業(yè)崗位的適應(yīng)性進行分析,數(shù)字經(jīng)濟帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型能推動國內(nèi)外經(jīng)濟的雙循環(huán),提升人民群眾的獲得感、幸福感。具體內(nèi)涵包括:數(shù)字產(chǎn)業(yè)化即為信息通信產(chǎn)業(yè),是經(jīng)濟要素中的增值部分,包括電子信息制造業(yè)、電信業(yè)、軟件和信息服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等,新興職業(yè)有區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員、信息安全測試員、物聯(lián)網(wǎng)工程師、VR/AR軟件開發(fā)師、在線學習服務(wù)師等[1]。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化即為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)帶來提質(zhì)增效,包括工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能指導(dǎo)、平臺經(jīng)濟等領(lǐng)域,新興職業(yè)有數(shù)字化工廠解決方案規(guī)劃師、裝配式建筑施工員、服務(wù)機器人應(yīng)用技術(shù)員、增材制造設(shè)備操作員、新零售服務(wù)體驗師、帶貨直播師、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、網(wǎng)約配送員、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等。數(shù)字化治理是“數(shù)字技術(shù)+治理能力”的“技管結(jié)合”,包括數(shù)字化公共服務(wù)等領(lǐng)域,新興職業(yè)有健康照護師、社區(qū)健康助理員、城市管理網(wǎng)格員、老年人能力評估師等。數(shù)據(jù)價值化包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)確權(quán)、數(shù)據(jù)交流、數(shù)據(jù)保護等領(lǐng)域,新興職業(yè)有電子數(shù)據(jù)取證分析師、密碼技術(shù)應(yīng)用員、碳排放管理員、碳匯工作者等。這些數(shù)字經(jīng)濟帶來的就業(yè)崗位,為職業(yè)教育人才提供了更為寬廣的領(lǐng)域和職業(yè)面向。

3 數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳的機遇

2021年是“碳達峰”“碳中和”元年,國家出臺“1+N”雙碳政策體系之后,各省市陸續(xù)出臺“碳達峰”“碳中和”的相關(guān)政策與落地措施。高排放、高污染、低能效的企業(yè),在綠色低碳轉(zhuǎn)型的過程中,需要數(shù)字經(jīng)濟結(jié)合自身“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字化治理、數(shù)據(jù)價值化”的四方面功能給予的引導(dǎo)推動。傳統(tǒng)企業(yè)在降碳提質(zhì)增效的過程中,需要產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的驅(qū)動,實現(xiàn)各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控和智能監(jiān)測,特別是能源、建筑、交通運輸?shù)雀咛寂欧牌髽I(yè),要開發(fā)實時響應(yīng)的數(shù)據(jù)管理共享平臺,實時分析產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的碳排放數(shù)據(jù),助力高能耗產(chǎn)業(yè)的碳排放減量實施。綠色新型企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中,無論是產(chǎn)品流程設(shè)計,還是組織考核評價都要將綠色低碳理念運用到產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的進程中(見圖1)。

4 數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳的現(xiàn)狀

4.1 滲透率逐年增加,人才缺口劇增

從供給數(shù)字分析,未來五年中國的數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域會有100萬的人才缺口。中國目前半數(shù)以上的就業(yè)崗位,特別是那些技能含量低的崗位逐漸會被新技術(shù)所取代。因此,具備復(fù)合型能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,更不易被數(shù)字技術(shù)所取代,他們將享有更廣泛的職業(yè)發(fā)展生涯。從供給結(jié)構(gòu)分析,數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域普遍缺乏懂信息技術(shù)、熟悉行業(yè)規(guī)律、具備豐富管理經(jīng)驗且善于融合創(chuàng)新的人才,這種跨界復(fù)合型人才是數(shù)字經(jīng)濟的供需交集,也為職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢下,綠色低碳產(chǎn)業(yè)鏈的上下游企業(yè)通過數(shù)字經(jīng)濟的共享平臺彌補數(shù)據(jù)斷點,完成低碳排放、企業(yè)提質(zhì)增效的數(shù)據(jù)可視化。數(shù)字經(jīng)濟由于其“數(shù)據(jù)+算法+算力”的行業(yè)特點,會在平臺化共享化的同時產(chǎn)生大量的碳排放。國際環(huán)保組織發(fā)布的研究報告預(yù)計,到2040年,全球ICT產(chǎn)業(yè)的溫室氣體排放占比會由2007年的1.6%增長到2040年的14%,數(shù)據(jù)經(jīng)濟與綠色低碳發(fā)展互為作用、互為循環(huán),互為促進。

圖1 數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳發(fā)展的人才培養(yǎng)模型

4.2 凸顯結(jié)構(gòu)性短缺,人才結(jié)構(gòu)失衡

數(shù)字經(jīng)濟是中國經(jīng)濟在第四次工業(yè)革命后實現(xiàn)“換道超車”的機會,對經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展起到重要的作用。中國是數(shù)據(jù)大國、市場大國、數(shù)字化應(yīng)用場景大國,這些優(yōu)勢都是發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的優(yōu)勢,當然也存在結(jié)構(gòu)上的短缺和發(fā)展不均衡。

首先,三類產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡。第三產(chǎn)業(yè)的數(shù)字經(jīng)濟滲透率遠遠高于第一、第二產(chǎn)業(yè)。面對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新型基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強,轉(zhuǎn)型支撐能力不斷提升,政府積極鼓勵企業(yè)加快“上云用數(shù)賦智”的實施落地。通過“上云”,將經(jīng)營管理中的數(shù)據(jù)積累下來,監(jiān)測運行狀態(tài),提出優(yōu)化策略,實現(xiàn)降本增效減排,將“上云用數(shù)賦智”更好地運行在第一、第二產(chǎn)業(yè)內(nèi),不斷促進數(shù)字經(jīng)濟的滲透率提高且均衡發(fā)展。

其次,區(qū)域梯度發(fā)展不均衡。區(qū)域之間經(jīng)濟基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異決定數(shù)據(jù)經(jīng)濟發(fā)展所處的階段,也決定著數(shù)字經(jīng)濟與綠色低碳發(fā)展的融合程度。高梯度地區(qū),憑借深厚的發(fā)展基礎(chǔ),兼容較強的科研創(chuàng)新能力,集聚區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源,保持數(shù)字經(jīng)濟的頭部領(lǐng)先地位;中梯度地區(qū),整合現(xiàn)有經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和科學技術(shù)力量,通過外因內(nèi)培,引進頭部地區(qū)的數(shù)字技術(shù)和數(shù)字人才,大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟,推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造,提質(zhì)增效。同樣,可借助區(qū)域產(chǎn)業(yè)政策利好,實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的融合轉(zhuǎn)型發(fā)展;對于創(chuàng)新資源存量相對匱乏的低梯度地區(qū),可依托自身區(qū)位特色及自然資源優(yōu)勢,與中高梯度地區(qū)形成區(qū)域聯(lián)盟。“東數(shù)西算”就是以“結(jié)對子”的方式實施的數(shù)字經(jīng)濟聯(lián)盟體系。例如:甘肅省充分發(fā)揮本地能源和算力資源優(yōu)勢,面向東部省份數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,既能推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展,又能確保綠色經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在“雙碳”目標實現(xiàn)過程中也凝聚著諸多數(shù)字經(jīng)濟與綠色低碳相融合的產(chǎn)業(yè)體系,例如:電力能源領(lǐng)域中“源網(wǎng)荷儲”綠色場景就是充分利用低梯度地區(qū)的資源優(yōu)勢,多能協(xié)同互補實現(xiàn)電力的儲能,同樣也是數(shù)字經(jīng)濟的縮影。

最后,城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不均衡。城市數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展較快,無論是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化,還是數(shù)據(jù)化治理都位于前列。相反,鄉(xiāng)村振興則更需要數(shù)字經(jīng)濟的引領(lǐng)和轉(zhuǎn)型,才能將大量的第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品推向市場,提升鄉(xiāng)村數(shù)字經(jīng)濟的滲透率。盡快消除城鄉(xiāng)之間的“數(shù)字鴻溝”,提高數(shù)字經(jīng)濟的深度、廣度,實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,確保鄉(xiāng)村居民享受政策紅利,成為數(shù)字經(jīng)濟共享的受益者。

4.3 人才需求新挑戰(zhàn),人才規(guī)格重塑

數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展,需要的不僅是單一領(lǐng)域的技術(shù)技能型人才,而是“熟行業(yè)、通管理、懂技術(shù)、善創(chuàng)新”的復(fù)合型技術(shù)技能人才,這樣的人才培養(yǎng)規(guī)格是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟迅猛發(fā)展的。例如:碳排放管理員是在國家“雙碳”目標下應(yīng)運而生的新職業(yè),是企事業(yè)單位從事二氧化碳等溫室氣體排放統(tǒng)計、核算、交易、咨詢等工作的專業(yè)技術(shù)人員。碳達峰、碳中和目標的實現(xiàn),必然要啟動全國碳排放交易體系,利用碳金融市場機制,減少溫室氣體排放、推動企業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展。這種新職業(yè)場景下的勞動者們經(jīng)過專門的培訓,熟悉行業(yè)發(fā)展規(guī)律,精通企業(yè)管理,愿意嘗試新的職業(yè)領(lǐng)域,主動提升職業(yè)能力來適應(yīng)崗位的變化。“雙碳”目標的實現(xiàn)是綠色低碳發(fā)展的范疇,也是數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展領(lǐng)域。這種新的人才培養(yǎng)規(guī)格,迫切需要職業(yè)教育主動作為、主動適應(yīng),通過“學歷教育+技能培訓”盡快補齊人才短板缺口。因此,職業(yè)教育的人才培養(yǎng)視域要完成從專業(yè)培養(yǎng)到復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化,才能適應(yīng)瞬息萬變的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展。

5 數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳的對策

5.1 先行教育理念,對接產(chǎn)業(yè)需求

數(shù)字經(jīng)濟會給就業(yè)場景和就業(yè)生態(tài)帶來革命性的變革。預(yù)計到2035年,數(shù)字經(jīng)濟滲透率將上升至48%,就業(yè)容量達4.15億人。國家提出碳達峰碳中和目標,恰在這時,很多舊產(chǎn)業(yè)的崗位將會被淘汰,伴隨而來的是新產(chǎn)業(yè)崗位、新工作的涌現(xiàn)[2]。作為教育者,我們的教育觀也要從傳統(tǒng)的“工業(yè)思維”向“數(shù)字思維”轉(zhuǎn)變,從而確保產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈的和諧共生。

未來的職業(yè)教育與技能培訓務(wù)必確保與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步,職業(yè)教育或許不再需要院校的圍墻,由起初的閉環(huán)管理變革為開環(huán)泛在的學習模式。培養(yǎng)對象也不僅僅是校園里的學生,或要面臨具備多重身份的“斜杠青年”。他們的工作場所不再單一、工作時間不再固定。他們也許是某領(lǐng)域的行家,利用短暫的休假時間修讀新行業(yè)的知識和技能,呈現(xiàn)他們學習成果的也不再是一張具體的成績單,而是實時、動態(tài)的“技能值”與“競爭力”清單。企業(yè)雇主可以通過產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù),遴選出與企業(yè)需求相匹配的候選人,數(shù)字技術(shù)必將帶來復(fù)合型技術(shù)技能人才就業(yè)、崗位升遷、遷移的重大變革。

5.2 同步標準體系,同頻產(chǎn)業(yè)革新

職業(yè)教育的專業(yè)目錄為數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳發(fā)展的人才缺口提供教學標準體系的保障。以2021年職業(yè)教育專業(yè)目錄為例,將中職、高職、職業(yè)本科的專業(yè)按照“智慧、智能、數(shù)字、數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等關(guān)鍵詞進行聚類分析,歸納出中等職業(yè)教育專業(yè)目錄涵蓋358個專業(yè),其中建筑材料智能生產(chǎn)技術(shù)、建筑智能化設(shè)備安裝與運維、智能設(shè)備運行與維護、智能化生產(chǎn)線安裝與運維、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等14個專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對接匹配度較高;高等職業(yè)教育專業(yè)目錄涵蓋744個專業(yè),其中畜禽智能化養(yǎng)殖、生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)技術(shù)、裝配式建筑構(gòu)件智能制造技術(shù)、智慧水利技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、大數(shù)據(jù)與會計、健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)、智能安防運營管理等82個專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對接匹配度較高;職業(yè)教育本科專業(yè)目錄涵蓋247個專業(yè),其中智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)、建筑智能檢測與修復(fù)、港口智能工程技術(shù)、城市軌道交通智能運營、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、智慧健康養(yǎng)老管理等49個專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對接優(yōu)勢匹配度較高。從目錄的更新來看,職業(yè)教育中三個層次的占比分別為4%、11%、20%,可看出在職教本科的人才培養(yǎng)領(lǐng)域中,能夠為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展儲備人才的專業(yè)占比率居于前位。

5.3 更新職業(yè)技能,優(yōu)化技能人才

隨著數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,類似于電子商務(wù)師、區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員、碳排放管理員等新職業(yè)陸續(xù)走上職業(yè)舞臺。國家職業(yè)技能標準明確規(guī)定其職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識、工作等級及要求,認證需要完成的理論知識和技能操作層級,從而推進職業(yè)標準開發(fā)和落地,利好的政策和標準體系的落地也為人才培養(yǎng)提供保障,是大力推進新技術(shù)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的信號,既是人才培養(yǎng)職業(yè)標準,也為人才發(fā)展提供了制度保障。

2022年頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》公布了23個既屬于綠色發(fā)展又屬于數(shù)字經(jīng)濟的新職業(yè),為綠色低碳發(fā)展場景的數(shù)字化驅(qū)動提供了豐富的職業(yè)載體和依托。例如:碳匯計量評估師就是數(shù)字經(jīng)濟與綠色低碳發(fā)展新職業(yè)之一[3]。碳匯計量工程師是運用碳計量方法學,從事森林草原等生態(tài)系統(tǒng)的碳匯計量、審核、評估等工作的人,其崗位職責是審定碳匯項目設(shè)計文件,現(xiàn)場核查碳匯計量,對實施項目進行碳排放監(jiān)測,對碳中和活動進行技術(shù)評估[4]。

5.4 產(chǎn)教協(xié)同育人,共享技能提升

5.4.1 以產(chǎn)教融合為抓手,共商人才培養(yǎng)規(guī)格

規(guī)格是人才培養(yǎng)的基石。職業(yè)院校是與企業(yè)深度融合的類型教育,在數(shù)字經(jīng)濟與“雙碳”目標的實施過程中,要以產(chǎn)教融合為抓手,對接產(chǎn)業(yè)需求,實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重新定位。職業(yè)院校要結(jié)合自身辦學特點,選取緊密合作的產(chǎn)教融合型企業(yè)、成熟的產(chǎn)業(yè)學院為載體,進行兼具“數(shù)字+綠色低碳”復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)格的再定位,反向設(shè)計“數(shù)字+綠色低碳”型人才的專業(yè)課程體系、實訓教學條件配置、課程平臺的選用、教學內(nèi)容的甄選、創(chuàng)新型教師團隊,以及靈活開放的評價體系。

在共商人才培養(yǎng)規(guī)格的過程中,職業(yè)院校要充分聽取行業(yè)、企業(yè)專家的意見和建議,選取學院建設(shè)的頭部專業(yè)群,結(jié)合綠色低碳轉(zhuǎn)型目標,利用數(shù)字化的新型生產(chǎn)工具,采用“培養(yǎng)+培訓”整合的模式培養(yǎng)“數(shù)字+綠色低碳”人才,確保學生厚植綠色低碳底蘊和數(shù)字工匠素養(yǎng),具備數(shù)字思維和能力,掌握扎實的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和數(shù)字技術(shù)實踐。

5.4.2 以育人平臺為載體,共建課程項目平臺

課程是人才培養(yǎng)的核心。按照人才培養(yǎng)方案的國家制度文件要求,實踐課程的總課時要占到總課時的50%及以上,這是職業(yè)院校的辦學優(yōu)勢也是優(yōu)良傳統(tǒng)。數(shù)字經(jīng)濟與綠色經(jīng)濟融合發(fā)展的職業(yè)場景下,可對照每個專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢,解構(gòu)現(xiàn)有課程體系和實訓項目,按照人才培養(yǎng)規(guī)格中的素質(zhì)、能力、知識的要求,對現(xiàn)有課程進行能力達成度分解。按照課程類型基本可分為:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、實踐實訓課等。就公共基礎(chǔ)課而言:數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)、綠色低碳素養(yǎng)類的課程應(yīng)擴充到公共基礎(chǔ)課程模塊,以單門課程或課程模塊補充到課程體系中,盡早普及到每位學生;就專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、實踐實訓課而言:專業(yè)基礎(chǔ)課在講授專業(yè)概論課程中,要更新教學內(nèi)容,提及專業(yè)的數(shù)字化、低碳化發(fā)展前景,幫助學生養(yǎng)成“數(shù)字+綠色低碳”的專業(yè)素養(yǎng);專業(yè)技能課和實踐實訓課嘗試實行“數(shù)字+綠色低碳”導(dǎo)師制。由傳統(tǒng)的臨近畢業(yè)確定畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師,提早到新生入校即選“項目導(dǎo)師”。項目導(dǎo)師推出多個“數(shù)字+綠色低碳”項目(課題)供學生選擇,完成師生互選。這樣每位學生都可以共享通識的“數(shù)字+綠色低碳”素養(yǎng)課程資源和定制化的“數(shù)字+綠色低碳”技能實踐,使得學生們具備“數(shù)字+綠色低碳”職業(yè)崗位的基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識和能力,他們才有信心、有能力去適應(yīng)新職業(yè)場景、新崗位的需求。

5.4.3 以校企合作為紐帶,共建產(chǎn)業(yè)教師團隊

教師是人才培養(yǎng)的引領(lǐng)。在數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中,產(chǎn)業(yè)教師團隊的建設(shè)尤其重要。我們的教育對象多是信息技術(shù)的原住民,他們對信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的掌握可能要超出教師的預(yù)知和判斷。為此,職業(yè)院校應(yīng)盡早規(guī)劃、主動適應(yīng)。首先,完善教師實踐制度,鼓勵教師參與企業(yè),共同開展數(shù)字經(jīng)濟方面的科研合作;其次,務(wù)必確保教學內(nèi)容的更新迭代和適應(yīng)性,邀請產(chǎn)業(yè)教師將產(chǎn)業(yè)的新知、數(shù)字經(jīng)濟的前沿內(nèi)容、綠色低碳發(fā)展的技術(shù)革新、企業(yè)要求的崗位實踐能力講授給學生,校內(nèi)外教師合力打造“數(shù)字經(jīng)濟+綠色低碳”教師團隊;最后,產(chǎn)業(yè)教師團隊要以數(shù)字創(chuàng)新項目為載體,指導(dǎo)學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、綠色低碳技能競賽等項目,提升學生對于數(shù)字技術(shù)掌握的獲得感。

5.4.4 以多元開放為理念,共享技術(shù)技能培訓

培訓是人才培養(yǎng)的途徑,技能培訓也是職業(yè)教育的組成部分。數(shù)字經(jīng)濟的人才需求是復(fù)合型的,不能完全依賴院校的學歷培養(yǎng),應(yīng)將職業(yè)發(fā)展的技能培訓與人才培養(yǎng)貫通。未來的職業(yè)院校不應(yīng)是閉環(huán)管理,任意年齡段的多元學習者都可以走進職業(yè)院校內(nèi)參與職業(yè)技能培訓,確保知識的更新與迭代適應(yīng)。在數(shù)字經(jīng)濟賦能綠色低碳發(fā)展場景下,與碳核算、碳排放管理、碳計量相關(guān)的工作技能更多的是要通過能力培訓、人員取得資質(zhì)認證后,參與職業(yè)建設(shè)發(fā)展。與此同時,對于新型職業(yè)技能的培訓同樣需要更新,完善數(shù)字化的云平臺建設(shè),不斷更新培訓資源,確保線上線下高質(zhì)量的培訓進修。

新職業(yè)場景下,復(fù)合型技術(shù)技能人才的勝任力培養(yǎng)培訓也是需要跨職業(yè)領(lǐng)域、跨專業(yè)培養(yǎng)的。借鑒產(chǎn)業(yè)能力模型理論,產(chǎn)業(yè)能力是以金字塔的形態(tài)呈現(xiàn),包括基礎(chǔ)能力、產(chǎn)業(yè)相關(guān)能力、職業(yè)專門能力等三個等級。在“數(shù)字+綠色低碳”復(fù)合型人才的培養(yǎng)和培訓過程中,要根據(jù)學習者的知識背景和能力層級,有針對性地開展培養(yǎng)。面對職業(yè)院校學生的培養(yǎng),在公共基礎(chǔ)課程體系中,頂層設(shè)計“數(shù)字+綠色低碳”課程,全要素打通基礎(chǔ)勝任能力的培養(yǎng)通道;專業(yè)課程體系要在特定產(chǎn)業(yè)、特定職業(yè)領(lǐng)域中設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈人才需求預(yù)測、產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)碳匯核算、碳排放管理等課程,全過程打通職業(yè)專門能力的培養(yǎng)通道;實踐實訓環(huán)節(jié)要設(shè)計行業(yè)、產(chǎn)業(yè)實踐課程,全方位搭建學生的職業(yè)場景和模擬訓練,提升產(chǎn)業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng)通道,盡量縮小院校培養(yǎng)與企業(yè)需求的技能鴻溝[5]。面對經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工,要在專業(yè)技術(shù)培訓體系層面下足功夫,培養(yǎng)企業(yè)員工掌握特定產(chǎn)業(yè)、特定職業(yè)領(lǐng)域中產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)碳匯核算、碳排放管理等課程內(nèi)容,通過專業(yè)的資格認證考核,確保企業(yè)員工在集中培訓后,盡快提升崗位勝任力和數(shù)字碳匯能力,為企業(yè)提質(zhì)增效、節(jié)能減碳。

6 結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟是生產(chǎn)力的極大發(fā)展,刷新重構(gòu)了人們對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的認識。因此,要提高技術(shù)技能人才的“數(shù)字+綠色低碳”素養(yǎng)和能力,培養(yǎng)更多高質(zhì)量的“熟行業(yè)+通管理+懂技術(shù)+善創(chuàng)新”的復(fù)合型技術(shù)技能人才,才能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來的新職業(yè)場景,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈的協(xié)同發(fā)展,實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)同適應(yīng)。